网络素养教育

摘要： 随着“互联网+”时代的到来,大学生信息素养教育趋向多元化,而网络素养教育已经逐渐成为信息素养教育中的核心素养。针对我国高校中外合作办学大学生实施相对应的网络素养教育既顺应了信息素养教育的发展,也符合中外合作办学大学生的人才培养特点。文章结合当前信息素养教育教学的研究成果,对中外合作办学大学生的网络素养教学模式提出对应措施和建议,以进一步推动国内高校中外合作办学水准。

摘要： 为明晰师范院校大学生网络素养现状并思索其培育途径,采用问卷调查、描述统计、独立样本T检验及单因素方差分析进行了探究.结果表明:师范院校大学生网络素养整体水平一般,在具体维度上有较大差异.一方面,他们对网络道德法律有很强的规则意识和纪律性,能较好地管理自身的网络行为;另一方面,他们的网络基本技能相对薄弱,且在网络社交中较少输出信息,是信息的被动接收者.师范院校大学生平均每天上网时长及开始接触网络的时期对其网络素养整体水平和各维度能力有一定程度影响.针对调查结果凸显出来的问题,提出社会各界多位一体的培育途径,携手助力大学生网络素养教育.

摘要： 互联网是高职学生获取资讯的主要途径,既为高职学生的成长注入了活力,也对他们价值观的形成产生了诸多不利影响。当前,高职学生网络素养教育在学生自学、学校教育、社会熏陶、政府重视等方面存在不足,建议以马克思主义新闻观为指引,构建学生主导、学校教导、社会倡导、政府引导“四位一体”的培育路径,以此提升高职学生网络素养教育水平。

摘要： 对高校网络文化作出概述,指出高校网络文化的重要作用,分析高校网络文化育人的原则,并提出实现高校网络文化育人应当坚持以社会主义意识形态为导向,完善高校网络文化育人机制,丰富高校网络文化精品内容,以及加强高校学生网络素养教育。

摘要： 据《北京青年报》2022年5月8日A02版报道:中央文明办、文化和旅游部、国家广电总局、国家互联网信息办公室近日发布《关于规范网络直播打赏加强未成年人保护的意见》(下称《意见》)。《意见》提出,禁止未成年人参与直播打赏、严控未成年人从事主播、优化升级“青少年模式”、建立专门服务团队、规范重点功能应用、加强高峰时段管理、加强网络素养教育等工作举措。中央文明办等四部门此次发布《意见》,再次明确禁止未成年人参与直播打赏,是对公众关切未成年人打赏问题的积极回应。

摘要： 借助问卷,线上匿名调查四川省十所办学层次、类型和地域各异的高校,用统计学数据量化的方法分析大学生网络素养的整体水平和差异,在此基础上提出网络素养教育的系统化对策.结果表明:大学生网络素养的整体水平较高;是否独生子女、年级、生源地、家庭年收入、父母最高学历、接触网络初始时段对大学生网络素养的整体水平有显著影响.网络素养教育应在政府、学校、家庭、学生自身及其他社会组织的协作下共同进行.

摘要： 随着5G技术的运用与普及,网络素养的内涵不断丰富拓展,提升高职学生网络素养是新时代网络强国建设,以及高职院校思政工作质量提升的要求,也是高职人才培育和学生成长成才的需要,着眼当前高职学生网络素养教育“触网紧密”与“教育松散”,“技术先进”与“方法滞后”,“主动沉浸”与“被动受教”三重矛盾,紧扣教师、教学内容、教学渠道、学生、教学效果5个教育要素,围绕5个“G”,探索构建高职学生网络素养教育体系。

摘要： 当前,网络已经成为人们在信息时代的生存方式,大学生作为互联网的主力用户,其网络素养水平有待进一步提升.在大学生中普及网络素养教育的独立式课程存在较大的难度,而将网络素养教育融入"大学生计算机基础""思想道德修养与法律基础"和"大学生心理健康教育"等公共课程中,具有较高的普及性和可操作性.这不仅能够加强大学生网络素养教育,还能助推公共课程教学理论联系实际,充分发挥课程思政育人作用.

摘要： 随着网络社会的高速发展,新时代网络主体的素养问题逐渐成为教育者研究的焦点问题。与传统的媒介素养教育有所区别的是,新时代大学生网络素养教育应遵循时代性,应主动面对青年代际变化和多元选择的挑战,应站在民族复兴、国家现代化的整体上回答为谁培养、如何培养的关键问题。而培养时代新人的价值追求为大学生网络素养教育提供了根本源泉。新时代大学生网络素养教育符合新时代发展潮流与青年发展诉求,需要进一步建立以"大思政"为格局的网络素养教育体系,加强理想信念教育;以社会主义先进文化为核心,优化网络内容与传播方式;遵循教育规律,注重体验式教育方式与多维度评价,为青年大学生成长为时代新人奠定基础。

摘要： 随着网络的普及,网络失范行为也瑜加常见。高校大学生已经成为中国网民的重要组成部分,大学生网络素养教育显得尤为重要。网络素养教育通过提升大学生知识水平、能力水平以及思想道德,促进大学生理性运用网络为自身和社会的发展服务。目前高校网络素养主要存在重视程度不够、网络监管不到位、教育方式较为局限的问题,需要在教育实践中进一步提高重视程度、加强网络监管、丰富教育手段,逐步提升网络素养教育成效。

摘要： "互联网+"时代,网络给青少年带来了学习资源的丰富、学习模式的改变,拓展了青少年的生活空间和视野,提供了全新的生活体验,但现实中网络上的不良信息、网络诈骗等不良使用行为对青少年的身心健康会产生负面影响.面对精彩而多元的网络世界,良好的网络素养是当代青少年必须具备的基本能力.本文着重探讨"互联网+"时代青少年网络素养教育的主要内容,并从学校、政府和社会三个层面提出网络素养教育的可行路径.

摘要： 对青少年网络素养教育这一新课题进行了理论探讨。对网络素养的内涵和原则进行了研究。提出，网络素养教育并不是简单的告诉人们反对什么，而是要强调“人的能力的培养”，即教育培养处理网络信息的能力。同时提出了如何进行网络素养教育的具体方式和对策。

摘要： 在现代信息社会，“上网”是青少年的重要生活内容与方式之一。然而，有的青少年能够利用好网络工具不断发展自己，有的青少年却沉迷于网络而产生种种问题，严重危害身心健康。分析比较边缘青少年和普通学生上网情况的差异，可以对上述现象做出解释。家庭与社区教育是否完善、网络行为是否健康。是导致这两类青少年“上网”行为和身心发展差异的原因。青少年健康的网络行为，需要教育和培养。家庭、社区和学校要进一步开展网络素养教育，培养青少年的网络素养和信息理性，养成健康良好的网络行为和习惯。

摘要： 网络拓宽了广州市未成年人的求知途径，扩大了他们的交往面，提供了展示自我的平台，同时也成为各职能部门引导、教育、服务未成年人的新渠道。对于未成年人上网。仍然存在网络素养教育滞后，网络管理存在灰色地带，上网援助、干预机制缺乏。与网络有关的违法犯罪有增加的趋势等问题。广州市要切实加强网络素养教育，提高未成年人抵御互联网不良影响的能力;强化网络管理，营造健康的上网环境;完善社会服务，创造未成年人网络发展的社会条件。

摘要： 一种青少年国防科学素养教育培训专用的卫星偷猎者抓手装置，其主要结构由偷猎者卫星抓手装置主臂架、一号加固件、右撑杆推压联杆、左撑杆推压联杆、主伸拉压力杆、抓手推拉松紧杆、五号加固件、抓手升降饺接件、四号加固件、抓手左辅臂支架、抓手右辅臂支架、上下调节推杆、抓手、抓手张合旋轮、六号加固件、联构件、三号加固件、二号加固件、联动器、七号固定件组成，本发明的优特点在于促进了网络游戏开发虚拟太空实战化道具，也为动漫衍生品行业提供了一种新颖奇特的动漫模型产品，对于青少年国防科学素养教育培训提供了一种专用教具模型，激发青少年航天梦及对国防科学技术的探究兴趣，探索了一条青少年国防教育多元化发展的新路。

摘要： 本发明涉及教学设备的技术领域，特别是涉及一种基于网络的家用音像交互式网络教育设备，其通过简化信息的输入和搜集方式，可方便快速学习，同时通过实现学生与多媒体教育课堂中的老师进行连线和信息交互，方便对疑问进行快速解答，提高学习效果，提高实用性和可靠性；包括底座、三组支腿、转盘、安装座、影像投影仪和音频信号采集仪，三组支腿均匀安装在底座的下侧，底座的顶端设置有角度调整装置，转盘安装在角度调整装置的上侧。

摘要： 本发明展示大规模网络教育中网络学习行为幂律分布概率建模方法，1.得出服从幂律分布的网络学习行为B的初始影响因素集合F

摘要： 本发明公开了一种基于网络技术的成人教育网络学习平台，它由信息发布系统、信息公告系统、信息查询系统、信息反馈系统、学员登录系统、教师登录系统六个学习支持系统组成的，并以网页的形式通过学院服务器进入互联网。此网络学习平台的使用，在成人函授教育的管理中，可充分发挥面授教师在教育教学过程中的主力作用，可充分发挥函授学员的学习主体作用，可充分发挥函授教育的管理者的助学导学作用。六大系统，对函授学员的日常自觉、主动、方便地学习提供了强有力的信息支持，起到了较好的帮助、协助、引导、指导作用，实现了全员参与教育教学、管理、服务工作。

摘要： 本发明针对现有技术中存在的技术问题，提出了一种项目驱动下的STEAM教育学生核心素养能力评估指标体系。其包括：基于STEAM教育特征，构建多级评估指标，并为每个评估指标配置对应的权重；根据构建的评估指标，监测同一学生在不同项目中的表现或不同学生在同一项目中的表现，并根据学生在项目中的表现进行评估，依据评估指标生成评估结果；将评估结果通过可视化处理并反馈给学生和教师。监测并分析学生完成项目的全过程，将学生完成项目过程中的表现外显为可操作化的评估指标，进而评估学生的核心素养能力。最后将评估结果及时反馈给教师和学生，帮助教师和学生及时了解学生的学习现状。

摘要： 本发明公开了用于校园教育的学生综合素养评价及奖励管理方法，包括如下步骤：S1、学生在入学前经过实名认证注册账号及填写相关信息，并通过人脸识别系统采集照片作为该学生头像。本发明通过该校园教育、奖励管理系统方便校园学生管理的同时，吸取游戏化学习的优势并将其融入到学生校园学习中，让学生的个性化学习及主动学习成为可能，采用学习成绩和校园成绩的双向评价机制，通过获取更高积分可兑换更丰厚的奖励的形式，向学生们传达了学习成绩和校园成绩的重要性，调动了学生们的积极性；将综合素养提升融入校园教育，可注重中小学生德智体美全面发展，提升了中小学生身心健康水平，这样便可以达到提升学生综合素养的目的。

摘要： 本发明公开了一种应用于教育信息化的信息素养数据挖掘方法、系统、计算机设备及存储介质。该方法包括步骤：采集被测试者输入的信息素养测试数据、指标结构数据和指标参数数据；构建信息素养模型生成程序，所述信息素养模型生成程序用于接收所述指标结构数据和所述指标参数数据，根据所述指标结构数据和所述指标参数数据生成基于贝叶斯网络的信息素养模型；构建信息素养数据挖掘程序，所述信息素养数据挖掘程序用于接收所述信息素养模型和测试数据，输出信息素养测试结果。本发明能够将复杂数据之间的依赖关系用计算机语言准确表达出来，解释能力强，从而提高数据挖掘的准确性，数据价值高。

摘要： 本实用新型公开了一种人文素养教育用粘贴手环，包括橡胶底座和涂胶座，所述橡胶底座顶端通过连接轴安装有手环带B，所述橡胶底座底端通过连接轴安装有手环带A，所述橡胶底座内部前表面中间位置处设有安装槽，所述安装槽内表面安装有涂胶座，所述涂胶座前表面靠近顶端位置处与靠近底端位置处均安装有滑台，两侧所述滑台前表面安装有滑盖，所述涂胶座前表面背离滑台一侧中间位置处设有涂胶槽，所述涂胶座内部位于涂胶槽内表面通过定位轴安装有涂胶轮。本实用新型解决了现有装置穿戴大小无法调节，适用性较低，使用舒适性不佳，且胶水喷出均匀度差，粘贴效果不佳的问题，提高了本实用新型使用舒适性和粘贴效果。

摘要： 本实用新型公开了一种可调节的辅助大学生媒介素养教育的在线投影仪，涉及素养教育领域。该可调节的辅助大学生媒介素养教育的在线投影仪包括幕布板，所述幕布板的两侧顶端固定有限位块，所述限位块的侧壁固定有定位杆，所述定位杆上套接有套环且其下端固定有遮光布，所述遮光布下端插接有牵引绳，所述幕布板底端固定有第一圆管，所述第一圆管的一端插接有第二圆管，所述第二圆管的内壁固定有拉力弹簧，所述拉力弹簧的另一端和幕布板固定，所述第二圆管的中心处固定有固定块，所述固定块和牵引绳固定。该可调节的辅助大学生媒介素养教育的在线投影仪有益效果为：遮挡外界的光线，有利于学生观看投影仪投影到幕布板上的内容。

摘要： 本实用新型提供一种职业教育职业素养课程使用教具，涉及教学用具技术领域，解决了现有的激光标记笔光点目标过小，在使用过程中不易寻找、无法对应内容改变标记、难以分辨颜色的问题；一种职业教育职业素养课程使用教具，包括下端控制握把；所述下端控制握把内周面滑动安装有中端承接管；所述内部T形槽内部安装有一根推动弹簧，且所述内部T形槽内部限位安装有一根T形固定头；所述T形固定头限位端与推动弹簧固定相连接；所述内部放置槽内周面下侧方安装有一个聚光灯；本实用新型通过底端散光镜与配合散光镜之间的配合实现在使用过程中调整焦距以改变透射光的大小，能够在使用过程中配合教学内容尺寸使用。