职业道德意识
职业道德意识的相关文献在1986年到2022年内共计217篇,主要集中在经济计划与管理、中国政治、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文216篇、会议论文1篇、专利文献2164篇;相关期刊179种,包括理论导刊、思想政治工作研究、湖湘论坛等;
相关会议1种,包括2010中国人才发展论坛大会等;职业道德意识的相关文献由230位作者贡献,包括刘娈英、刘露、卢敏等。
职业道德意识
-研究学者
- 刘娈英
- 刘露
- 卢敏
- 周芳
- 李保华
- 李兴迪
- 李海荣
- 涂睿
- 温福兰
- 王颖
- 赵华锋
- 陈力丹
- 丹岩
- 于丽君
- 于波
- 任春艳
- 何建根
- 何海2
- 侯国华
- 侯蕊
- 冯争争
- 刘丽萍
- 刘传有
- 刘向东
- 刘士光
- 刘希洲
- 刘志雪
- 刘成章
- 刘晓琴
- 刘景利
- 刘洪梅
- 刘珊
- 刘芳
- 刘量力
- 刘金长
- 刘青
- 单连阳
- 卜彦艳
- 卞哲
- 古丽尼沙•买合苏提
- 史颖
- 叶伯范
- 吕海平
- 吴尚斌
- 吴德轩
- 周明
- 周鹏
- 唐国义
- 唐朝
- 唐芳喜
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汪晓纯;
王长远;
姚笛;
王坤;
郎双静;
宋雪健
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摘要:
食品质量与安全专业是一门以食品科学为理论基础,研究食品安全卫生质量管理、食品营养学、食品卫生学、生产加工等理论知识的综合性应用技术学科。食品微生物学作为食品类专业的核心基础课程,是提高学生的科研素质、帮助学生掌握微生物学理论基础知识的非常重要的一门课程。本文探索了思政教育融入食品质量与安全专业的食品微生物学的教改途径,以提高学生的社会责任感和职业道德意识,从而为食品行业输送更多优质的专业人才。
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王银平
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摘要:
农村英语教师专业提升是指任教于农村义务教育阶段的英语教师在完成本职工作过程中,需要从职业长远发展角度考虑,树立专业化的教育理念和职业道德意识,系统规划自身教育专业发展,促进个人专业知识、能力等全面提升,从而提升英语教学成效。随着农村英语教育的普及,英语教师专业化水平不高逐渐成为制约农村英语教育的突出问题,亟需探索科学有效的应对策略。
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宫晨;
田亚男;
李江煜;
赵鹏;
王黎
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摘要:
文章以培养“技能+素养”为目标,根据制图课程内容及阶段内容不同,全面阐述如何将制图课程结合思政,树立正确的职业道德思想、规范严谨的制图态度,找到课程思政的切入点。
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摘要:
2020年,是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年,做好今年临川区审计工作,使命光荣。面对新时代、新任务、新期盼,着力培养造就一支信念坚定、业务精通、作风务实、清正廉洁的高素质专业化审计干部队伍,是审计事业发展的坚强保障。一、强作风,筑牢思想防线1.坚定理想信念,激发干部“正能量”。始终把理论武装放在首位,要深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想,深刻认识和领会理论意义、时代意义和实践意义,深刻理解其核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求,切实做到时时对照、躬身践行。要经常对照党章党纪,检视自己的理想信念和思想言行,不断掸去思想上的灰尘,永葆政治本色。从而坚定理想信念,牢固树立科学审计理念,弘扬“责任、忠诚、清廉、依法、独立、奉献”的审计精神,培养审计干部职业道德意识和自豪感。
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杨佳琴
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摘要:
要想成为一名新时代合格的职业技能人才,良好的职业道德意识是不缺少的重要方面,这样才能不仅满足于岗位的专业能力要求,也会受到企业单位的更大重视,从而实现自己职业人生道路的发展进步.中职教育具有鲜明的职业特色,针对当前很多中职生在职业道德意识上的问题,应该重视德育课教学,开展多种实践活动,开展心理健康教育,要注重加强校园文化建设,从而提高学生的综合素质,更好地满足社会需求.
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摘要:
黑龙江省寒地建筑科学研究院第一党支部认真坚持"三会一课"制度,结合工作实际,制定切实可行的年度学习讨论计划,规范落实党员教育管理工作。加强思想建设,认真落实党中央和习近平总书记对于新时代党员干部的基本要求,不断强化宗旨意识、职业道德意识,切实增强事业心和责任感。深入学习贯彻党的十九大和各次全会精神,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引。
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王晓迎1
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摘要:
在我国经济进行发展的过程当中,出现了大量的会计信息失真的情况,对企业、国家和社会公众利益都造成了严重的损害,甚至已经对社会发展的正常秩序产生了影响。所以为了维护我国社会进行发展达到正常秩序,为了促进我国社会群众的公共利益能够得到有效的保障,各个企业内的会计从业人员的道德建设工作势在必行。
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涂睿;
周芳
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摘要:
教育职业意识的基本内涵包括角色意识、职业道德意识和服务意识.教师需要角色意识是因为在履行教育职责过程中会产生一定的主观感受,教师要实现对个人职业角色的了解、认同和接纳.教师需要职业道德意识是因为教学是一项专业性较强的活动,它要求教师具有较强的职业素养和职业道德,同时教学也是一种道德活动,它要求教师遵循较高的社会道德标准和通行的教育伦理.教师需要服务意识是因为在职业活动中教师职业作为一个服务性职业,其服务对象具有特殊性,教师要通过良好的教学技能和技巧满足学生的需要.教师职业意识的研究通过探析教师职业意识的基本内涵以及在教学过程中养成教师职业意识的途径,以促进教师职业意识的养成.
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涂睿;
周芳
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摘要:
教育职业意识的基本内涵包括角色意识、职业道德意识和服务意识。教师需要角色意识是因为在履行教育职责过程中会产生一定的主观感受,教师要实现对个人职业角色的了解、认同和接纳。教师需要职业道德意识是因为教学是一项专业性较强的活动,它要求教师具有较强的职业素养和职业道德,同时教学也是一种道德活动,它要求教师遵循较高的社会道德标准和通行的教育伦理。教师需要服务意识是因为在职业活动中教师职业作为一个服务性职业,其服务对象具有特殊性,教师要通过良好的教学技能和技巧满足学生的需要。教师职业意识的研究通过探析教师职业意识的基本内涵以及在教学过程中养成教师职业意识的途径,以促进教师职业意识的养成。