《背影》
《背影》的相关文献在1978年到2022年内共计3569篇,主要集中在中国文学、音乐、教育
等领域,其中期刊论文3557篇、专利文献12篇;相关期刊1164种,包括新青年:珍情、中学语文教学参考:高中版等;
《背影》的相关文献由3397位作者贡献,包括柳雁阳、佚名、朱自清等。
《背影》
-研究学者
- 柳雁阳
- 佚名
- 朱自清
- 王君
- 董水龙
- 三毛
- 包利民
- 张月云
- 迟子建
- 韩军
- 马德
- 龙应台
- 吴周文
- 张敏
- 李丽
- 李华平
- 李梅先
- 李耕
- 沈庆九
- 潘颂媚
- 飒飒
- 黄厚江
- 黄松海
- 仇定荣
- 余映潮
- 刘丹
- 包效杰
- 叶兆言
- 周远喜
- 张小娴
- 张心科
- 徐江
- 曹津源
- 朱冬民
- 李元春
- 李晓华
- 李梦嘉
- 杨天林
- 杨麟
- 毛荣贵
- 汤昭智
- 潘璋荣
- 熊焱
- 王丽
- 王兴
- 王敏
- 王诚燕
- 经志芹
- 胡小倩
- 葛逊
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姚文晗
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摘要:
统编教材七年级选入了经典课文《背影》,并且在课后将朱自清三弟朱国华的《朱自清与》一文关于父亲读《背影》的选段作为补白来开阔师生的眼界,该补白也成为理解文章情感的重要助读材料。笔者查阅资料,发现很多论著曾将朱国华文作为解读朱自清《背影》一文的重要参考材料,借此探讨这篇散文的写作动机、背景以及文本的内容、主旨等。但多数因为没有见到原文而在辗转引用材料时出现了断章取义、以讹传讹的现象。
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贾子清
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摘要:
《背影》中的情感,通常被理解为人间大爱,是一位无言父亲的舐犊情深。可是现实中的他与父亲总是出现摩擦,父子二人的隔阂总是被读者所忽略,朱自清的父子情应该是扭曲的,在《背影》中表达更多的是一种对于父爱的渴望,对于和谐家庭关系的向往。
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朱律
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摘要:
对于朱自清的认识来自于散文,最为著名的就是《背影》《荷塘月色》,字里行间感受这位散文家平实质朴中孕育精巧构思、复杂细腻处充满生活意趣的内心活动。舞剧《朱自清》是扬州市歌舞剧院的原创作品,2020年获第十二届中国舞蹈“荷花奖”舞剧奖。舞剧以病榻上的朱自清旁白式自述追忆为开端,以“为人师、为人子、为人父、为人夫、为人友、为人杰”散文片段式的结构勾连全剧,贯穿人物的不是舞剧叙事性的情节发展逻辑,也不是人物性格的内在成长轨迹,而是平行式的社会角色关系。
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陈巧婵
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摘要:
朱自清是我国现代著名的文学家之一,有众多的散文著作。 朱自清的散文文体优美,整体构思轻巧,文字精炼。 作为中国现代散文的奠基者之一,朱自清的散文坚持“表达自我”的创作原则,创造了一篇又一篇具有深刻美学含义的散文。 阅读朱自清的散文,能够体会到文字之间的至深情感,令人久久回味。 本文通过对朱自清散文《背影》进行语言特点分析,寻找朱自清散文中的美学价值,为后续对朱自清散文的学习和研究提供理论建议。
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张小青
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摘要:
语文教师要重视文本素材仿写,将阅读和写作结合起来,提高作文教学的实效性。本文结合我校开发的精品课程《学习仿写》,对初中作文教学仿写“三部曲”展开阐述。一、素材仿写---追本溯源引“活水”(一)巧仿主题之魂,点亮聚材之塔材料的选择,必须符合中心的要求,更好地为突出中心服务。如“选材仿写指导课”上,围绕“走进亲情名篇,感悟亲情事例”精心设计教学,重点指导学生批注《秋天的怀念》,仔细揣摩偷听动静、想推我走走、无心养花及临终牵挂等小事,引导学生感悟文章主题---爱。再结合《背影》《走一步,再走一步》等文本素材,利用小组合作讨论,理解选材要注重以小见大,用“小事”来突出“大爱”。这样,学生围绕中心选材,自然能聚沙成塔。
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王冉
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摘要:
统编版初中语文教材中的很多文本都源于中华传统文化中的“母题”,如亲情、友情、爱国、立志、仁爱等。在教学中,教师借助“母题”引导学生进行比较阅读,对学生分析人物形象、品悟语言运用、把握主旨思想有着事半功倍的效果。一、主题相近,比较人物形象朱自清的《背影》是写亲情的名篇。很多教师在教学中侧重分析父亲的四次背影,以表现父爱的无私和伟大。就单篇教学而言,这种教法应该是合理的;如果从“母题”角度来教学,则可让学生更立体地感受父亲的形象--既是“父亲”又是“儿子”的双重角色。
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沈华
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摘要:
散文是一种侧重抒发个体情感,表达个体内心真实感受的文学体裁,所展示的是作家“情”的世界。朱自清先生也说过,散文是“意在表现自己”。散文阅读就要读出作者的所思所感。领会散文的情思先要辨别散文的类型。初中语文统编版教材八年级上册第四单元选编了各种类型的散文,如有写人记事的散文《背影》、写景抒情的散文《昆明的雨》、托物言志散文《白杨礼赞》,还有哲理散文——严文井的《永久的生命》和罗素的《我为什么活着》。
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马梦思
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摘要:
现当代散文是初中语文教材选文的主导文类。在初中语文现当代散文教学中,教学目标作为教学方向的决定者与教学成效的理想化形态,理应成为散文教研的中心。基于此,初中语文阅读教学、教研的重中之重自然便是对散文教学目标的探究,本文即从确定的依据、设立的维度与表述的方式、在实际课堂中的存在方式这三方面入手进行探究。
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曹三菊
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摘要:
《背影》是一篇传统的经典,需要把它定位为“定篇”来进行固定讲授,但是又要根据学情,要求教师具有较高的文学素质,把其中相关艰深的部分浅显易懂地教给学生,找到一个学生最近发展区,让学生能够了解、内化,融入自己的思想,然后嵌进学生的道德修养和审美情味,逐步构成杰出的特性和健全的品格。而文中出现20多次的“不”字,就可以带领学生走进经典,完成学文到做人的蜕变。