自由思想

摘要： 对学生来说,思维培育比作文技能养成更重要,发展学生想的能力,越早越好。当务之急,要解决不会想的问题。权衡利弊,学生不怕作文,应当是教学的期待。教师的想,会给学生以启示。课堂上要有能引发学生积极思考的问题,能激励学生去探究。学生始终有问题意识,思维品质获得发展,比快速写完一篇作文更有价值。

摘要： 启蒙时代的思想先锋卢梭敏锐地意识到人类自然状态下自由的改变,并用富有激情和浪漫的笔触写下了《社会契约论》,吸引了康德一波哲人前仆后继,令当今时代的制度仍保留它的余温。在当今的哲学领域中,关于自由相关问题的探讨仍被高度关注,通过分析论述《社会契约论》中的自由思想,可以挖掘社会自由的运行模式,寻找人们获得真正自由的轨迹,探索卢梭的自由思想对于我国民主政治建设进程的理论启发。

摘要： 有关于自由的讨论一直以来都是西方哲学领域的中心性话题,在整个西方哲学的发展史上,有无数的哲学家对自由提出过自己的结论。但不论是古希腊时期的讨论还是近代的研究,都没有真正意义上地将自由从抽象性和先验性的层面上解脱出来。马克思自由思想对西方传统自由思想有着很明显的继承,同时,也有着很明显的超越,其更加重视人的主体性在自由这条哲学“价值红线”上的重要意义,认为自由是一种建立在自由劳动基础之上的自由个性。

摘要： 马克思整个哲学思想的核心价值旨归是实现人的解放以及人的自由全面发展,而马克思的自由思想最早就在其博士论文《德谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学的差别》中有所彰显。可以说它是马克思自由人联合体思想的原初基点,马克思自由思想理论在批判继承伊壁鸠鲁、黑格尔和青年黑格尔派自我意识自由的基础上,将自由区分为了偶然性之自由、自我意识之自由、定在之自由以及自由之自由几个向度。这几个向度层层递进,充分展现了马克思自由思想之张力。

摘要： 张茂材先生1894年出生于山东安丘赵戈乡解戈庄。安丘乃齐鲁文化重地,凝结着历代文脉精华。稷下学宫、百家争鸣的自由思想,董家庄汉墓艺术呈现的奔放高朴,孔孟先贤、公冶长、有子、郑玄、盖公等的人品文章……无不成为安丘当地文士学人的滋养。张茂材先生天资聪慧,正直不阿,又酷爱绘画。少时私塾启蒙时,他曾不顾老师的严罚,偷偷画画,情状颇似日本17世纪的画僧雪川,被绑在寺院柱子上,还用脚趾蘸着泪水画出灵动的小老鼠。

摘要： 自由思想是马克思在实践中探讨的一个重要课题.《德法年鉴》时期,马克思冲破思想的禁锢,对黑格尔的唯心主义国家观加以批判和解构,并在唯物史观的基础之上思考人的自由,提出重建市民社会与国家的关系,将政治解放和人的解放加以区分并找到了实现共产主义自由观的现实力量.马克思认为,当共产主义的社会理想得以实现之时,人才能获得真正意义上的自由.《德法年鉴》时期是马克思自由观发展过程中的重要阶段,在探索共产主义世界观和自由观的道路上实现了质的飞跃.

摘要： 俄罗斯是当今世界上领土面积最大的国家,也是一个多民族的国家。自苏联解体后,俄罗斯的爱国主义教育困难重重,一方面因为苏联解体,国家内部共产主义思想逐渐瓦解、没落,虚无主义和个人主义发展正盛;同时,西方民主和自由思想涌入,以及西方媒体的诱导性信息输入,对本国青年的思想造成了强烈冲击与影响。但是俄罗斯并未陷入种种阻碍爱国教育的泥潭,反而在各方情况都不甚乐观的情况下,不断地积极引导本国爱国主义教育的发展,并使本国爱国主义教育发展出一种行之有效的方法。综合来看,俄罗斯对青年爱国主义教育的引导可以分为以下四个方面。

摘要： 陈寅恪是中国近代最负盛名的国学大师,与叶企孙、潘光旦、梅贻琦一起被列为清华百年历史上四大哲人。他学问精深,一生追求独立精神和自由思想,恪守自己的清高和骨气。对陈寅恪而言,有时精神的伟岸,却是从最卑微的下跪开始。1927年6月2日,清华国学院导师王国维投湖自尽,除了一份简短从容的遗书。

摘要： 熊十力先生是现代中国哲学史上建立起独特体系的哲学家.他的哲学以新唯识论为基础,包罗万象,既是中西文化交融汇合的结果,也是中国传统哲学现代化的初步尝试,其中的自由思想,典型地体现了熊十力哲学的时代特征.本文论述了研究熊十力的自由思想,一方面可以窥见西方自由主义思想在中国近现代知识分子身上留下的痕迹,另一方面可以认定中国的传统文化资源在中国哲学的现代化方面并不是毫无裨益的.

摘要： 本篇论文旨在讨论马克思博士论文时期的自由思想,主要包括：马克思自由思想的内涵；与伊壁鸠鲁物理学中三个运动之间的内在联系；与以往哲学家,如亚里士多德、十八世纪法国启蒙思想家、康德、黑格尔之间的内在联系。马克思在博士论文中讨论的自由是超越了他律和自律,在现实中获得的自由,他的自由思想是运用了亚里士多德的范畴,受到法国启蒙运动的重大影响,应用了黑格尔正反合、否定之否定的辩证法思想所得出的更接近与康德自由观的自由思想。在我看来,马克思是集以往众家之长,站在了巨人的肩膀上。他把哲学同现实相联系。同样,马克思的自由思想为其今后哲学圈出了一个中心。在其哲学道路上,是重要的里程碑。

摘要： 陀思妥耶夫斯基的《卡拉马佐夫兄弟》是一部震撼人心的文学经典，但也常常钩发后世学者哲学和宗教学的解读。其中《宗教大法官》等数章节更是通过主人公们间的对话不断推进对上帝存在、善与恶、自由与幸福等问题的深度思考．在探讨上帝存在的问题的背后是陀思妥耶夫斯基对人的存在问题的深切观照，而自由又是人的存在问题的核心所在，是贯穿这一系列问题的或隐或显的一条线索，构成了伊凡对阿辽沙、宗教大法官对再世基督双重拷问的内在主题。

摘要： 本文试图以科学实践哲学的理论与方法，对动物福利科学中“五大自由”思想的生成进行讨论。本研究将“深描”消费者、生产者、政策制定者等各方行动者之间有关“集约化养殖”争论中的“磋商”过程，揭示“五大自由”思想作为终结争论的重要结果，是如何在各方利益“冲撞”中形成的。这可以进一步理解动物福利科学的特殊属性及其兴起的动力学机制，从而有利于中国动物福利科学的建制与发展。

摘要： 本文试图以科学实践哲学的理论与方法，对动物福利科学中“五大自由”思想的生成进行讨论。本研究将“深描”消费者、生产者、政策制定者等各方行动者之间有关“集约化养殖”争论中的“磋商”过程，揭示“五大自由”思想作为终结争论的重要结果，是如何在各方利益“冲撞”中形成的。这可以进一步理解动物福利科学的特殊属性及其兴起的动力学机制，从而有利于中国动物福利科学的建制与发展。

摘要： 本文试图以科学实践哲学的理论与方法，对动物福利科学中“五大自由”思想的生成进行讨论。本研究将“深描”消费者、生产者、政策制定者等各方行动者之间有关“集约化养殖”争论中的“磋商”过程，揭示“五大自由”思想作为终结争论的重要结果，是如何在各方利益“冲撞”中形成的。这可以进一步理解动物福利科学的特殊属性及其兴起的动力学机制，从而有利于中国动物福利科学的建制与发展。

摘要： 本文试图以科学实践哲学的理论与方法，对动物福利科学中“五大自由”思想的生成进行讨论。本研究将“深描”消费者、生产者、政策制定者等各方行动者之间有关“集约化养殖”争论中的“磋商”过程，揭示“五大自由”思想作为终结争论的重要结果，是如何在各方利益“冲撞”中形成的。这可以进一步理解动物福利科学的特殊属性及其兴起的动力学机制，从而有利于中国动物福利科学的建制与发展。

摘要： "独立之精神,自由之思想"是在中国思想史上最黑暗的年代坚持和高扬的原则,自然也是中国教育在所应当践行的时代精神.自由是人类的灵魂必需品,也是演绎梦想的最大精神动力.作为中国梦想实现的新生代力量,学生也需要自由.近年来,中国教育所倡导的课堂、作业减负,号召把自由还给学生,但是仍未发挥有效的作用,从外教课堂可见一斑.外教课堂一方面表现了东西方教育文化的差异,也反映了东西方国家在学生自由方面的解放程度.《先解放思想,再解放课堂——从外教课堂看中国教育》这篇文章,是从外教课堂的角度出发,结合本人关于外教课堂的两次亲身实践,深刻认知中国教育所存在的缺陷,进而明晰在保证学生心灵真正自由以及解放课堂之间的主次关系.中国教育给予学生自由的方式是作业和课堂的减负,可是如果思想没有自由的意识,那么这样的解放提供了学生逃避课业负担的绝佳理由.

摘要： "独立之精神,自由之思想"是在中国思想史上最黑暗的年代坚持和高扬的原则,自然也是中国教育在所应当践行的时代精神.自由是人类的灵魂必需品,也是演绎梦想的最大精神动力.作为中国梦想实现的新生代力量,学生也需要自由.近年来,中国教育所倡导的课堂、作业减负,号召把自由还给学生,但是仍未发挥有效的作用,从外教课堂可见一斑.外教课堂一方面表现了东西方教育文化的差异,也反映了东西方国家在学生自由方面的解放程度.《先解放思想,再解放课堂——从外教课堂看中国教育》这篇文章,是从外教课堂的角度出发,结合本人关于外教课堂的两次亲身实践,深刻认知中国教育所存在的缺陷,进而明晰在保证学生心灵真正自由以及解放课堂之间的主次关系.中国教育给予学生自由的方式是作业和课堂的减负,可是如果思想没有自由的意识,那么这样的解放提供了学生逃避课业负担的绝佳理由.

摘要： "独立之精神,自由之思想"是在中国思想史上最黑暗的年代坚持和高扬的原则,自然也是中国教育在所应当践行的时代精神.自由是人类的灵魂必需品,也是演绎梦想的最大精神动力.作为中国梦想实现的新生代力量,学生也需要自由.近年来,中国教育所倡导的课堂、作业减负,号召把自由还给学生,但是仍未发挥有效的作用,从外教课堂可见一斑.外教课堂一方面表现了东西方教育文化的差异,也反映了东西方国家在学生自由方面的解放程度.《先解放思想,再解放课堂——从外教课堂看中国教育》这篇文章,是从外教课堂的角度出发,结合本人关于外教课堂的两次亲身实践,深刻认知中国教育所存在的缺陷,进而明晰在保证学生心灵真正自由以及解放课堂之间的主次关系.中国教育给予学生自由的方式是作业和课堂的减负,可是如果思想没有自由的意识,那么这样的解放提供了学生逃避课业负担的绝佳理由.

摘要： 本发明提供一种由三芳基甲基自由基与氮氧自由基组成的双自由基化合物及其盐、其制备方法和应用，双自由基化合物结构式由下述式1表示：制备方法包括：化合物A1与化合物A2发生酸胺缩合反应，得到化合物A3；化合物A3与化合物A4发生酸胺缩合反应，得到双自由基化合物及其盐。该双自由基极化剂同时具有氮氧自由基和三芳基甲基自由基部分具有如下优势：频率匹配性更优，CE效率更高；在魔角旋转的条件下不存在去极化效应，高场DNP增强效果更优；具有的较强的交换相互作用；具有良好的水溶性，因此DNP增强倍数高；对R1、R2、R3、R4、R5、R6基团的修饰可适度提高交换相互作用、提高双自由基的弛豫时间和双自由基的水溶性，从而提高极化剂的DNP性质。

摘要： OH自由基检测探测器(102)具备芳香族羧酸、极性非质子性有机溶剂和极性质子性有机溶剂。

摘要： 上述发明涉及一种自由轮(4)，具有一个外部圆环(44)、一个内部圆环(42)和至少一个位于外部圆环(44)和内部圆环(42)之间的夹紧元件(52)，该夹紧元件沿着移动轨道(56)在外部圆环(44)上沿第一圆周方向(30)相对于外部圆环(44)从夹紧位置移动至脱开位置，其中，移动轨道(56)具有一个夹紧段(66)和一个沿第一圆周方向(30)位于夹紧段(66)后的脱开段(70)，夹紧元件(52)可以支撑在夹紧段和脱开段上，其特征在于，经过夹紧段上的至少一个支撑点(80)的第一切线(78)和经过脱开段(70)上至少一个支撑点(84)的第二切线形成一个第一内部角度(α1)，该第一内部角度大于180°。此外，上述发明还涉及一种具有这一类自由轮(4)的机动车自由轮机构(2)。

摘要： 本发明涉及一种自由轮(4)，该自由轮具有一个第一运转圈环(28)、一个第二运转圈环(30)、在该第一与第二运转圈环(28，30)之间形成的一个夹紧空隙(32)、以及在该夹紧空隙(32)中的至少一个夹紧元件(34)，该夹紧空隙(32)被指派有一个侧壁(40；52)，该至少一个夹紧元件(34)能够或就是支撑在该侧壁上。根据本发明，该夹紧元件(34)的面朝该侧壁(40；52)的那侧(60；64)和/或该侧壁(40；52)的面朝该夹紧元件(34)的那侧(68；72)配备有一个降摩擦、降磨损和/或降腐蚀的涂层(62，66；70，74)或表面处理。本发明还涉及具有所述类型自由轮(4)的一种自由轮安排(2)。

摘要： 本发明涉及一种起动机自由轮(4)，具有一个第一座圈(28)、一个第二座圈(30)、在该第一座圈与该第二座圈(28，30)之间形成的一个楔入空隙(32)、安排在该楔入空隙(32)中的至少一个楔入元件(34)、以及与这些座圈(28，30)之一处于旋转驱动连接的至少一个另外的部件(36；38；40；42)，其中该部件(36；38；40；42)是由彼此以三明治方式连接的至少两个金属片零件(50，52；58，60；66，68；74，76)形成的。本发明还涉及具有此类型的起动机自由轮(4)的一种自由轮安排(2)。

摘要： 本发明提供：1)一种自由基聚合性聚醚及其制造方法，其能够对将自由基聚合性单体进行自由基聚合而得的共聚物赋予优异的透明性和高断裂伸长率、高弯曲强度等优异的机械特性；2)一种含有该自由基聚合性聚醚和自由基聚合性乙烯基系单体的聚合性组合物，其能够形成具有优异的透明性和高断裂伸长率、高弯曲强度等优异的机械特性的共聚物；以及3)一种含有该共聚物的共聚物、成型体和薄膜。通过将自由基聚合性聚醚的数均分子量设为特定的范围，进而将(甲基)丙烯酰基的导入量设为特定的范围，从而能够使用该自由基聚合性聚醚来得到具有优异的透明性和高断裂伸长率、高弯曲强度等优异的机械特性的聚合物、成型体和薄膜。

摘要： 本公开涉及自由空间确定设备、自由空间确定方法和自由空间确定程序。提供了一种确定设备周围的自由空间的方法，该方法包括：获取关于一个或更多个雷达天线中的每一者的雷达数据，所获取的雷达数据包括距离数据和距离变化率数据；从所获取的雷达数据提取具有等于或低于基于噪声的阈值的值的特定雷达数据集；以及基于所提取的特定雷达数据集来确定设备周围的自由空间。

摘要： OH自由基检测探测器(102)具备芳香族羧酸、极性非质子性有机溶剂和极性质子性有机溶剂。

摘要： 本发明提供一种由三芳基甲基自由基与氮氧自由基组成的双自由基化合物及其盐、其制备方法和应用，双自由基化合物结构式由下述式1表示：

摘要： 上述发明涉及一种自由轮(4)，具有一个外部圆环(44)、一个内部圆环(42)和至少一个位于外部圆环(44)和内部圆环(42)之间的夹紧元件(52)，该夹紧元件沿着移动轨道(56)在外部圆环(44)上沿第一圆周方向(30)相对于外部圆环(44)从夹紧位置移动至脱开位置，其中，移动轨道(56)具有一个夹紧段(66)和一个沿第一圆周方向(30)位于夹紧段(66)后的脱开段(70)，夹紧元件(52)可以支撑在夹紧段和脱开段上，其特征在于，经过夹紧段上的至少一个支撑点(80)的第一切线(78)和经过脱开段(70)上至少一个支撑点(84)的第二切线形成一个第一内部角度(α1)，该第一内部角度大于180°。此外，上述发明还涉及一种具有这一类自由轮(4)的机动车自由轮机构(2)。