自能
自能的相关文献在1956年到2022年内共计389篇,主要集中在物理学、教育、中国文学
等领域,其中期刊论文168篇、会议论文1篇、专利文献220篇;相关期刊147种,包括成才之路、今日科苑、福建教学研究等;
相关会议1种,包括'2000全国高等工科院校物理教育学术研讨会等;自能的相关文献由618位作者贡献,包括应佳伟、谢洪波、沙铭超等。
自能
-研究学者
- 应佳伟
- 谢洪波
- 沙铭超
- 武军辉
- 吴建伟
- 宋宇
- 张金玉
- 马占峰
- 严旭
- 吴翊
- 庚振新
- 张佳
- 徐建源
- 李禹生
- 杨恩久
- 杨飞
- 林莘
- 荣命哲
- 路媛婧
- 黄云伯
- 万小军
- 何保营
- 刁景华
- 刘存杰
- 同建辉
- 吕军玲
- 吴小虎
- 崔炳楠
- 嵇赟喆
- 张军
- 张博
- 张文兵
- 张裕生
- 方栽东
- 朱可娄
- 杨旸
- 林麟
- 毕迎华
- 沙云鹏
- 焦鹏程
- 王岩
- 王晓杰
- 王涛
- 王爽
- 申秋华
- 蒋练军
- 许家源
- 赵子雷
- 邓跃龙
- 邹磊
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全秀春
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摘要:
2017年福安市第一实验幼儿园教育集团成立,接收了福安市城阳镇中心园为集团园。当时的城阳中心园园所比较破旧,教学设备需要添置更新。但由于集团刚成立,资金比较困难,一时无法筹措大额资金。在这种情况下,我们就想到了动员全体教师、幼儿、家长,一起出谋划策,动手改造城阳园环境。在这种背景下,我们提出了“自能课程”的理念。“自”指:自主、自立、自信、自律。“能”指:素质能力,包括文明行事、自主管理、合作探究、创新创造。所以,“自能课程”的核心理念是:激发幼儿自主学习潜能,促进幼儿素质能力形成。
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杨允
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摘要:
写作过程中,修改(升级)具有重要地位。作文升级策略有助于学生在写作中主动建构,有利于达成行为结果,促进写作能力的提升。作文升级策略的开发可从三方面入手:从教材习作例文中开发,从同伴优秀样例中开发,从同伴良好样例中开发。
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杨峰权
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摘要:
作文量表是以量化的方式科学地对学生作文能力进行测评的工具,是评价驱动的“自能”作文的基础和关键。本文立足统编版语文教材,重点从“自能”作文量表的维度与层级的确定,范式的选择与过程的展开,以及常式与变式的区别等方面阐释作文量表的开发技术。
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郭家海
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摘要:
评价驱动的“自能”作文教学模型是在认知发展理论框架的基础上,基于“评价促进学习”的理念,借助发展性评价工具,促进学生在“作前学习课-作中体验课-作后升级课”递进发展的学习过程中达成“自能作文,不待老师改”的教学目标。
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郭厚甫
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摘要:
样例与目标、等级评价标准、升级策略共同构成了评价驱动的“自能”作文教学机制,以其事实、具体、形象等特征,对学生“自能”作文的动机、写作目标与等级评价标准的理解、升级策略的使用起着独特作用。研究发现,开发作文样例可以使用遴选学生样本、改造作家作品、编写合宜例文等多种技术。
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李宇翔;
黄亦斌
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摘要:
本文对静电学中的能量问题进行了梳理,厘清了关于静电能、自能、互能、电势能等的一些概念;尤其针对导体静电感应情形进行了具体分析,指出体系的静电能增量与"点电荷与导体间的互能"相比,多了因子1/2,并对此结论进行了一般证明.
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