英语基础
英语基础的相关文献在1980年到2022年内共计792篇,主要集中在常用外国语、教育、贸易经济
等领域,其中期刊论文791篇、会议论文1篇、专利文献49937篇;相关期刊420种,包括职业、现代教育、读写算-素质教育论坛等;
相关会议1种,包括第六次全国流行病学大会暨第四届全国中青年流行病学工作者学术会议等;英语基础的相关文献由786位作者贡献,包括张丽、徐干萍、汪红岩等。
英语基础—发文量
专利文献>
论文:49937篇
占比:98.44%
总计:50729篇
英语基础
-研究学者
- 张丽
- 徐干萍
- 汪红岩
- 王跃
- 史杰
- 安吉拉
- 乌日娜
- 伍小青
- 刘琳
- 卜磊
- 史素针
- 吕汝洁
- 姜英花
- 常贵平
- 张小瑾
- 张桂芳
- 张海波
- 徐建华
- 徐琦
- 方文雅
- 曾航
- 曾雪平
- 李连化
- 杨波
- 熊立琴
- 王爽
- 王玮丽
- 王茜
- 田华
- 胡卫珍
- 董媛媛
- 蔡啸
- 赵海霞
- 郎天琼
- 陈美玉
- 鞠彩凤
- 韩善化
- 韩莉
- Julie
- 一民
- 丁晓敏
- 丁晨阳
- 丁美红1
- 丁艳萍
- 万勇
- 万钢
- 丛俊玲
- 东华大学出版社1
- 严向才
- 严岳祥
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陈秀杰;
田微
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摘要:
随着高职院校扩招政策的推行,高职生源有了新的发展格局。而英语作为高职教育公共基础课程,在高职素质教育发展中承载了重要影响力。本文对高职扩招背景下公共基础英语课程教学为例进行分析,结合教材编排内容,推出分层教育的改革理念,借助新型信息化教学设备,创新课程教学模式,转化课程评价方式,提出了在扩招背景下高职英语教育改革的具体策略。
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格桑加布
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摘要:
英语教学是为了培养具有跨国际交流、思维能力的人才而开设的一门课程,将对学生的未来发展有着直接影响。在新课改下,教育部围绕生本教育提出了多个教学建议,需要以激发学生的学习兴趣为前提,以培养学生的英语能力、学习能力与思维品质为终极目的,全面突出初中生的学习主体权,为学生的全面发展做准备。因此,初中英语教师要由此转变教学形式,丰富课堂内容。作为一名初中英语教师,应该在初中英语教学中打开一条新思路,教师要让学生对所学习的内容感兴趣,夯实学生的英语基础,才能进一步提高教学质量。
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马萍
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摘要:
高中阶段对学生的英语书面表达提出了更高的标准和要求,这既是学生需要掌握的英语技能之一,也是英语学习存在的难点。当前,高中生在英语书面表达方面普遍存在能力较弱的现象,各种问题更是层出不穷,特别是农村高中英语基础薄弱的学生,面对书面表达更是一筹莫展。对此,本文将针对如何培养此类学生的英语书面表达能力,结合自己的教学实践进行分析,提供多种策略辅助教师对学生展开培养训练,帮助学生在教师的有效指导下,更好地实现书面表达能力的提升。
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程一诺;
刘玲玲(指导)
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摘要:
写作能力的培养对于我们初中生来说是英语学习中很重要的一环,下面我就通过对自身英语写作的总结,从“掌握学习方法,打好自身英语基础”“优化语法学习,培养自身英语思维”“加强话题写作,促使自身养成习惯”“注重教师批改,提升自身写作信心”四个方面写出了自身对于提高英语写作能力的几点看法,从而和其他同学在英语写作上一起获得提升。
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谢蕾
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摘要:
随着新课改推进,对高中英语老师的要求也不断地增多,不仅要教授学生基础的知识,还要注重培养学生获取信息、分析信息的能力,让学生能够利用所学知识解决实际问题,从而锻炼语言组织能力和表达力。为例帮助学生夯实基础,老师可以通过实践教学来发展学生的综合能力。通过交流互动来锻炼学生的语感,让学生学习英语的目的不仅只是应付考试,更是为了以后能够得到更好的发展。
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韩丽萍
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摘要:
初中生处于向高中阶段迈进的过渡期,虽然经过几年的学习已经具备一定的英语基础知识,但对于很多学生而言,英语听说读写各项能力均令人甚为头疼,尤其是英语作文更是头等难题,因而不少学生存在着畏难和恐惧心理,但是英语作文在英语考试中所占的比重很高,因此英语教师必须不断分析这一现状,从不同角度、层面提高学生的写作水平.
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朱德维
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摘要:
本文立足于初中英语日常写作教学的真实情况,从“设计丰富内容,激发学生写作兴趣”“加强词块练习,巩固学生英语基础”“传授写作技巧,培养学生英语思维”三个方面出发,对提升初中英语写作教学质量的有效策略做出了分析与探究。
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潘奕霖
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摘要:
英语教师要从"夯实基础,培养兴趣,营造氛围"三个层面入手,提高英语教学质量,提高学生的英语学习能力.教师要夯实学生的英语基础,适当引入课外优质教学资源;培养学生的学习兴趣,开展形式多样的教学活动;营造积极的阅读氛围,提高学生的英语学习能力.
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陈建祥;
马立文
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摘要:
盐城工学院是江苏省承担少数民族预科大学生教育的本科院校.该研究旨在考查摸清少数民族预科学生的英语基础,从而更好地开展教学.通过实证研究发现多数少数民族学生发音不太准确;接受性词汇量在2000左右,产出性词汇量严重缺乏;语法意识不强,语法应用能力较弱.针对他们的实际英语基础,提出了相应的教学策略.