英语课

摘要： 从1990年参加工作至今,我由一名稚嫩的年轻教师成长为特级教师、省级优秀教师、中原名师,逐渐摸索出自己的教学风格,成为许多年轻教师成长路上的领路人,而这一切都源于自己的“不甘心”。不甘心看到学生痛苦地学英语刚走上教学岗位,学校让我担任高二(7)班的英语课教师。这个班聚集了一些分数不够而需要缴纳培养费的学生,绝大部分学生偏科严重,高一结束的时候.

摘要： 月考刚刚结束,学校里将要召开家长会。听到这个消息,考不好的学生都心情沉重。这天的英语课上,阅读文本中正好提到了"无条件的爱"这个话题。于是,我就对学生说:"无条件的爱,是说,你英语考试考了130分,父母是爱你的。你考了30分,父母还是爱你的。这个爱与成绩无关。"这时,全班一阵骚动,半数以上的学生对父母的爱没有信心。有学生说:"我父母的爱就是有条件的。我考30分,他们肯定跟我断绝亲子关系,用棍棒轰我出门。"

摘要： 一、看似“阳光”的男孩小阳(化名),七年级走读生,家中独子,与父母同住。小阳在学校表现得非常阳光积极,与同学相处愉快。因为英语老师一直喊错他的名字,导致班里同学给他取了一个不雅的绰号。因此,小阳开始不喜欢英语老师,以至于不喜欢上英语课,英语成绩直线下滑,父母也因此责骂他。小阳内心痛苦,但在学校依旧表现得很阳光、乐观、开朗,从不表现出负面情绪。近期因为父母闹离婚,小阳内心压抑,才前来咨询。

摘要： 一堂“生态智慧”的英语课长什么样?利用在线教学平台和AI智能听说系统,实现线上线下结合的混合式教学,解决因新冠肺炎疫情隔离而产生的空间壁垒。北京一零一中王曌君茹老师给出了答案。课堂上,学生们通过线上教学平台进行实时反馈(图1),让学生学习思维可视化,也让教师及时且有针对性地调整教学策略。这是2022年4月21日北京市数字教育工作推进会及北京一零一中现场会上的一幕。

摘要： 学生:最近非常烦恼,我被“背叛”了。我的同桌,她很可爱,是我的初中同班同学。去年,我们考上了同一个高中,开学时我俩被分到了同一个班,并且成了同桌。相比其他同学,我们俩更加熟悉,所以很快就成了好朋友,无话不谈。但是最近发现,我的同桌,她和英语学习委员关系更好了。英语学习委员就坐在我们后面。每节课下课,她都会和英语课代表聊天,晚自习时,会向英语课代表请教问题,可是她原来都是问我的。不就是上学期末英语课代表考了全班第一吗?不就是这个学期老师选了他成为英语课代表吗?我越想越难过,每次课间,我都会趴在桌上装作睡觉,不想看他们聊天、学习。可是听着他们快乐交谈的声音,我又想参与,我感觉自己被“背叛”了。

摘要： 新课程改革实施以来,有效教学成为了师生关注的焦点,人们对初中的英语课也更加重视了。但是很多时候,教学效果差强人意,难以做到有效教学。其中,“虚假互动”是影响初中英语有效课堂的原因之一,它使得初中英语教学不能有效地激发学生的热情和求知欲,课堂参与度也不高,直接影响了英语课的学习效率。因此,在初中英语教学过程中,教师应该采用多种教学对策,以学生为教学主体,让学生们之间互相帮助、互相协助,从而更好地避免初中英语课堂“虚假互动”的产生。

摘要： 2014年从河南警察学院毕业时,班长问我:“你想做什么工作?”我说:“我要当教师。”当时的我觉得教师有假期,也算是圆了自己儿时的梦想。刚去郸城县东风乡郑庄小学任教时,学校没有英语教师。我一个人教全校的英语课,刚教完一个年级就要去教另一个年级,讲课内容很容易混淆。

摘要： 小强是这学期转来的新生,刚来十几天表现还好,但最近总是心不在焉,脾气暴躁,除了听课精神不集中外,还经常对同学大吼大叫。这次更过分,居然在英语课上用手机玩游戏,英语老师要他交出手机,他置之不理,还公然顶撞老师。纪检组长要他写检查,他毫不理会,于是,纪检组长将情况汇报到我这里。下课后,我将小强叫到办公室,问他上课玩手机的事是否属实。他不吭声,只是紧握着手机,好像我随时会夺走他的手机似的。我又问:“小强,你转到我们班时,在班规上签过字吗?”

摘要： 小涵是一个非常内向的小女孩。圆圆的脸上架着一副厚厚的近视镜,镜片后的一双眼睛从不与人对视。说起话来,声音弱弱的,只在嗓子眼里,老师须侧耳细听。语文老师说让她愁死了,数学老师也不愿提问她,因为她的声音实在听不到。在我的英语课上,每次孩子们踊跃举手的时候,她都把头深深地埋在桌子上,生怕你发现她。即使偶尔被提问到,她要么不说话,要么声音谁也听不清,个别调皮的孩子就开始起哄笑她,她的头便埋得更深了……班级自主选座位的时候。

摘要： 消失的OK姐,你已经很久没有说过OK了,?那种OK的发音是你特有的,你也曾因此在学生中荣获一个“OK姐”的称号。是什么时候意识到你很少甚至没再说OK的呢?一个很平常的时间,另--个和我同寝的英语课代表偶然提到你最近很少说0K了。我莫名有些伤感,终于在晚自习一个去问你作业的课间,鼓起勇气问你为什么很少再说OK了,还没问出口我就先笑了出来,你也笑了起来。问了之后,你一副委屈的样子:“你们不是说我--节课说了太多0K吗?那我就只好少说点咯。”

摘要： 为了培养符合工程教育认证要求的国际化安全工程专业人才,迫切需要对目前的安全工程专业英语教学进行改革.目前安全工程专业英语教学中还存在一些问题,应该将工程实际问题、生活中的安全问题及安全科学与工程研究前沿问题融入专业英语课堂教学中,并在安全工程专业英语课程中进行具体的教学实践.

摘要： 走进小学英语课堂,不难发现很多的英语课堂教学或局部或整体都存在着一定的低效现象,课堂缺乏生命活力.本文首先介绍了通过明确目的，产生兴趣;创设情景，诱发兴趣等激“趣”，其次介绍了教师要激“活”教科书、学生、手段，然后介绍了营造创新氛围，开发创新潜能等，还介绍了设“境”、尚“效”。

摘要： 跨文化交际指的是不同国度、不同民族、不同文化背景的人们间的交际.跨文化交际能力是一个新概念,关于它的界定仍在不断讨论中,拜卢姆等学者提出它应由态度、知识与技能三方面构成.1、态度:主要是指对交际对象不同于自我的观念、价值观与行为的看法和表现.2、知识:一是本人与交际对象的国家或民族的社会文化知识;二是在交际过程中如何根据实际需要恰如其分地运用已学的社会文化准确控制交际进程的知识.3、技能:学习者需要掌握的社会文化技能包括两方面:第一种技能是在接受信息以后,根据已掌握的社会文化知识对信息进行分析以达到理解与说明的目的;第二种技能是在此基础上发现新信息,并将它们连同第一种技能处理的(即已理解的)信息一起提供交际使用.这两种技能的结合便使已掌握的社会文化知识得以运用到交际的实际中去.

摘要： 文章指出大学英语有效教学改革转向与回归，控制与开放是大学英语课堂教学有效性的前提，知识与情境是大学英语课堂教学有效性的基础，互动与引导是大学英语课堂教学有效性的核心。

摘要： 互联网技术的蓬勃发展促进了传统教育的转型升级.基于“互联网+教育”的教学模式能够对传统的服装专业英语课堂教学进行补充且弥补不足.本文通过分析高校服装专业英语教学模式现状,尝试从——课前,教师制作微课资源,学生课前学习;课中,学生展示学习成果,教师整合知识并答疑解惑;课后,师生教学评价、总结与反思——三个维度建立新的服装专业英语教学模式,以期完善“互联网+教育”背景下服装专业英语教学模式,提升专业英语教学质量和人才培养质量.

摘要： 当今社会,人才培养已有更高的要求,教学重点已由传授知识为主转向发展能力为主,从发展标准化的共性为主转向发展多样化的个性为主,借助计算机辅助教学,采取自学辅导等新的个别教学形式,将会成为教学的一种重要组织形式. 中职,作为职业教育的一种形式,在人才培养模式和教学体系上有以下特点:以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术应用型人才为根本任务;以社会需要为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案;以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系,基础理论教学应以应用为目的,以“必需”“够用”为度,专业课加强针对性和适用性.英语在现代社会生活中作为工作、学习、生活的重要工具和交际语言,英语应用能力是应用型人才的基本能力之一. 英语教学的根本目的是增强学生自身的实力,英语应用能力是学生实力的表现之一.一流的英语教学将培养出学生一流的英语应用能力,因此英语教学的好坏直接关系到中职学校办学质量,进而影响办学效益.

摘要： 当今社会,人才培养已有更高的要求,教学重点已由传授知识为主转向发展能力为主,从发展标准化的共性为主转向发展多样化的个性为主,借助计算机辅助教学,采取自学辅导等新的个别教学形式,将会成为教学的一种重要组织形式. 中职,作为职业教育的一种形式,在人才培养模式和教学体系上有以下特点:以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术应用型人才为根本任务;以社会需要为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案;以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系,基础理论教学应以应用为目的,以“必需”“够用”为度,专业课加强针对性和适用性.英语在现代社会生活中作为工作、学习、生活的重要工具和交际语言,英语应用能力是应用型人才的基本能力之一. 英语教学的根本目的是增强学生自身的实力,英语应用能力是学生实力的表现之一.一流的英语教学将培养出学生一流的英语应用能力,因此英语教学的好坏直接关系到中职学校办学质量,进而影响办学效益.

摘要： 当今社会,人才培养已有更高的要求,教学重点已由传授知识为主转向发展能力为主,从发展标准化的共性为主转向发展多样化的个性为主,借助计算机辅助教学,采取自学辅导等新的个别教学形式,将会成为教学的一种重要组织形式. 中职,作为职业教育的一种形式,在人才培养模式和教学体系上有以下特点:以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术应用型人才为根本任务;以社会需要为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案;以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系,基础理论教学应以应用为目的,以“必需”“够用”为度,专业课加强针对性和适用性.英语在现代社会生活中作为工作、学习、生活的重要工具和交际语言,英语应用能力是应用型人才的基本能力之一. 英语教学的根本目的是增强学生自身的实力,英语应用能力是学生实力的表现之一.一流的英语教学将培养出学生一流的英语应用能力,因此英语教学的好坏直接关系到中职学校办学质量,进而影响办学效益.

摘要： 当今社会,人才培养已有更高的要求,教学重点已由传授知识为主转向发展能力为主,从发展标准化的共性为主转向发展多样化的个性为主,借助计算机辅助教学,采取自学辅导等新的个别教学形式,将会成为教学的一种重要组织形式. 中职,作为职业教育的一种形式,在人才培养模式和教学体系上有以下特点:以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的中等技术应用型人才为根本任务;以社会需要为目标、技术应用能力的培养为主线设计教学体系和培养方案;以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系,基础理论教学应以应用为目的,以“必需”“够用”为度,专业课加强针对性和适用性.英语在现代社会生活中作为工作、学习、生活的重要工具和交际语言,英语应用能力是应用型人才的基本能力之一. 英语教学的根本目的是增强学生自身的实力,英语应用能力是学生实力的表现之一.一流的英语教学将培养出学生一流的英语应用能力,因此英语教学的好坏直接关系到中职学校办学质量,进而影响办学效益.

摘要： 文章阐述了高校外语慕课持久之路在于建以致用，其实现手段是于慕课的混合式学习混合式教学，介绍了校本外语混合教改情况，混合式教学的促学机制探索，概括追踪分析的结果启示。

摘要： 本发明公开了一种大学英语课用情景对话应用设备，属于教育领域，包括拆卸讲台，所述拆卸讲台和建筑物底面固定连接，升降盒和拆卸讲台上的矩形开口滑动连接，所述升降盒顶端的边缘设置有圆弧倒角，升降盒的材质为PVC材料，所述升降盒的底端设置有升降动力机构，所述拆卸讲台的一侧设置有银幕挂布机构，且银幕挂布机构安装在离合动力机构上。本发明往复电机通过减速齿轮带动齿轮盘旋转，齿轮盘两侧的驱动圆杆和固定离合盘也会跟随一起旋转，推进气缸通过抵触钢球推进活动离合片，活动离合片脱离固定离合盘，银幕挂布会被发条盒弹回去，如此往复活动的过程中，银幕挂布背面的毛刷布会自动擦黑板，实现了节约讲课的时间。

摘要： 本发明涉及文具用品技术领域，更具体而言，涉及一种便携式英语课用写字板。包括箱体与转动架，所述箱体与所述转动架之间通过角度调节机构连接，所述箱体底壁上设置有支撑机构，所述箱体底壁上设置有转向机构，所述转动架端壁上设置有清洁机构，能够实现通过该机构的运动，从而实现对写字板表面进行清洁，并且能够实现对写字板进行升降，便于进行书写，并且还能够实现对写字板表面擦拭清洁；能够实现通过该机构的运动，从而实现对写字板的角度进行调节，便于进行在写字板上书写；能够实现通过该机构的运动，从而实现对写字板进行转向调节，便于转动到合适的位置，从而便于进行书写。

摘要： 本实用新型属于黑板技术领域，具体的说是一种方便移动英语课用听写板，包括板体；所述板体的内部固接有显示屏；所述板体的底端固接有一号调节板；所述一号调节板的底端设有二号调节板；所述二号调节板的底端固接有支撑板架；所述支撑板架的上转动连接有旋转杆件；所述旋转杆件的侧端固接有移动轮件；所述支撑板架的内部固接有弹性件；所述弹性件的底端固接有固位板；所述固位板的底端固接有推位板；通过移动轮件可以使板体方便进行移动，通过弹性件和支撑腿件的配合从而使移动轮件悬空，避免工作时不会因为移动轮件的转动导致板体的位置发生移动，进而使学生方便在家中学习英语。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，具体公开了一种大学英语课助讲装置，包括两个支撑架，支撑架上端均设有立柱，立柱上端均固接有功能支架，支撑架与支撑架之间固接有第一储存槽，立柱与立柱之间固接有第二储存槽，第一储存槽内放置有若干放置架，第二储存槽内放置有若干挡板，放置架内均开有可容挡板插入的开槽，放置架两端对称开有安装孔，功能支架一侧均匀分布有若干可插入安装孔的安装支杆，本实用新型的目的在于解决传统的英语词汇教学过程中，教师不能根据教学进度遮挡住大量的教学词汇的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种初中教辅英语课助讲装置，包括安装板和集尘盒，所述安装板的下方固定有加长杆，且加长杆的内部设置有复位弹簧，所述复位弹簧的内部安置有伸缩杆，所述复位弹簧的另一端连接有弹性卡件，且弹性卡件的外表面连接有限位孔，所述限位孔的外部设置有支撑柱，所述安装板的内部设置有助讲黑板，且助讲黑板的下方设置有滑道，所述滑道的内部设置有滚珠，且滚珠的外表面连接有凹槽，所述凹槽的下方设置有抽尘泵，且抽尘泵的一端连接有吸尘管。该初中教辅英语课助讲装置通过设置后的助讲黑板通过滑道能够在安装板内滑动，如此能够便于后方教学视频播放的同时又能通过助讲黑板加强记忆，从而提高学习效率，增加记忆力。

摘要： 本实用新型公开了一种新型高校英语课助讲装置，涉及教育领域，针对现有的助讲装置大多会出现安装固定造成使用不便的问题，现提出如下方案，其包括底座、安装板、第一黑板和第二黑板，所述底座和安装板之间固定安装有伸缩杆，所述底座的左右两侧均开设有第二滑槽，所述第二滑槽内滑动安装有第二滑块，左右两侧的所述第二滑块与所述第一黑板、所述第二黑板之间均固定安装有电动缸，所述安装板的顶部和底部均开设有第一滑槽，所述第一黑板和所述第一滑槽之间、所述第二黑板和所述第一滑槽之间均设有第一滑块，所述安装板嵌装有屏幕，通过这种设置使得便于调节工作位置。

摘要： 本实用新型公开了一种考研教辅英语课助讲装置，包括助讲板和其底部支撑其的支撑板，所述支撑板的下方设有升降箱，所述支撑板与升降箱之间设有伸缩杆连接二者，所述升降箱内转动设有螺纹杆，所述螺纹杆上对称设有滑块，所述支撑板的底部设有伸进升降箱内的顶块，所述顶块的底部为倒三角形，所述滑块上设有连接杆，所述连接杆上设有与顶块相接触的滚轮，所述升降箱内设有电机。本实用新型与现有技术相比优点在于：提供一种考研教辅英语课助讲装置整体装置结构简单，便于移动，可以调节助讲装置的高度和角度，在授课过程中便于各个方位的学生进行查看板书进行学习。

摘要： 一种大学英语课助讲装置，它涉及助讲设备技术领域；讲台支架的上端固定有讲台面板，讲台面板上设置有开口，开口的下方设置有收纳底座，收纳底座与讲台面板的底部固定，收纳底座内设置有笔记本电脑槽，开口的一端通过铰链铰接有活动面板，活动面板的下表面两侧分别设置有滑槽，气缸的一端通过第一铰链安装在气缸座上，另一端通过第二铰链铰接，第二铰链两端滑动连接在滑槽内；所述的讲台面板的一端固定有万向支撑杆，万向支撑杆上安装有麦克风，麦克风的一侧螺丝固定有录音器，讲台支架的背面安装有扩音器。本实用新型授课中途可便于收纳笔记本电脑，根据需要可随时打开，使用方便，可将重复的内容进行录音回放，减轻老师的劳动强度。

摘要： 本实用新型公开了一种英语课电子教学辅助装置，包括装置本体，安装板的一端设置有通孔，通孔的内部设置有弹性连接电线，通孔的一侧设置有固定架，固定架的一端设置有自动调光灯管，安装板的底端设置有安装框，安装框的底端设置有伸缩支撑杆，伸缩支撑杆的一端设置有支撑脚，本实用新型伸缩支撑杆分为伸缩支撑杆一和伸缩支撑杆二，伸缩支撑杆的表面设置有安装孔，安装孔的一侧设置有螺纹杆，伸缩支撑杆一的一端设置有缓冲垫，伸缩支撑杆二的一端设置有限位板，便于对装置本体的高度进行调节，便于不同身高的学生使用。

摘要： 本实用新型涉及一种大学英语课助讲装置，包括讲台桌，所述讲台桌的前侧设有书写板，所述书写板滑动连接在讲台桌的前侧，所述书写板的左侧设有书写板擦放置板，所述书写板的右侧设有粉笔盒，所述书写板擦放置板与粉笔盒均固定连接在讲台桌的前侧，所述讲台桌上连接有调节杆，所述调节杆的顶部固定连接有音响，所述讲台桌的左侧设有调节旋钮，所述调节旋钮螺纹连接在讲台桌上，所述讲台桌的顶部设有压杆，所述压杆的一侧设有限位旋钮，本实用新型通过设有书写板，在进行教学时，需要记录一些重要的内容，将重要的内容记录在书写板上，以便于学生学习，通过设有调节杆，带动音响，将音响升起，能够提高音响的扩散范围，便于后排的学生听讲。