英语思维能力

摘要： 语言不仅是一种交流工具,同时也是促进学生思维能力发展的思维工具。在小学英语学科教学中,教师不仅要传授英语基础知识,还要注意锻炼学生的思维能力,以深度学习为推手,引导学生通过不断思考来深化学习效果,并在潜移默化中培养学生的英语思维能力,促使学生从浅层学习逐渐向深度学习过渡。鉴于此,文章从深度学习融入小学英语教学的价值分析入手,围绕“利用问题设疑,激发学生的思维动力”“运用思维导图,培养学生的知识迁移能力”“结合绘本教学,延展学生的思维广度”“注重学后巩固,促进学生思维品质发展”这四个方面展开分析,探讨如何在小学英语教学中培养学生的英语思维能力。

摘要： 英语教学的基本任务是使学生掌握一定的听、说、读、写技能。然而,目前小学阶段部分教师中存在着重听说、轻读写的现状。尤其是写作能力的培养,因为难度较大,教师往往在教学中较少涉及甚至忽略,使得小学生的英语写作能力难以得到提升。为加强对学生习作的过程性指导,提高学生的英语思维能力,笔者立足儿童本位开展了基于P EP教材(吴欣等,2012)的习作训练探索,总结并提炼出小学生英语习作训练的四种方式,以期为小学英语写作教学提供一定的参考。

摘要： PEP《英语》各单元的Story time板块包含了一个短小有趣的故事,对学生有很大吸引力。教师可借助故事独有的内涵,通过创设真实、合理的情境,设计有梯度的课堂活动,激发学生学习的兴趣,培养学生预测、推理、分析、评价等思维品质。近日,笔者经历了一次磨课,教学内容为PEP《英语》六(上)Unit 2 Story time,本单元话题为"Ways to go to school",而本课故事主要讲述了Annie一家来到中国,Amy热情接待了他们,并带他们去餐馆用餐,同时在回家的路上发现中英两国交通规则不同,公交车上门的方向设置不同。依据单元目标,本节课教学目标设计如下.

摘要： 英语文本解读是初中阶段英语教学至关重要的组成部分,所以教师应当注重在英语文本解读过程中培养学生的思维能力。本文从文本内容、创新活动形式以及激发学生兴趣几方面着手,对初中阶段英语文本解读过程中培养学生思维能力的途径进行详细分析,旨在为相关教师提供参考。

摘要： 本文结合仁爱英语八年级下册Unit8 Topic1 We will have a class fashion show.Section A教学案例,借此探索在初中英语听说课中培养学生思维能力的有效途径.

摘要： 新课标明确指出,初中英语教师在课堂教学除了基础知识的讲解以外还应当有效地培养学生的英语思维能力。然而就当前的初中英语教学情况而言,部分教师忽视了对学生英语思维的培养,极大地阻碍了学生思维能力的发展。事实上,英语不仅是一个交流工具,同时也是学生的思考工具。

摘要： 高考改革要求教师在英语教学中注重培养学生的信息处理能力、英语思维能力和英语表达能力。在日常教学实践中发现,很多学生在写作时,容易出现审题不清、偏题等现象,还存在词汇量不足、语不成句、语法错误、表达单一、逻辑结构混乱等问题。阅读作为语言信息输入的主要途径,也是积累英语写作素材的重要基础,通过阅读积累写作素材,让写作不再是"无源之水,无本之木"。笔者认为将阅读与写作教学进行结合,能让教学形式变得多样化,能够帮助学生掌握更多的阅读技巧和写作技巧,达到知识的迁移和内化。

摘要： 目前高校非英语专业学生普遍存在英语思维能力水平较低的情况.在大学英语听力课堂上,通过设置一些有针对性的教学环节,可以行之有效的帮助学生提高英语思维能力.

摘要： 高中英语写作分为应用文和续写两部分,其中续写在高中阶段的教学中属于一项非常重要的内容,因为它关系着高中阶段学生英语综合水平的提升。大量英语续写写作练习活动的开展是高中英语教学中一项必不可少的组成部分,英语写作学习不仅能够真实反映出学生的英语思维能力和英语语言表达能力,而且英语写作书面表达的评价方式一直都是教师着重探究的内容之一。如何针对高中英语写作给予恰当且有效的真实反馈,帮助高中学生更好地提升英语写作水平,这一直都是英语写作教学中一项经久不衰的话题。高中英语写作教学中的多元化评价方式的应用显得尤为重要。本文以此为出发点对高中英语写作教学中多元化评价方式的应用做出详细分析。

摘要： 在素质教育的背景下,高中英语的教育教学工作也进行了相关的改革和创新。高中英语的阅读教学是高中英语教学的重要内容之一,在英语阅读教学当中加入名著阅读任务,有利于促进学生的全面发展,提升学生的语言运用能力,增强学生的英语思维能力。基于任务驱动的方法,对学生进行名著阅读任务的布置,有利于学生多元化思维的培养,进而提高学生的英语阅读水平,本文通过英语文学名著对中学生的影响,提出了基于任务驱动方式下的高中英语阅读教学策略和方法。

摘要： 本发明涉及一种教学设备，尤其涉及一种用于锻炼小孩思维能力的教学设备。本发明是提供一种在对小孩的思维能力进行教学时能够提高小孩的动手能力，并且提高小孩的反应能力的用于锻炼小孩思维能力的教学设备。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种用于锻炼小孩思维能力的教学设备，包括有：底座，底座顶部两侧上部均连接有两根第一支撑杆；升降机构，底座上设有升降机构；支撑架，升降机构上设有支撑架，其中一侧的第一支撑杆能够托住支撑架。发明通过下料机构中第一转动盘和第二转动盘的配合运作可锻炼小孩的动手和思考能力，从而实现对小孩的思维能力进行教学的效果。

摘要： 本发明公开了一种临床思维能力的确定方法及装置、临床思维能力确定系统。其中，该方法包括：从命题数据库中调取多个测评阶段的测试题目，其中，测试题目用于对待测评对象进行测评；在待测评对象触发测评结束对象，或，测评时间到达后，获取待测评对象基于多个测评阶段的测试题目作出的答复信息；对答复信息进行分析，得到分析结果；根据分析结果确定待测评对象的临床思维能力的测评结果。本发明解决了相关技术中对考生临床思维能力指标考核过程中的关键因素提取不足、评分算法不完善，导致确定出的临床思维能力的准确性较低、客观性不强的技术问题。

摘要： 本发明公开了一种建筑数学思维能力训练教具，其结构包括显色器、方格键、隔间、转把、托盘、驱动器，显色器上通过转把活动卡合有方格键，且连接在隔间内，转把安装在托盘上，隔间上连接有驱动器，在装夹上设置有顶罩体和搁钳装置，利用顶罩体和搁钳装置在拱袋上相配合，当方格键随着转把同向偏移时，将会先接触到顶罩体，使得顶罩体能收拢带动抡扣叶翻转拧结在搁钳装置拱起的拱袋上，把拱袋从搁钳装置撩起，集结在辅推把上，垫高在两侧的顶罩体和方格键下，保证顶罩体配合搁钳装置的支撑能准确卡合在方格键底部，避免周围的方格键被波及。

摘要： 本发明涉及一种综合思维能力学习装置，包括用于综合思维能力学习的学习教具、与学习教具通过近距离无线通信相连接的学习APP终端机，当接入电源到学习教具时，驱动信号从学习教具通过近距离无线通信传送到学习APP终端机，在学习APP终端机运行以与学习教具相同的形态构成的学习APP，与学习教具中提出的问题相同的数字图像的问题显示在学习APP终端机，当用户在学习教具中操作的答案选择单元的信息实时传送到学习APP终端机时，显示在学习APP终端机的数字图像的答案选择单元与学习教具的答案选择单元实时相一致，当确认正确答案的要求信息传送到学习APP终端机时，在学习APP终端机的学习APP中以当前设置的答案选择单元的值为基础来判断并告知正确答案和错误答案。

摘要： 本发明涉及一种教学设备，尤其涉及一种用于锻炼小孩思维能力的教学设备。本发明是提供一种在对小孩的思维能力进行教学时能够提高小孩的动手能力，并且提高小孩的反应能力的用于锻炼小孩思维能力的教学设备。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种用于锻炼小孩思维能力的教学设备，包括有：底座，底座顶部两侧上部均连接有两根第一支撑杆；升降机构，底座上设有升降机构；支撑架，升降机构上设有支撑架，其中一侧的第一支撑杆能够托住支撑架。发明通过下料机构中第一转动盘和第二转动盘的配合运作可锻炼小孩的动手和思考能力，从而实现对小孩的思维能力进行教学的效果。

摘要： 本发明提供一种人工智能儿童思维能力培养系统及方法。所述人工智能儿童思维能力培养系统，包括：用于验证儿童身份信息的身份信息登录模块、故事训练模块、数学思维训练模块、看图识物训练模块、数据更新模块、数据存储模块以及综合评测模块。本发明提供一种人工智能儿童思维能力培养系统及方法，在对儿童进行训练时，分别通过听故事、做数学题目以及看图识物三个不同方面进行训练，且在每项训练过程中，均设置有相关的任务以及线索，通过完成前面的训练内容，得到线索来完成后面的任务，其整体的训练内容丰富多样，具有较高的趣味性，对儿童具有较大的吸引力，实现快乐学习，大大提升了思维能力培养效果。

摘要： 本实用新型涉及桌游玩具的技术领域，且公开了一种具有提升思维能力的球类桌游，包括球场，球场的上表面开设有空槽,空槽的内部固定连接有球门,空槽内壁的两侧均固定连接有弹绳一，两个弹绳一相远离的一侧均设置有弹绳二,弹绳二固定连接在空槽的内部，两个弹绳二的外部均活动套接有套板,两个套板相远离的一侧均固定连接有长柱，通过设置长柱与弹绳二，将长柱向远离球场中心的一侧拉动，松开长柱使弹绳二进行弹性复位，弹绳二带动套板撞击至弹绳一的表面，此时通过套板带动弹绳一并对球板施加推力，使球板可以在空槽的内部进行快速移动，同时避免了用户手部与弹绳一的接触，有效的提高了对用户手部的保护，同时便于用户游玩本装置。

摘要： 本实用新型公开了一种培养儿童数学思维能力的教具，属于儿童教具技术领域，包括方片和方板，在每一个方片的中心位置处均开设有1个固定通孔；方板的内侧面上设有若干个内部正方形方格，内部正方形方格的尺寸大于方片的尺寸，每个正方形方格的中心位置处均设有1个突起，突起的外径与固定通孔的内径相同；方板的内外侧面上设有多个正方形方格，外部正方形方格的尺寸大于方片的尺寸。本教具结构简单，只有方片和方板两种元素，但是非常灵活，能够对学习数学必备的计算能力、逻辑抽象思维能力和空间思维能力等进行全面的训练；此外该教具还可搭配标签使用或直接在方片上印上不同的图案，设计不同的故事，因此趣味性强，更易受到儿童的欢迎。

摘要： 本实用新型涉及数学教具技术领域，具体公开了一种锻炼儿童数学思维能力的装置，包括固定框，固定框内壁左右两侧且靠近顶部的位置处均沿垂直方向开设有移动槽，两个移动槽内部且靠近顶部的位置处均滑动连接有移动块，安装框内壁的背面设有数字拼图，滑槽内壁顶部的中央固定连接有固定软块，固定软块的底部活动插接于滑块内部，两个滑块相互靠近的一侧固定连接有书写板，固定框右侧且靠近底部的位置处固定连接有放置筒，放置筒的内部活动插接有记号笔；本实用新型通过安装框，配合数字拼图，使得儿童在将数字拼图拆卸时，也能够根据数字拼图上面的数字加法表和乘法表进行排列和拼接，从而锻炼儿童的数学思维。

摘要： 本实用新型实施例涉及一种用于空间思维能力训练的数学教具，包括钉板、游戏棒及游戏珠；钉板包括钉板本体和游戏棒固定槽，游戏棒固定槽在钉板本体的上表面呈多行多列矩阵排列，多行多列至少为三行三列；游戏珠沿轴向设有通孔；游戏棒呈圆柱体，圆柱体的底面尺寸与游戏棒固定槽的尺寸及通孔的尺寸相匹配；游戏棒的长度不小于4个通孔的长度与游戏棒固定槽的槽深之和。该数学教具运用空间思维把抽象的数字逻辑和形象的表示图形对应起来，使得儿童轻松愉快地完成了练习，高效地锻炼了儿童的空间立体思维能力。