表扬为主
表扬为主的相关文献在1964年到2021年内共计178篇,主要集中在教育、社会学、体育
等领域,其中期刊论文178篇、专利文献4148篇;相关期刊113种,包括父母必读、新课程.中学、学校管理等;
表扬为主的相关文献由184位作者贡献,包括张祺、王为敏、王云龙等。
表扬为主
-研究学者
- 张祺
- 王为敏
- 王云龙
- 邓宁燕
- 一琼
- 万红丽
- 万跃平
- 上官子木
- 严卫林
- 了然
- 于淑坤
- 任友直
- 伊永芳
- 何建海
- 何春玉
- 何苗
- 余亚丽
- 俊明
- 关紫阳
- 关邑
- 刘万平
- 刘仕红
- 刘彩霞
- 刘文全
- 刘文卿
- 刘景波
- 刘海勇
- 刘萍
- 刘运文
- 刘金玉
- 卢清
- 叶成林
- 吴学平
- 吴志刚
- 吴惠姝
- 吴焕文
- 吴立云1
- 吴纪安
- 周仁康
- 周旋
- 周时和
- 周柳莺
- 周熙艳
- 周进
- 唐国华
- 唐烨晨
- 夏亥
- 姜李娟
- 姜爱民
- 姜鸿翔
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范藻
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摘要:
说到文艺评论,当前社会上最遭人诟病的是"圈子评论""红包评论""人情评论",一些评论人习惯用的是"表扬为主""建议为辅""缺点全无"。不久前,在四川省达州市举办的"川派评论:文艺理论与实践系列学术研讨会之川东论坛"上,中国评协副主席、四川省评协主席李明泉教授提出的川派评论的"明砍"风格,赢得了与会者的一致赞同,认为这是一个颇具美学意义的"四川表达"。
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张权
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摘要:
问:如今家长教育孩子,赏识多、批评少,甚至没有批评,结果造成孩子听不进别人的批评意见。我觉得这不是什么好事。孩子就是孩子,做得不好之处,自然是要批评的。可如何才能让孩子享受表扬的同时,学会接受批评呢?乔女士答:教育孩子,应以表扬为主,但也要有意识地让孩子听到批评的声音。
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邢思1
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摘要:
生而为人必然在乎人生价值的实现,评价是指人们对于某种事物或某项活动所做出的价值判断,是了解别人对自己的态度的主要依据。作为一名教师,及时发现学生的优缺点,并且能够在教育教学中对学生的学习行为和表现给予及时而有效的评价,这是推动学生成长的重要助力。因此,每位教师都应重视教育评价,将先进而科学的评价理念落实到教育实践中,从而利用积极评价促成孩子自我发展和自我完善,以获得包括成绩和综合素质在内的全面提升和长远的发展。
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余亚丽
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摘要:
初中阶段的学生,其心理和生理状况快速转变,各种意识开始冲突,所以初中学困生可塑性是很大的,只要教师引导得法,善于开发学困生的心智,激发其潜能,大多数学困生是可以转化的。一、针对学困生的心理特征的策略1.不伤害他们的自尊心教育学生应以表扬为主,尊重个性,尊重其自尊心,近可能的找他们的闪光点进行教育,不应该在公共场合点名批评,不应该经常提以前犯过的错误,如需指出错误,也应该个别谈话,就事论事。一但他们渴求尊重的需要得到满足,他们就会充满信心,对学习生活满腔热情。
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张御梅
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摘要:
孟子曰:"爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之."只有懂得尊重别人,别人才会尊重你.班主任要认真倾听家长的看法,站在家长的角度看问题、思考问题,去体谅理解家长.班主任在接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术.班主任也要充分利用多种形式与家长沟通,用自己的真心和爱心对待学生,搭建一个沟通的平台.班主任要善于搭建这座沟通的平台,用自己的真心和爱心对待学生,搭建一个沟通的平台,它便是一座教师与家长沟通的桥了!
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陈静
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摘要:
小学生,尤其是低年级的小学生,由于从未受过规章制度的约束,不懂得遵守班级纪律、遵守规章制度,自觉性差,使得班主任在管理小学低年级学生的时候,遇到的困难更多,挑战更大.然而,小学低年级是孩子进入小学教育、适应小学生活最重要的阶段,班主任必须采用科学的管理方式,约束学生的形为,使其更好地适应小学生活,接受小学教育.作为一名小学低年级的班主任,为了促进小学生的健康成长,在管理班级中探索多年,以此为基础,讨论管理小学低年级班级的有效方法.
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章悟
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摘要:
你一定和别人谈论过"老李家的孩子真是不懂事",在网上看过"亲戚家的‘熊孩子’来串门,真是太顽皮了,让我很头疼"等吐槽贴,孩子的不良行为如得不到及时地纠正,就会在"熊"的道路上越走越远。心理专家提出了三方面的建议,让你轻松搞定"熊孩子"。