言语交际活动
言语交际活动的相关文献在1980年到2022年内共计191篇,主要集中在教育、常用外国语、汉语
等领域,其中期刊论文191篇、专利文献46482篇;相关期刊132种,包括考试周刊、兵团教育学院学报、中国俄语教学等;
言语交际活动的相关文献由190位作者贡献,包括章兼中、昂永霞、王子敏等。
言语交际活动—发文量
专利文献>
论文:46482篇
占比:99.59%
总计:46673篇
言语交际活动
-研究学者
- 章兼中
- 昂永霞
- 王子敏
- 王琦
- 莫非
- 薛法根
- 钱冠连
- 陈红艳
- 韩敏
- 骆峰
- 高成亮
- E.E.owen
- 万辉霞
- 严瑞清
- 乔萧萧
- 任凤梅
- 任宝旗
- 何秀珍
- 余淑珍
- 余紫燕1
- 六九
- 冯丽
- 冯寿忠
- 刘光准
- 刘国辉
- 刘春红
- 刘晓东
- 刘晓红
- 刘润霞
- 刘焕辉
- 刘秀英
- 刘素萍
- 刘红侠
- 刘芳
- 刘莉
- 单海莉
- 卢兆云
- 吕新民
- 吴亚东
- 吴军
- 吴智勇
- 吴本虎
- 周俭芳
- 周树江
- 周金业
- 周颖蓉
- 周鸭红
- 唐丽娟
- 夏扬标
- 姚晓霞
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陈家尧;
申群友
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摘要:
流行语是一种语言,它具有结构性、规则性、静态性等特点;而流行语的使用则是语言运用活动,或称为言语交际活动,它具有与流行语的结构性、规则性、静态性对应的事件性、事实性、动态性等特点。;中学生校园流行语的使用是言语交际活动,具有公共属性,因此必须要求规范。2021年11月,为推进新时代语言文字事业改革发展,国务院办公厅印发了《关于全面加强新时代语言文字工作的意见》,该意见明确指出:以推广普及和规范使用国家通用语言文字为重点,加强语言文字法治建设,推进语言文字规范化、标准化、信息化建设,构建和谐健康的语言生活,传承弘扬中华优秀语言文化,提升国家文化软实力。;规范中学校园流行语使用,是全面落实立德树人根本任务,促进中学生健康成长的必然要求;是推广普及国家通用语言文字,铸牢中华民族共同体意识,推进中华民族共同体建设的必由路径。
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浦美云
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摘要:
随着社会的发展,人们对教育教学提出了更高的要求,除了单纯的知识获取外,培养学生综合能力的呼声越来越高。口语交际作为一种基本的言语交际活动,对培养学生的语文综合能力有着巨大的促进作用。但纵观当前的口语交际教学现状不难发现,口语交际一直是作为教学中被忽视的一个点,很多教师采取了略讲或者直接忽略的处理办法。
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袁瑛
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摘要:
绑架案件离不开绑架者与关联者之间的言语交际活动,绑架案件的侦查离不开言语策略的设计和应用.归纳绑架案件言语交际活动中的言语策略原则,分析研判绑架案件言语中话语模式,能对绑架案件的侦查应用提供重要的视角和方法.
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余紫燕1
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摘要:
口语交际能力是现代公民的必备能力。应该从小培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。它是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广,是最基本的语言信息交流手段。那么,如何上好口语交际课呢?一、明确交际目标,加强学生听说等综合能力训练日常生活中,与人交往,不但要会听,会说,还得讲究文明礼貌。同样的话不同的人说出来会有不同的味道,所以常常有人讲,这个人很有修养,那个人说话太粗鲁。
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刘芳
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摘要:
文化语境是指发生言语交际活动时所置身的社会文化背景.因此,小学英语课堂教学中要关注文化语境的创设,让学生能够在真实的文化语境中习得语言、操练语言.教师通过创设文化语境,努力搭建人文性与工具性的平台,为学生学习英语奠定坚实的基础.
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孙嵘
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摘要:
世界已是一个"地球村",教育全球化已成为不可逆转的趋势。面对目前我们校内越来越多的外籍小学生,作为一名一线教师,如何在课堂教学中提高他们汉语口语交际能力,是近几年来我面临的新挑战。创设情境,激发欲望口语交际是以口头语言为载体而进行的交际活动。而这种言语交际活动往往需要特定的语言环境。因此,
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高成亮
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摘要:
口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,是使用最多、最广,也是最基本的语言交流手段。新一轮课程改革顺应了时代发展潮流,从提高学生人文素养的理念出发,将培养学生的口语交际能力提高到了一个新的高度。
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高成亮
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摘要:
口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动,具备直接、简便、迅速的特点,是使用最多、最广,也是最基本的语言交流手段。新一轮课程改革顺应了时代发展潮流,从提高学生人文素养的理念出发,将培养学生的口语交际能力提高到了一个新的高度。那么,如何上好口语交际课,切实提高学生的综合素质,使学生学会文明、和谐地进行交流呢?结合多年的教学实践,笔者谈谈自己的一些体会。一、营造身临其境的场景,让学生乐说
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王菊凤
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摘要:
古人云:"温故而知新。""学而时习之,不亦乐乎!"可见几千年前,教育者就认识到了课后练习、巩固的重要性。而对小学英语来说,学习英语的目的是掌握交际活动的能力,语言知识只有通过技能训练和言语交际活动才能被理解、吸收、贮存,并不断丰富和自由地运用于交际活动。既要让学生掌握英语的基础知识,又要学会用英语进行口语交际,这仅仅靠课堂上的三十五分钟是远远不够的。课外作业作为课堂活动的延伸,目的