语言交往能力

摘要： 现阶段的幼儿教育教学活动,注重幼儿学生的语言能力拓展.幼儿本身就对各类游戏活动充满兴趣,教师要合理设置游戏活动,确保教学目标以及活动内容之间的衔接性,更好地满足各个阶段的幼儿身心健康发展需要.

摘要： 随着社会的不断发展以及我国教育改革任务的不断推进,针对于幼儿教育来说,我国也提出了新的标准以及要求。在当前的教学环境中,教师既需要满足基础的启蒙认知教育,为幼儿日后的学习发展提供辅助;同时也应该对幼儿进行德育教育,促使其能够形成较强的实践能力。基于此,本文将对如何在幼儿游戏化教学中强化其自身的语言交往能力进行分析。

摘要： 美国有的语言科学家认为 : 语言是任何人都需要会的一种表达自己想法的交流工具。学前时期是幼儿语言发展的关键期也是启蒙期 , 中班正处于一半发展了一半没有发展的状态 , 这是一种语言积累转向语言输出的过程。通过本文根据各方面的不同特点,针对培养中班幼儿的语言交往能力提出看法。凭借这些方法可以让幼儿利用语言和各种群体交流,还可以使得他们愿意与他人相处,继而可以对他们的语言能力进行提升。

摘要： 语言是交流和思维的工具,语言,特别是口语发展的重要时期在幼儿期,因此,在幼儿园阶段,就注意培养幼儿的语言交往能力是非常重要的,值得每个幼儿工作者的关注。那么,如何培养幼儿的语言交往能力呢?本文主要从创设环境、巧设问题、丰富活动等几个方面进行了论述。

摘要： 语言是人们进行交流和沟通的工具,幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期。因此,作为一名幼儿教师,如何运用科学、有效的语言教学模式对幼儿进行培养,让幼儿能在具体的语言实践中获得语言的技能和语言交往能力,是值得我们每个教师去思考的问题。

摘要： 随着我国教育体系的日益完善,我国对幼儿教育给予了高度重视,并且制定和出台了相关的政策,有力的促进了幼儿教育的科学和健康发展.在"立德树人"目标下,如何更有效的开展幼儿教育,需要不断创新,而课程游戏化更加符合幼儿的需要,能够培养幼儿的综合素质.本文从培养幼儿语言交往能力入手,就如何推动幼儿园课程游戏化教学进行了深入的研究,在简要分析课程游戏化对提升幼儿语言交往能力作用的基础上,结合自身多年工作实际,提出了一些有针对性的教学方法和策略.

摘要： 现代社会的发展越来越快,人与人之间的竞争也越来越激烈。人们要顺应时代的发展,面对竞争的决择,就必须拥有良好的与人交往、沟通、合作的能力。著名幼儿教育家陈鹤琴先生说:“从出生到七岁是人生最重要的一个时期。儿童的习惯、语言交往能力、思想、态度、情绪等,都要在此时打好基础。”

摘要： 幼儿期是语言发展的一个关键时期,《幼儿园工作规程》明确指出"要发展幼儿正确运用语言交往能力".幼儿园的角色游戏是培养幼儿语言交往能力的方式之一.针对我班幼儿语言交往能力较弱的情况,通过"如何在角色游戏中培养中班幼儿语言交往能力的实践研究",我们梳理出三大策略:1.创设关联性空间可以增加语言交往机会.2.提供有效材料可以引发语言交往情景.3.丰富游戏主题内容可以促进语言交往能力.运用以上策略,我们有效地激发了幼儿语言交往的兴趣,提高了幼儿语言交往的能力,使其未来能更好地适应社会,终身受益.

摘要： 本文探讨了音乐治疗对智力障碍儿童的语言交流障碍领域方面的改善和康复效果.以6名智力障碍儿童为研究对象,进行即兴法音乐治疗和再创造法音乐治疗,并采用广东省残疾人康复中心智力障碍儿童学习能力评估表,对内在语言、听的能力、说的能力、读的能力、写的能力、非语言沟通等6个方面进行得分评定.结果表明:音乐治疗对智力障碍儿童的语言交往领域方面有显著性的康复作用,特别是在智力障碍儿童说话障碍方面的效果更为显著.

摘要： 本文探讨了音乐治疗对智力障碍儿童的语言交流障碍领域方面的改善和康复效果.以6名智力障碍儿童为研究对象,进行即兴法音乐治疗和再创造法音乐治疗,并采用广东省残疾人康复中心智力障碍儿童学习能力评估表,对内在语言、听的能力、说的能力、读的能力、写的能力、非语言沟通等6个方面进行得分评定.结果表明:音乐治疗对智力障碍儿童的语言交往领域方面有显著性的康复作用,特别是在智力障碍儿童说话障碍方面的效果更为显著.

摘要： 本文探讨了音乐治疗对智力障碍儿童的语言交流障碍领域方面的改善和康复效果.以6名智力障碍儿童为研究对象,进行即兴法音乐治疗和再创造法音乐治疗,并采用广东省残疾人康复中心智力障碍儿童学习能力评估表,对内在语言、听的能力、说的能力、读的能力、写的能力、非语言沟通等6个方面进行得分评定.结果表明:音乐治疗对智力障碍儿童的语言交往领域方面有显著性的康复作用,特别是在智力障碍儿童说话障碍方面的效果更为显著.

摘要： 本文探讨了音乐治疗对智力障碍儿童的语言交流障碍领域方面的改善和康复效果.以6名智力障碍儿童为研究对象,进行即兴法音乐治疗和再创造法音乐治疗,并采用广东省残疾人康复中心智力障碍儿童学习能力评估表,对内在语言、听的能力、说的能力、读的能力、写的能力、非语言沟通等6个方面进行得分评定.结果表明:音乐治疗对智力障碍儿童的语言交往领域方面有显著性的康复作用,特别是在智力障碍儿童说话障碍方面的效果更为显著.

摘要： 本发明公开了一种基于交往频度和交往指数的用户交往圈关系识别方法，属于运营商社交圈口碑与家庭套餐推荐营销的技术领域，该方法包括以下步骤：计算两两用户间的交往频度、交往指数；根据交往频度、交往指数及联系时段偏好建立用户对应的交往圈模型，该交往圈模型包括工作圈模型、生活圈模型和综合圈模型；基于用户对应的交往圈信息建立用户社交网络模型；基于用户生活圈模型构建家庭关系模型；本发明有效解决了现有的单客户群发式营销针对性较差，成本回报率较低，且容易造成用户投诉的问题，本发明方法通过对用户社交网络关系、家庭关系识别归类，营销成功率显著提高。

摘要： 本发明提供一种具备跨语言学习能力的图像自然语言描述生成方法和装置，该方法，包括：将英文描述句子通过机器翻译为目标语言描述句子；通过随机采样选取部分目标语言描述句子构成训练样本集；利用通顺样本集和不通顺样本集训练句子通顺度模型；通过句子通顺度模型对候选数据集中的目标语言描述句子进行通顺度评估，根据每个目标语言描述句子的通顺度概率来设置训练图像描述句子生成模型的策略；根据策略训练图像描述句子生成模型，得到训练之后的图像描述句子生成模型。实现依据流畅度评估结果引导训练生成目标语言的图像句子生成模型，降低了不流畅目标语言描述句子对训练过程的影响，提高了目标语言的图像句子生成模型的准确度。

摘要： 本发明公开了一种基于交往频度和交往指数的用户交往圈关系识别方法，属于运营商社交圈口碑与家庭套餐推荐营销的技术领域，该方法包括以下步骤：计算两两用户间的交往频度、交往指数；根据交往频度、交往指数及联系时段偏好建立用户对应的交往圈模型，该交往圈模型包括工作圈模型、生活圈模型和综合圈模型；基于用户对应的交往圈信息建立用户社交网络模型；基于用户生活圈模型构建家庭关系模型；本发明有效解决了现有的单客户群发式营销针对性较差，成本回报率较低，且容易造成用户投诉的问题，本发明方法通过对用户社交网络关系、家庭关系识别归类，营销成功率显著提高。

摘要： 本发明公开了一种融合深度语言生成模型的语言表达能力评价方法和系统。系统包括第一模型和第二模型，第一模型的输出层连接第二模型的输入层，第一模型的训练过程包括：音频数据特征的提取、评语的分词和词向量化处理，以及音频特征和词向量的训练。第二模型的训练过程包括：词向量和评语的训练。评价方法包括：第一模型和第二模型的训练，然后将待测音频经第一模型和第二模型计算，得到测评结果。本发明构造简单，构建成本低，能对学习者的语言表达进行客观、准确、快速地评价。

摘要： 本发明提供一种具备跨语言学习能力的图像自然语言描述生成方法和装置，该方法，包括：将英文描述句子通过机器翻译为目标语言描述句子；通过随机采样选取部分目标语言描述句子构成训练样本集；利用通顺样本集和不通顺样本集训练句子通顺度模型；通过句子通顺度模型对候选数据集中的目标语言描述句子进行通顺度评估，根据每个目标语言描述句子的通顺度概率来设置训练图像描述句子生成模型的策略；根据策略训练图像描述句子生成模型，得到训练之后的图像描述句子生成模型。实现依据流畅度评估结果引导训练生成目标语言的图像句子生成模型，降低了不流畅目标语言描述句子对训练过程的影响，提高了目标语言的图像句子生成模型的准确度。

摘要： 本发明涉及运营商社交圈口碑营销与家庭套餐推荐营销的应用领域，尤其涉及口碑营销中社交网络构建及家庭关系识别的方法。本发明公开一种通过用户语音与短彩信交往信息构建用户社交网络与家庭关系的方法，包括：交往指数计算、交往圈模型构建、社交网络模型构建、家庭关系识别模型构建。根据本发明的技术方案，可解决在运营商大数据量话单下，高效稳健构建社交网络以及基于交往信息进行家庭关系识别的问题。

摘要： 本发明公开了一种基于groovy动态脚本语言实现能力动态编排的方法，属于能力动态编排技术领域，包括以下步骤：S1：设计态设计；S2：运行态执行。本发明只需在页面上填写策略名称和groov脚本，脚本只需进行逻辑条件的判断，返回的结果即为执行或者不执行，之后进行简单的环节、策略绑定，即可生效，操作方便、配置简单；在策略管理页面，可以进行查询、修改、绑定、解绑、删除等一键操作，如需修改，选中即可直接修改脚本并实时生效，维护起来方便快捷、简单易懂；策略脚本独立存在，使用的是预先放入缓存的参数，也无需配置分支条件，脚本执行的结果为true或者false,即执行或者不执行，运行准确、高效，值得被推广使用。

摘要： 本发明提供了一种利用非词语性身体符号评价语言阅读能力的方法及设备，所述方法包括，通过多视觉机器视觉技术，获取目标对象的非词语性身体符号的视频数据，并将非词语性身体符号的视频数据转化为三维数据文件并分类存储；对目标对象的非词语性身体符号的特异性特征进行识别，并对目标对象的非词语性身体符号的特异性特征进行分类和标注；将目标对象的非词语性身体符号的特异性特征输入数据映射规则模型中进行分类、解构及分析；通过映射非词语身体符号评价标准，得到目标对象的语言阅读能力与表达能力。本发明的有益效果在于：能够从行为角度分析评价儿童的语言阅读能力与表达能力，从而建立儿童语言阅读障碍早期行为筛查的标准。

摘要： 为解决上述技术问题，本发明涉及一种学习装置，更具体的说是一种促进语言认知能力学习装置，包括安装箱、温度调节装置、学习装置，通过安装箱安装其他的装置形成一个环闭的空间，温度调节装检测安装箱内部的温度，当温度高于一定值后就会进行运行，运行的过程是将安装箱内部的空气进行除灰净化然后提高学习装置的运行速度等功能，其特征在于：温度调节装置安装固定在安装箱内部，学习装置固定在安装箱内部。

摘要： 本实用新型公开了一种提升盲童对于图形的认知能力和语言表达能力的教具，包括海绵包装盒、放置在海绵包装盒内的模块A，以及放置在模块A内的模块B，海绵包装盒上开设有若干个放置槽，模块A上开设有凹槽，模块A的底部设置有后盖，模块B上开设有盖槽，盖槽的内侧固定连接有第一磁石，模块B上盖有盖板，盖板上固定连接有把手，盖板的底部固定连接有与第一磁石磁性相吸的第二磁石，还包括第一筛子粒和第二筛子粒，第二筛子粒内开设有固定槽，固定槽内固定安装有铃铛；本技术方案中，有助于提升盲童对于图形的认知能力和语言表达能力，增强盲童群体互动频率，同伴交往能力，也可应用于盲童与明眼儿童共同游戏的场景中。