辩证唯物主义认识论
辩证唯物主义认识论的相关文献在1959年到2021年内共计495篇,主要集中在社会科学丛书、文集、连续性出版物、哲学理论、中国政治
等领域,其中期刊论文495篇、专利文献483篇;相关期刊311种,包括现代哲学、求实、江汉论坛等;
辩证唯物主义认识论的相关文献由483位作者贡献,包括王道君、杨光、姚安泽等。
辩证唯物主义认识论
-研究学者
- 王道君
- 杨光
- 姚安泽
- 郝建国
- 黄楠森
- 万春光
- 余源培
- 周文彬
- 姚传旺
- 孙宽宁
- 尚丽娟
- 崔自铎
- 张恩慈
- 方永祥
- 曹志刚
- 李光学
- 武志乾
- 毕顺堂
- 沧南
- 王俊
- 王健
- 王武军
- 王淑珍
- 王艳芝
- 舒金城
- 范义敏
- 袁贵仁
- 许志功
- 赵勇
- 辛兴云
- 郑天霞
- 郑晓云
- 陶富源
- 黄克萍
- 黄卓炎
- 黄垠昌
- 丁九才
- 丁桂芝
- 丛海燕
- 严由伟
- 乐永宏
- 乔治忠
- 于国丽
- 于志哲
- 于贵有
- 于铭松
- 任中平
- 任国强
- 伍杰
- 佑素珍
-
-
金灿荣
-
-
摘要:
当前,中国特色社会主义进入新时代,正确认识国际形势,准确把握战略机遇,合理定位内政外交的发展方向,处理好大国关系尤其是中美关系,对于我国构建“双循环”发展新格局、应对外部挑战与促进和平发展具有重要意义。大国当有远见。面对复杂多变的国际形势,习近平总书记指出,“当前中国处于近代以来最好的发展时期,世界处于百年未有之大变局,两者同步交织、相互激荡。”这是中国领导人对当今时代的国际形势做出的一个重大战略判断,体现了辩证唯物主义认识论,符合国际局势发展的客观现实。笔者以“百年未有之大变局”为破题之词,着力阐释在百年未有之大变局背景下党和国家的战略眼光、时局把握和外交方略,向世人展现“大国远见”之“远”,并尝试提出解局之道、术、策。
-
-
丁九才
-
-
摘要:
调查研究是辩证唯物主义认识论的基本要求,也是党员干部的根本工作方法,更是关系党和人民事业成败得失的大问题。正如习主席所指出:“调查研究是谋事之基、成事之道。没有调查,就没有发言权,更没有决策权。”客观世界是纷繁复杂、发展变化的,领导干部要了解本质、把握规律,就要有去伪存真、去粗取精的本领,这就需要不断提升调查研究的能力。
-
-
乔治忠
-
-
摘要:
马克思主义史学的基点,就是主张历史事物的客观性,强调历史学的社会科学属性,历史科学的目标乃是揭示历史发展的规律。为此,必须从理论上解决历史认识检验的标准问题。历史认识检验标准的理论阐释在中国马克思主义史学居于主导地位的语境中,多数学者在整体取向上恪守唯物主义历史观念。辩证唯物主义认识论的一个基本原理,就是"实践是检验真理的唯一标准",谈到历史认识的检验,很自然地会首先思考怎样运用"实践"标准的问题。
-
-
王艳芝
-
-
摘要:
如何突破主知主义与行动主义二元论的桎梏,促进学生的全面发展,是当前学校教育面临的发展困境.以马克思的辩证唯物主义认识论为指导,探明直接经验与间接经验的内涵,明晰直接经验与间接经验、 经验与认识之间的关系,能够厘清两种经验的3个认识误区.在此基础上,归纳出学习活动经验的双重性、 发展性、 间接性和相对性等本质特征,总结出促进教学的3条策略:以马克思主义教学论为指导,保持认识和实践的一致性;打破二元论,促进两种经验的相互转化;认识教学活动的独特性,实现个体经验和人类经验的融合.
-
-
林亦农
-
-
摘要:
构建科学的写作训练体系是写作学科建设的题中应有之义.建设四体融一写作训练体系,应以辩证唯物主义认识论为指导,以现代写作学理论为依据,以写作主体的素质、修养和能力的提高为核心目标,以四体融一写作训练和特长文体写作训练为主要内容,以遵循"两化"、实行"四个结合"、力求"六有"为实施原则.
-
-
行久
-
-
摘要:
“-国两制”构想,体现了辩证唯物主义认识论的实践精神,闪耀着唯物辩证法和唯物史观的智慧之光,马克思主义哲学的许多重要原理都在这-伟大构想和实践中得到充分体现和发展,探寻、解读其中丰富的哲学内涵具有重要的理论和现实意义。
-
-
-
-
摘要:
如何突破主知主义与行动主义二元论的桎梏,促进学生的全面发展,是当前学校教育面临的发展困境。王艳芝在《新课改背景下学习活动的经验本质——马克思辩证唯物主义认识论的视角》(P1-5)一文中认为,在马克思的辩证唯物主义认识论为指导,反观学习活动的经验本质,有助于厘清理论与实践探索过程中的认识误区。
-
-
王艳芝
-
-
摘要:
如何突破主知主义与行动主义二元论的桎梏,促进学生的全面发展,是当前学校教育面临的发展困境。以马克思的辩证唯物主义认识论为指导,探明直接经验与间接经验的内涵,明晰直接经验与间接经验、经验与认识之间的关系,能够厘清两种经验的3个认识误区。在此基础上,归纳出学习活动经验的双重性、发展性、间接性和相对性等本质特征,总结出促进教学的3条策略:以马克思主义教学论为指导,保持认识和实践的一致性;打破二元论,促进两种经验的相互转化;认识教学活动的独特性,实现个体经验和人类经验的融合。
-
-
高岸起
-
-
摘要:
人的本质就是人的命运的本质。命运的本质决定命运的内容。命运的本质就是命运的内容。命运关键在存在,所有命运本质上都是存在的。命运的本质是一步一步推到的。命运处于生命状态之中,命运的本质因素就会出来。命运的本质体现在命运的内容作用之中,体现在命运的意义作用之中,体现在命运的指向作用之中。命运总是随着历史的变迁而处于自然的发展演进中。因此,人们不仅要唯物地理解命运,而且要辩证地理解命运。这才是对命运的正确态度,而且是对命运的真正正确态度。
-
-
谭惠灵;
郭庆;
韩景倜
-
-
摘要:
虚拟仿真实验教学作为伴随着信息科技发展而产生的新的认识活动,与传统实验教学在认识对象、认识手段及认识结果上存在显著差别。面对高校虚拟仿真实验教学项目在国内"超轨"发展的现实,以虚拟仿真实验教学为主题的研究更多倾向于具体的应用层面的探索。从辩证唯物主义认识论的角度对虚拟仿真实验教学进行分析和思考,响应党和国家以马克思主义理论为指导的方针,有利于从理论高度推进虚拟仿真实验教学的健康发展。