进修学校
进修学校的相关文献在1957年到2022年内共计320篇,主要集中在教育、中国政治、法律
等领域,其中期刊论文320篇、专利文献2308篇;相关期刊229种,包括天津人大、才智、成才之路等;
进修学校的相关文献由298位作者贡献,包括吴海燕、于桂华、张涛等。
进修学校
-研究学者
- 吴海燕
- 于桂华
- 张涛
- 徐建华
- 杨鹤鸣
- 田永魁
- 解家贵
- 高江海
- 龚雪辉
- 丁俊颖
- 丁昌桂
- 丁香
- 上海师范大学小学语文教学研究中心1
- 上海浦东新区贾志敏教育进修学校1
- 东大放
- 东木
- 严丽杰
- 严继学
- 乔爱宝
- 了一容
- 付瑞松
- 付瑞松1
- 付谦(文/摄影)1
- 任瑞花
- 任真真
- 任胜
- 何新发
- 何朋聪
- 何永梅
- 何耀基
- 何钧
- 侯修圃
- 傅廷奎
- 六组
- 冯志祥
- 冯越
- 凌骏
- 刘五福
- 刘先华
- 刘学文
- 刘德成
- 刘腾辉
- 刘良群
- 刘钰
- 刘鹏忠
- 卢民华
- 吴军
- 吴平
- 吴延亮
- 吴景威
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徐兆宝
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摘要:
萧红中学自2020年11月开始探索阶梯作业的设计模式,在黑龙江省教育厅、哈尔滨市基础教育一处、哈尔滨市教育研究院、南岗区进修学校的专家指导下,结合“双减”政策,逐步完善了阶梯作业的设计方案,在作业设计原则方面,主要把握以下两个方面:首先,把握“核心”,精简作业,提升质量。核心主要把握:目标明确,重点突出;保障阶梯作业的内容围绕目标中的重点内容,这是减量的前提。把握学科的能力核心与学生发展的核心素养,减量是减掉不必要的内容,突出核心的地位。精简作业是控制作业总量,控制完成作业的时间,从而达到减负增效的目的(见图1)。
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杨加国
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摘要:
为进一步提升全市基础教育教师教书育人能力素质,推进基础教育教师队伍建设和专业发展,1月7日,黑河市教育局召开了全市基础教育教师能力素质提升工作培训和部署视频会议。市教育局副局长蒋保华出席会议并讲话,市教育局学前和义务教育科负责人王珊主持会议。市教育局有关科室负责人,市教师发展学院班子及有关部室负责人,市直学校校长、幼儿园园长,各县(市、区)教育局负责教研、科研、培训的主管领导、有关股室负责人和进修学校班子成员参加会议。
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摘要:
为贯彻落实《全省基础教育教师能力素质提升计划(2021-2025)实施方案》和相关竞赛方案,强化校长队伍能力作风建设,切实提升校长领导力,推动全市教育高质量发展,我院干训部开展了牡丹江市中小学校长领导力竞赛活动。竞赛分为小学、初中、高中三个组别,于2022年5月27日和31日,在牡市教研院举行。六县(市)四城区和直属学校共32名正职校长参赛,评委由各区教育局和县(市)进修学校领导、中小学专家校长代表、教研院专家组成。
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张楠
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摘要:
2004 年 7 月葫芦岛市连山区教师进修学校德育研训部成立,2005 年 5月葫芦岛市教育局启动 AAA 级市级心理健康教育示范校评选活动,成为我区心理健康教育健康成长的潜动力。当时我区心理健康教育面临的困难是 :“无”专业教师、 “无”专用教材、 “无”教育基础。这个“无”不是绝对的无,但要说“有”也只是凤毛麟角。
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廖浩丹
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摘要:
随着社会的不断发展,近些年来我国的教育制度不断改革,随着新课程改革标准的提出,当下的教育已经由原本的应试教育向素质是教育转变。在教育教学工作当中,我们不光要重视学科综合素养的培养。在进修学校教育教学培训工作当中,语文教师的培训室,进修中职院校培训工作的重要内容之一,如何在培训中渗透国学经典,提高教师的综合素质,促进未来语文学科的更好运行是当下教育教学工作者所讨论的重要问题之一,文章通过国学经典在中职语文教学中的重要性,分析了国学经典在当前教育教学工作当中的不足,提出了如何在进修中职院校语文教学中渗透国学经典教育的策略和方法。
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苗瑞芹
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摘要:
语文作为一门传承中华文化的重要学科,是加深学生对于中华文化理解的重要途径,对于教师的教学能力和素质有着较高的要求,而在进修学校中的语文教师正是处于一种学习和进步的状态。本文从进修学校中语文教师的教学能力、管理能力以及教研水平出发,来寻找进修学校语文教师所必须具备的素质能力,帮助学生更好地进行语文知识学习,从而促进进修学校语文教育的效益最大化。
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王瑞芳
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摘要:
在新常态背景下,伴随着教师进修学校培训工作的不断开展,学校为了加强培训效率,需要重视与实际相结合,从而积极构建更加高效的培训模式,全面提高教师的综合实践水平,更好地推进教育的改革发展。
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吴海燕
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摘要:
中文本身具有人文性和工具性的双重属性,在进修学校中文基础理论教学中要想凸显出中文学科的职业教育特色,就要求教师要突出中文学科的两个重要属性,在工具性和人文性之间寻找契合点.教师要注重中文学科的人文精神和基础知识,同时强调学员的专业知识技能,让中文学科与学员的专业、未来的职业能够有效融合和沟通,让学员的中文学科能力和专业能力能够更加紧密结合在—起.本文基于浅谈进修学校中文基础理论课程教学的实践性展开论述.