教研活动

摘要： 学校教学质量的提高在一定程度上取决于学校教研活动开展的情况,教研活动的开展能帮助教师尽快成长,及时解决教学中存在的问题,有助于提高教师的教学积极性,使教师在教学及教研等方面都能得到提高,同时,有效教研活动的组织和开展可以实现教学资源的共享,使教师能够及时调整教学方向和教学模式,实现教学和教学模式的转变和优化,使学生能够更好地掌握知识内容。因此,小学数学教研员以及教师应符合时代发展和课程改革的趋势,不断更新自身的教育思想,探索科学高效的教学方法和策略,促进数学教研的创新,进而促进数学教学质量的提高和全面的发展。

摘要： 这场讨论是由一张普通的图片点燃的(见P8插图)。图片上,教师和孩子之间张力十足。孩子是围观的对象,也是曲意的迎合者。教师们(观摩者)是置身事外的看客,也是学习的干扰者。有意无意间,教研变成了一场双方密切配合的“真游戏”。现场观摩是诸多教研活动形式之一。很多幼儿园或者教研活动组织者早已意识到要避免干扰幼儿,要求观摩者提前准备好观摩工具和观摩资料,但是,现实中还有不少教研活动组织者没有认识到它的缺点,继续在旧路上前行。

摘要： “双减”政策的实施是党中央在遵循教育教学规律和青少年身心健康成长规律的基础上对现行基础教育教学模式的革命性和系统性的治理。“双减”政策的实施使得中学英语教研在面临“教学设计由以学业为中心转向以育人为中心”“教学实施由知识传授转向学习支持”和“教学评价由以考试评价为中心转向复合评价体系”三个挑战的同时,也迎来了“数字时代线上线下多元、多阶融合教学模式的建构”“家校社协同育人机制下课堂内外校本特色的建立”和“新形势下中学英语教师教学科研能力素养的提升”三个机遇。

摘要： 对于幼儿教师来说,选择问题要立足于自己的工作实际,也就是研究和解决自己在教育教学现场情景中遇到的困难和问题,包括环境问题、材料问题、学习指导的方式和方法问题,以及如何组织幼儿相互交流与分享的问题,等等。不要脱离自己的工作实际去研究空泛的问题。记者:在幼儿园里,很多教研活动都是采用现场观摩的形式展开,那么如何避免出现干扰幼儿以及把幼儿当成围观对象的现象呢?

摘要： 我国自提出教师专业化建设以来,非常重视教师的专业成长。但是,在实践过程中,由于职业倦怠、社会环境功利化、教研活动行政化等,造成教师成长缺乏内驱力、不注重专业学习,园本教研流于形式且没有实效,等等。基于此,我们在传统园本教研的基础上探索研究注重教师集体智慧的“蜂群式”教研共同体,让每一位教师都成为教研活动的“中心”,充分激发教师的内驱力,不断促进教师专业成长。

摘要： 微信朋友圈作为互联网的新生事物,全面改变了人与人之间的交流空间和方式,许多单位和个人也非常重视通过发朋友圈的方式来宣传幼儿园的活动、个人的教育观念和教育实践等。在朋友圈里,我们常常看到一些“高大上”的标题和观念、看到“非常有效”的教研活动、看到幼儿园“精彩纷呈”的活动、看到孩子“活泼快乐”的笑脸,一切都显得那么美好,甚至是完美!

摘要： 随着《3~6岁儿童学习与发展指南》精神的贯彻落实和课程游戏化项目的推进,“围观式”教研逐渐进入我们的视野。围观即“很多人围着观看”,“围观式”教研是指在幼儿活动现场,教师根据一定的研究目的、研究提纲或观察表,用自己的感官和辅助工具去直接观察活动中幼儿的行为表现,从而获取相关信息并开展的研讨活动。通过教研,教师试图在幼儿真实的生活和游戏情境中通过观察捕捉幼儿真实的行为,从而收集与教研活动目的、主题相契合的信息,为下一步分析、反思、研讨、提出有效策略做好准备。“围观式”教研的兴起标志着学前教育教研观念的转变,从研究教师如何教转向研究幼儿如何学。

摘要： 随着课程改革的不断深入,教师的教育理念和研究方式发生了变化。“从研究教师到研究幼儿,从研究教到研究学”逐渐成为许多幼儿园和教师的研究方向,教研活动也从原来的观摩集体教学活动发展为观察幼儿的游戏活动,从坐在后面观看教师组织集体活动到围着幼儿看游戏活动。在幼儿园开放活动和教师的教研活动中,我们经常会看到这样的场景:一群参观学习的老师围着几个正在游戏的幼儿,一边看一边记录、讨论、拍照、摄像……作为常见的现场观察学习研究方式,这种教研方式确实对提升教师的实践能力有一定的帮助。

摘要： 在教研活动中,教师应坚守儿童立场,把幼儿的兴趣、需求和现状放在首位,多研究幼儿,并思考如何基于“幼儿”去研究其他,通过教研为教师正确认识和进一步支持幼儿提供具体可行的路径,从而促进幼儿全面和谐发展。记者:在幼儿园里,很多教研活动都是采用现场观摩的形式展开,那么如何避免出现干扰幼儿以及把幼儿当成围观对象的现象呢?

摘要： 找准教研问题,教研就成功了一半。教研问题何在?资深教研员阎莉老师认为,教师之间的日常对话、教育笔记中的困惑、巡班中发现的共性问题等,不必刻意找,就在日常工作当中,只要做一个有心人即可。另外,教研问题的发现和解决,依靠对教研工作的深刻认识。“随着课程改革的深化,教研工作的重点正在从研究学科教学转向研究人,即重视对教育过程中教师和幼儿的研究。如何关注教师的需求,开展有针对性的教研活动。”

摘要： 教学质量的高低是一个学校生存与发展的重要因素,因此提高教学质量是学校工作的根本出发点.所有的教学研究都应该围绕如何提高教学质量开展,而提高教学质量的关键在教师.开展教研活动,对于解决教学问题、促进教师发展、提高教学质量等发挥着重要的作用.教研工作一直以来都受到国家的重视,原国家教委在1980年发文明确了教研单位的作用,并且规范了教研工作的职能,从而形成了教学研究、教学指导、教学管理并立的工作局面.做好培养培训计划以及完善培养培训体系,能大大优化教师队伍结构,提高教师专业水平和教学能力.《教育规划纲要》提出要建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制,把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节,提高教育质量上来.教研活动的研究主体是教师,主要包括心理学和教育学的内容.其中心理学有助于了解和掌握教师的心理过程、心理特点及其规律性,是教研活动的基础;基础教研活动需要研究课堂教学实践中遇到的具体问题,而这些问题都属于教育学的范围,因此教育学对教研活动有着重要的指导作用.随着教研机构的建立,中小学教研工作成为了中国基础教育的重要组成部分,通过运用学科理论知识和科学合理的方法手段,对各地的教学现象进行有计划的研究,加强当地基础教育教学研究和教学管理工作,帮助一线教师提高教学水平,深入探索学科教学理念,研究教学规律,为改善提升当地中小学的教学质量作出贡献.

摘要： 如何在全市范围规范老年大学教育管理,进一步提高教学质量,进一步提升办学水平,这是镇江市老年大学校长反复思考的问题,也一直是辖市(区)各老年大学共同的愿望.在2015年初的镇江市和辖市(区)老年大学校长会议上形成了共识:要加强校际交流和教学研究活动,共享资源,共谋发展,开拓创新,并发挥市老年大学的示范引领作用.决定成立镇江市(包含辖市(区)在内)老年大学中心教研组.经过一系列准备和充分协商,先期成立了书画、体育健身、音乐、舞蹈、摄影、戏曲等6个中心教研组,并确定了组长、副组长人选.5月5日在镇江市老年大学隆重召开了中心教研组成立大会,会后各组进行了首次教学观摩和研讨活动.此后,教研活动一直定期有序举行,至今,每个组都已活动了4次,收到了预期的良好效果.

摘要： 作为教师教学研究和实践的引领者、指导者、示范者，教研员应该具备什么样的视野，才能将课程目标落到课堂教学中，才能引领广大教师实现培养未来世界的创造者这一“奠基未来”教育文化所追求的培养目标，才能解决“昨天的知识、今天的教育与明天的人才”之间的矛盾，才能让今天的努力具有未来的意义呢，这需要转变教研方式，打造教研新文化，本文首先讲述了基于教研现状寻找解决途径，努力构建研修共同体，课程改革的不断深化以及三级教研网络的建立，为创造性地开展教研活动提供了坚实的土壤，接着介绍了打造教研活动课程文化，努力解决共性问题，教研活动课程化是指教研员为了帮助教师发展而选择的教育培训内容及其进程安排的总和，它包括有目的、有计划地围绕一个研究内容或主题开展的若干个教研活动的组合，把一个教研活动作为一个系统而简短的课程来设计实施，将使教研活动更具目的性、规范性、系统性、实践性、成果性，这种教研从一线教师的需求或课堂教学的问题出发，通过规范的课程学习与实践，会激发教师的主观能动性，进而有效解决教学中存在的问题，并获得专业知识与能力的提升，最后介绍了关注教师专业发展进程，全力促进体验参与，将教研活动课程化，需要以教师专业发展为抓手，全力开发实践体验课程，以提升教师发现、反思、修正的自觉性和能力，对教研活动课程化的实施，可以结合研究的主题，采用经验分享、观察评议、习得体验相结合的方式进行，总之，课程化的教研活动通过对教师“知识理论学习、实践能力提升”过程的参与等方面给予综合评价，能够反映出教师参与教研活动的成绩，是对教师专业发展的有力促进和强化。

摘要： 教师被动参与教研活动的原因之一,是其个性特点和成长需要被忽视.为改变这种状况,杭州市万家星城幼儿园采取了以下措施:引导教师把事业发展需要和教师成长需要结合起来选择可行的课题;根据教师的特长、兴趣及其意愿组成教研共同体,承揽教研项目;充分发挥项目组长积极性开展课题式教研;提供展示成果的机会,放大教师的成功体验.上述措施调动了教研活动主体的积极性、自主性,教师的心态、行为发生了变化,从最初的"要我参加"到"我要参加",从"完成任务"到"追求发展",真正成为实践反思的主体、行动跟进的主体、自我发展的主体.

摘要： 当前阶段,运用教研活动作为推进整体教师相关专业发展的方式,已然是学校当务之急的工作.但是,往往想法都是美好的,在实际的教研活动当中,老师依然对教研活动没有积极的兴趣,其中主要的原因就是因为老师内驱力的相对缺少造成的.文章对于怎么样能够激发老师内驱力老进行相应的探讨.

摘要： 教研制度是具有中国特色的教育体系中的一部分,数学教研组几乎存在于每一所学校.通过一个数学教研组活动的案例,揭示了数学教师如何在三轮授课的教研活动中凭借经验有意识或无意识地运用基于"重点·难点·关键点"的关键性教学事件分析不断地"磨课"的过程.基于该数学教研组的案例,试图讨论这种通过集体合作研讨改进课堂教学的教研活动的特点,并期望教师们能够继承传统教研组活动中的精髓并更加有意识地应用到数学课例分析当中.

摘要： 课程标准的实施,对教师提出了新的要求。近几年来,一大批体育院系毕业生进入中小学任教,为帮助他们尽快适应学校教育教学工作,融入到课程标准的实践中去,笔者结合自己的成长经历,提出新教师要积极开展自主研修课程理论，了解新课程中的基础型课程、拓展型课程，提高自己的教学水平。要珍惜学习机会，多向老教师学习，树立牢固的事业心和责任感，提高自身专业水平。新教师应关注学生个体差异，尊重学生的人格，发挥学生的主体作用，完成教学任务。应该主动参加课堂教学研究，参加教学交流活动，提高自身理论素养，参加本地区举办的教研活动，不断完善、提高自己。

摘要： 文章分析了当前澳门非高等教育(基础教育)面临的困难,指出澳门基础教育发展中教师队伍建设方面还存在一些未解决的问题,提出稳定办学规模、建立“非高等教育教研室”、加强对外交流合作三项提高澳门基础教育竞争力的建议,同时对粤港澳大湾区教育融合发展提出建议.

摘要： 文章分析了当前澳门非高等教育(基础教育)面临的困难,指出澳门基础教育发展中教师队伍建设方面还存在一些未解决的问题,提出稳定办学规模、建立“非高等教育教研室”、加强对外交流合作三项提高澳门基础教育竞争力的建议,同时对粤港澳大湾区教育融合发展提出建议.

摘要： 文章分析了当前澳门非高等教育(基础教育)面临的困难,指出澳门基础教育发展中教师队伍建设方面还存在一些未解决的问题,提出稳定办学规模、建立“非高等教育教研室”、加强对外交流合作三项提高澳门基础教育竞争力的建议,同时对粤港澳大湾区教育融合发展提出建议.

摘要： 一边预测由多个不同的视点的活动图像构成的多视点活动图像一边进行编码/解码的活动图像编码/解码装置具备：对应区域设定部，针对编码/解码对象区域设定深度图上的对应区域；区域分割部，设定作为对编码/解码对象区域进行分割后的区域的预测区域；视差矢量生成部，按照每个预测区域，使用对应区域内的该预测区域所对应的区域中的深度信息来生成针对参照视点的视差矢量；运动信息生成部，基于针对参照视点的视差矢量，根据参照视点运动信息来生成预测区域中的运动信息；以及预测图像生成部，使用预测区域中的运动信息来生成针对预测区域的预测图像。

摘要： 在活动图像的编码方法、解码方法、记录媒体、解码装置中，即使在信噪比低的信号频带内也可降低蚊式噪声，还可抑制图像细节信息的降低。在把活动图像信号用给定的预测图像信号编码、对已编码信号进行给定的运算、把运算而得的信号量化、在对已量化信号进行可变长编码时，对图像信号信噪比降低的信号频带根据非线性特性进行量化并进行强调。且在解码侧根据具有与编码侧相反特征的非线性特性对解码信号进行反量化并进行去强调。

摘要： 一边预测由多个不同的视点的活动图像构成的多视点活动图像一边进行编码/解码的活动图像编码/解码装置具备：对应区域设定部，针对编码/解码对象区域设定深度图上的对应区域；区域分割部，设定作为对编码/解码对象区域进行分割后的区域的预测区域；视差矢量生成部，按照每个预测区域，使用对应区域内的该预测区域所对应的区域中的深度信息来生成针对参照视点的视差矢量；运动信息生成部，基于针对参照视点的视差矢量，根据参照视点运动信息来生成预测区域中的运动信息；以及预测图像生成部，使用预测区域中的运动信息来生成针对预测区域的预测图像。

摘要： 活动量计(100)具备：睡眠水平判断部(112)，其反复检测用户的睡眠水平；以及通知处理部(113)，其仅在最近的上述睡眠水平不到规定水平的期间将特定的信息自动地通知给上述用户。

摘要： 本发明涉及一种考虑到在要求接管驾驶任务时驾驶员的非驾驶任务活动的可中断性而对所述非驾驶任务活动进行分类的方法，其中所述方法首先具有读取步骤，其中从车辆（104）的车辆乘员监视装置（106）读取探测信号（118）和第一位置信号（120），其中所述探测信号（118）代表服务于所述驾驶员的非驾驶任务活动的探测到的对象，并且其中所述第一位置信号（120）代表所述探测到的对象的第一位置。所述方法接下来具有接收步骤，其中接收接管要求信号（124），其中所述接管要求信号（124）代表对所述驾驶员的接管驾驶任务的要求。此外所述方法具有求取步骤，其中使用第二位置信号（126）求取所述探测到的对象的第二位置，其中所述第二位置信号（126）代表所述驾驶员接管所述驾驶任务并中断所述非驾驶任务活动之前所述对象的最终位置。最后所述方法具有确定步骤，其中确定关于所述非驾驶任务活动的可中断性的可中断性等级（132），其中所述可中断性等级（132）代表所述驾驶员由于所述非驾驶任务活动而导致的视觉和/或认知上的沉迷程度。

摘要： 脑网络的活动估计系统(1)包括：获取从受验者(S)同时测量出的脑电波的测量数据(121)和功能性磁共振图像法的测量数据(122)的单元；单元(152)，其构建将脑电波的测量数据作为输入数据的特征估计模型(10)，并且决定用于规定该特征估计模型的参数；单元(154)，其基于在提供了脑电波的测量数据作为输入数据的情况下计算出的各模块的输出值，来计算每个模块的特征量；单元(158)，其基于功能性磁共振图像法的测量数据，来计算每个脑网络的图像特征量；以及单元(160)，其通过评价每个模块的特征量与每个脑网络的图像特征量之间的相关性，来决定多个模块中的表现特定的脑网络的活动的一个或多个模块。

摘要： 本发明将降低恶意软件感染的错误检测或漏检的可能性作为技术问题。在信息处理装置(20)中，具备：比较部(251)，其将连接到网络的终端的通信与预先保持的模式进行比较；确定部(254)，其按照比较的结果，确定评价值和非法活动的阶段，该评价值表示被推测为终端进行非法活动的程度；保持部(255)，其针对每个终端，保持评价值的各个阶段的最大值；和判定部(257)，其基于评价值的各个阶段的最大值，判定终端是否进行非法活动。

摘要： 在活动图像的编码方法、解码方法、记录媒体、解码装置中，即使在信噪比低的信号频带内也可降低蚊式噪声，还可抑制图像细节信息的降低。在把活动图像信号用给定的预测图像信号编码、对已编码信号进行给定的运算、把运算而得的信号量化、在对已量化信号进行可变长编码时，对图像信号信噪比降低的信号频带根据非线性特性进行量化并进行强调。且在解调侧根据具有与编码侧相反特征的非线性特性对解码信号进行反量化并进行去强调。

摘要： 提供一种灵活且高精度的活动检测装置、活动检测系统及活动检测方法。一种活动检测装置，包括：输入部(210)，输入至少包括第1图像及第2图像的图像序列；目标检测部(220)，在图像序列中检测第1目标；组件模型部(230)，生成对第1目标赋予特征的第1特性信息，并且包括至少1个能够单独训练的组件模型；以及活动检测部(240)，基于第1特性信息，生成与第1图像中的第1目标对应的第1目标状态以及与第2图像中的第1目标对应的第2目标状态，并基于第1目标状态和第2目标状态，判定与第1目标有关的活动，输出表示所判定的活动的第1活动检测结果。

摘要： 一种用于活动广告、活动墙壁及活动棚顶安装的活动棚壁架，包括架体、活动棚布、卷筒，所述架体为一框架，架体表面设有开口，卷筒设置在架体的两端，在卷筒两端设有链条或钢索，活动棚布连接于链条或钢索，并随链条或钢索缠绕于卷筒；在所述架体开口两端还设有支撑轴，该支撑轴将所述活动棚布贴合于架体开口。所述架体两侧边可以设有锁闭装置，用于锁闭棚布。该活动棚壁架结构简单，使用范围宽，不仅可作为活动广告，还可用作活动墙壁。