五年制高职学生

摘要： 随着时代的不断发展,工匠精神成为职业教育的重要落脚点,这一精神也被写入到了职业教育国家职业技能标准体系之中。在这种情况下,如何将五年制高职学生工匠精神与职业规范进行有效的融合评价,成为高职教育领域的一个重要课题。目前,五年制高职学生工匠精神与职业规范的融合评价还处于一个探索阶段,这一方面存在很多的问题,严重地影响到了二者的有效融合。本文首先对于五年制高职学生工匠精神与职业规范的融合评价的必要性从不同的角度进行探讨,随后分析了工匠精神与职业规范的融合评价方面存在的一些典型性问题,并提出了相应的解决策略。希望本文所提出的观点,给五年制高职学生工匠精神与职业规范的融合评价体系的完善带来一些启示,从而实现融合评价水平的不断提升。

摘要： 随着时代的不断发展,工匠精神成为职业教育的重要落脚点,这一精神也被写入到了职业教育国家职业技能标准体系之中.在这种情况下,如何将五年制高职学生工匠精神与职业规范进行有效的融合评价,成为高职教育领域的一个重要课题.目前,五年制高职学生工匠精神与职业规范的融合评价还处于一个探索阶段,这一方面存在很多的问题,严重地影响到了二者的有效融合.本文首先对于五年制高职学生工匠精神与职业规范的融合评价的必要性从不同的角度进行探讨,随后分析了工匠精神与职业规范的融合评价方面存在的一些典型性问题,并提出了相应的解决策略.希望本文所提出的观点,给五年制高职学生工匠精神与职业规范的融合评价体系的完善带来一些启示,从而实现融合评价水平的不断提升.

摘要： 学习兴趣是学生学习的动力源泉,是学生学习的关键所在.针对地理学科的综合性,结合五年制高职学生的发展特点.职业院校的教师应在实践中总结科学的地理教学方法,激发学生学习地理知识的内在动力.使学生积极、快乐地学习.文章从促进学生"想学""会学""爱学"三个方面阐述了激发学生学习动力和兴趣的方法.

摘要： 谈心谈话是辅导员开展大学生思想政治教育工作的重要手段,而五年制高职群体又是一个相对特殊的群体,他们年龄小、文化基础差等特点,都给辅导员对他们进行思想政治教育引领带来了挑战,为此,笔者通过分析开展谈心谈话重要性、梳理目前谈心谈话工作中存在的问题,从谈心谈话开始前、谈心谈话进行中以及谈心谈话结束后三个阶段寻找可操作性的对策,以期通过行之有效的措施方法,促进五年制高职辅导员们谈心谈话工作水平的提高.

摘要： 五年制高职是一个特殊的教育阶段,这个阶段的学生缺乏自信,自我效能感较低.探讨五年制高职学生一般自我效能感和人际信任对心理健康的影响,有助于学生一般自我效能感的提升,克服"信任危机",从而提高学生的心理健康水平.

摘要： 本文从学生、教师及环境三个维度分析阻碍五年制高职学生深度学习的因素,并提出唤醒学生学习意愿、培养学生的时间与精力管理能力、提升教师教学理念、调整课堂教学模式、改进对学生的评价方式及发挥家校协同育人功能等六大策略,以期促进五年制高职学生实现深度学习,培养其核心素养和高阶思维能力.

摘要： 五年一贯制高职学生由于他们的年龄和学习经历特点,决定了他们具有不同的个性心理特征,他们也具有突出的心理健康问题需要帮助解决.本文以五年一贯制高职学生为研究对象,分析他们的心理特征,结合实际归纳、总结了适合五年一贯制高职学生心理健康教育的教学内容与方法的选择.

摘要： 本文以五年制高职学生顶岗实习过程管理的方法及策略分析为主要内容进行阐述,结合当下顶岗实习现状以及存在问题和提升五年制顶杆实习质量的有效方式为主要依据,首先分析了顶岗实习管理机制不足,管理方法缺失;实习基地却少,岗位数不足;顶岗学生自身存在问题,导致实习效果不佳.其次从发挥政府指导宏观调控作用,提升顶岗实习质量;树立完善质量监控机制,形成考核评价体系;做好校企合作,实现校企共建双赢;开展实习过程指导和心理辅导,提升学生岗位适应力这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于提升五年制高职学生顶岗实习效果,旨在为相关研究提供参考资料.

摘要： 本实用新型提供一种五年制五年级小学数学学具盒,是小学生学习数学用的学具,打孔用铆钉连结,能旋转活动演示圆的问题。带8个圆孔的圆柱形三角用圆柱棍插入孔内组成圆柱,演示圆柱的问题,带插头的两半圆,插入带孔的圆上,组成球体,用12根等长的圆柱棍插入带圆孔的圆柱形三角,组成正方体,8根长不小于3cm和4根不小于1.5cm的圆柱棍,插入带圆孔的圆柱形三角组成长方体,演示其有关问题。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学五年级数学学具盒,有盒体及盒盖,其与现有技术的不同之处是:盒体中装有几何框架构件、立方体表面积器、多用尺、圆操作器、立方体块。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴合教与学的实际,能帮助学生十分直观易懂地学习复杂的数学知识,提高学生的学习兴趣和提高教学效率和质量。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学二年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,其与现有技术的不同之处是:盒体中装有多用尺、几何形状板片、示角器,盒体中还有时钟演示器。还可装有数位顺序表卡。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴近教与学的实际,能帮助学生直观易懂地学习数学知识,提高学生的学习兴趣和数学教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学三年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,其与现有技术的不同之处在于:盒体中装有多用尺、分数演示片、几何图形板片、 面积演示器、及拼接棒、正数数位顺序表。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴合教与学的实际,能帮助学生直观易懂地学习较为复杂的数学知识,使学生提高学习数学的兴趣和提高教学效率教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学一年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,盒盖上有时钟演示装置,其与现有技术的不同之处是;盒体与盒盖由铰链相连接,并由搭扣扣合,盒体中装有几何形状板片、立体块、小棒和片棒。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴近教学实际,能帮助学生直观易懂地学习数学知识,提高学生学习数学的兴趣和教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学四年级数学学具盒,有盒体和盒盖,其与现有技术的不同之处是:盒体中装有几何图形形状片、小数意义操作器、角认识器、几何框架构件、多用尺、表面积器、立方块。优点:与义务教育小学数学教学大纲配套,更贴合教与学的实际,能帮助学生十分直观易懂地学习复杂的数学知识,提高学习兴趣和提高教学效率,提高数学教学质量。

摘要： 本实用新型是小学数学五、六年制四、五年级学具盒,其特点在于盒体各分隔空腔内装有分数演示器、相遇问题演示器、面积推导演示板、分数意义操作图片、几何模板尺、长方体正方体演示器、长方体体积推导块、长方体表面积展开图片、拼接棒。本实用新型以九年制义务教学大纲为依据,紧密配合教材中的操作项目,其学具品种全,质量好,完全适应儿童的生理、心理特征。

摘要： 本实用新型是小学数学五、六年制五、六年级学具盒,其特点在于盒体各分隔空腔内装有圆周长操作片、几何模板尺、圆面积操作器、圆柱体积推导演示器、圆锥体积推导演示器、球体演示器、圆环和圆形片、圆柱和圆锥表面展开状图片、统计图表片。本实用新型品种全、质量好、与教材全部内容一一有机配合。

摘要： 本实用新型是五、六年制三、四年级学具盒学具,其特点在于盒体的盒盖内表面上设有小算盘。学具由分数演示器、拼接棒、多用演示板、模板尺、七巧板和一套几何图形板块组成。在教师指导下,儿童通过对本实用新型各部件的观察、拼摆、移位等操作,形成一个个直观的操作结构,经过动手、动眼、动脑、动口在亲自造成和经历的具体形象中,快快乐乐地理解概念,分析数量关系,形成清晰的认识结构和初步的空间观念,全面提高教学素养。

摘要： 本实用新型是五年制小学或六年制小学二年级用的教学演示用具,其特点在于盒体内底面一侧设有一排与计数棒外径相吻合的插孔,相应地在盒体外表侧面标有位数指示。学具由正方形片、长方形片、等边三角形片、圆形片、平行四边形片、计数棒、计数片、多用尺、半自动时钟、活动示角器组成。