一般自我效能感
一般自我效能感的相关文献在2002年到2022年内共计519篇,主要集中在教育、心理学、临床医学
等领域,其中期刊论文513篇、会议论文6篇、专利文献12090篇;相关期刊335种,包括心理研究、科教文汇、卫生职业教育等;
相关会议6种,包括第十一届(2016)中国管理学年会、2014年全国工作场所健康促进与职业紧张学术会议暨江苏省健康促进示范企业经验交流会、第三届世界灾害护理大会等;一般自我效能感的相关文献由1138位作者贡献,包括李贞、张婷婷、杨秀木等。
一般自我效能感—发文量
专利文献>
论文:12090篇
占比:95.88%
总计:12609篇
一般自我效能感
-研究学者
- 李贞
- 张婷婷
- 杨秀木
- 熊淑萍
- 耿子昂
- 荆亚茹
- 蒋红
- 丁宁
- 余强
- 刘文华
- 向梦思
- 周兰姝
- 唐四元
- 姚永成
- 庞书勤
- 张晨
- 曹建琴
- 曾荣侠
- 朱妙仙
- 李学美
- 李春艳
- 李长庚
- 洪松舟
- 王冬华
- 王孟成
- 王庆华
- 罗润生
- 蒙希
- 谢源进
- 闻德亮
- 阳淑芸
- 陆昌勤
- 陈颖慧
- 马剑芳
- 马婷婷
- 黄星
- 丁杨
- 丛日照
- 严培晶
- 于学文
- 于晨晨
- 付志高
- 任招招
- 何平
- 傅纳
- 兰亚佳
- 刘丽
- 刘丽丽
- 刘佳佳
- 刘彦慧
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蒋红娟;
吴洁;
罗晓燕;
刘晓宇
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摘要:
目的探讨Teach back教育模式在先天性心脏病患儿术后家属健康指导中的效果。方法选择2019年2月至2021年2月江苏省无锡市儿童医院收治的行手术治疗的先天性心脏病患儿124例及其家属为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各62例。对照组行术后常规健康指导,观察组采用家属Teach back指导单行术后健康指导。比较两组术前、术后3个月患儿家属对先天性心脏病相关知识知晓度、一般自我效能感、应对方式、患儿心功能分级及并发症发生情况。结果术后3个月,两组患儿家属对先天性心脏病相关知识知晓度评分高于术前,且观察组高于对照组(P<0.05);两组患儿家属术后一般自我效能感评分高于术前,且观察组高于对照组(P<0.05);观察组术后患儿家属面对评分高于术前,回避、屈服评分低于术前,且观察组术后患儿家属面对评分高于对照组,回避、屈服评分低于对照组(P<0.05)。两组术后心功能分级评分低于术前,且观察组低于对照组(P<0.05)。观察组患儿并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论Teach back指导单应用于先天性心脏病患儿术后家属健康指导中效果显著。
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高月清;
陈秋君;
翁慧敏;
祝美术;
李晓茵;
陈盈盈;
戴少彬
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摘要:
目的分析基于SRK模式施行反馈教育在骨科护士培训中的应用效果。方法选取104名护理人员作为研究对象,将其分为对照组和观察组,各52名。对照组采用常规培训方式,观察组采用基于SRK模式的反馈教育培训方式,比较培训前和培训后两组护理人员核心能力、一般自我效能感、护理质量得分情况,培训后比较患者对两组护理人员护理工作的满意度。结果培训后,两组护理人员的核心能力、一般自我效能感、基础护理、护理文书、健康教育评分均高于培训前,且观察组高于对照组,患者对观察组护理人员的护患沟通、护理技术、服务态度满意度评分均高于对照组(均P<0.05)。结论对骨科护士采取基于SRK模型的反馈教育,有助于提升护理人员的一般自我效能、护理质量及患者满意度。
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赵静;
王铭悦;
付越;
赵佳林;
蔡丹
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摘要:
目的探讨社会支持在初中生一般自我效能感与心理韧性中的中介作用以及团体辅导对心理韧性的干预作用。方法采用一般自我效能感量表、社会支持量表和心理韧性量表,对上海市8所普通初级中学预备年级和初一年级共1547名学生进行调查。设计团体辅导方案,对实验组16名学生实施7次心理韧性团体干预活动。结果初中生心理韧性、一般自我效能感、社会支持两两间均存在显著相关。一般自我效能感对心理韧性有正向预测作用,社会支持对一般自我效能感与心理韧性之间的关系具有部分中介作用。团体辅导课程对乐观、一般自我效能感、社会支持和朋友支持的干预效果显著,乐观、一般自我效能感、社会支持和朋友支持的前、后测与组别交互效应显著,实验组学生后测得分显著高于前测。结论通过改善初中生一般自我效能感,提高社会支持水平,可以促进其心理韧性水平的提高。
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冯彪;
李宗龙;
王凯欣;
崔洪波
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摘要:
本研究探讨了大学生生活目标与心理韧性的关系以及自我控制和一般自我效能感在这一关系中的作用。以某市3所大学在校生为被试,施测生活目标量表、自我控制量表、一般自我效能感量表、Connor-Davidson韧性量表,回收有效问卷592份。结果发现:(1)在控制性别、年龄、年级、专业类别的影响后,回归分析显示生活目标对心理韧性具有正向预测作用;(2)自我控制、一般自我效能感在生活目标和心理韧性之间起中介作用,该中介作用包含三条路径:自我控制、一般自我效能感两者的平行中介作用,以及自我控制、一般自我效能感两者的序列中介作用。本研究表明生活目标的确立对大学生心理健康至关重要,生活目标促进大学生的自我控制和一般自我效能感,增加大学生的心理韧性。
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曹硕
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摘要:
目的:探讨一般自我效能感在社区老年人老化期望和生活质量之间的中介效应。方法:方便抽取河北省唐山市社区老年人553例为研究对象,使用一般自我效能感量表(General Self -Efficacy Scale, GSES)、简版老化期望量表(Expectations Regarding Aging, ERA-12)、生活质量量表(The Short Form Health Survey, SF-12V2)进行调查。使用SPSS26.0进行双变量相关分析和多元线性逐步回归构建结构方程模型;AMOS 21.0进行结构方程模型验证,使用PROCESS 3.3.5插件进行Bootstrap中介效应检验。结果:1) 研究对象一般自我效能感得分(2.58 ±0.78)分,老化期望(ERA-12)得分(33.64 ±25.28)分,生活质量(SF-12V2)评分,其中生理健康得分(37.94 ±6.97)分,心理健康得分(46.40 ±6.01)分。2) 老化期望和一般自我效能感呈正相关(r = 0.476, P 0.01),老化期望和生活质量呈正相关(r = 0.656, P 0.01)。3) 结构方程模型、回归分析及中介效应检验证明了老化期望对生活质量有直接和间接效应。结论:社区老年人的老化期望对生活质量有直接和间接影响,一般自我效能感在老化期望和生活质量中起到中介作用,提升社区不同老化期望值老年人的自我效能感,可以提升社区老年人的生活质量。
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李齐;
李红玉;
李玥桐;
呼延思函
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摘要:
目的了解辽宁省护理本科生灾害应对能力现状并分析其影响因素,为本地区灾害护理学教育模式的选择提供参考及依据。方法采用便利抽样法选取辽宁省某医学院校443名在校护理本科生为研究对象,使用自制护理本科生灾害应对能力问卷、一般自我效能感量表、护理专业大学生自主学习能力测评量表对其进行问卷调查。结果护理本科生灾害应对能力总分为(127.22±19.68)分;是否接受过灾害护理学教学、是否接受过灾害护理学线上教学、是否参加过灾害现场救护、一般自我效能感与自主学习能力水平是影响护理本科生灾害应对能力的主要因素(P<0.01)。结论辽宁省护理本科生灾害应对能力处于中等水平,受多种因素影响。开展灾害护理学教学,应注重教学内容与方法的转变,以提高护理本科生灾害应对能力。
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张红霞;
王璐颖;
李璇璐;
李德琴;
曹黎
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摘要:
1调查目的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出,辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者,故对于高校辅导员的一般自我效能感、压力应对方式和职业倦怠感的研究不仅有助于提升其自我压力应对能力、自我工作技能、职业能力等,同时也有助于促进其心理健康发展以及学生的健康成长。
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耿叶欣;
赵富才
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摘要:
采用元分析技术探究一般自我效能感与应对方式的关系,并分析不同职业对二者关系的调节作用。通过文献检索和筛选,共有93篇中文文献纳入元分析,总样本38973人。结果显示,一般自我效能感与积极应对、解决问题、求助、面对应对之间均呈显著正相关;一般自我效能感与消极应对、幻想、自责、退避、屈服应对之间均呈显著负相关;一般自我效能感与合理化应对方式、回避应对方式相关不显著。一般自我效能感与解决问题、求助、合理化、自责、退避的关系受到职业的调节。
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蔡素平;
王亚静;
易建玲
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摘要:
目的:探讨母婴依恋的多元影响因素。方法:对2020年7—12月在我院围产保健门诊就诊的产后复查女性进行一般情况调查表、母亲客体关系量表[MORS(Child)]、Olson婚姻质量问卷的解决冲突方式因子问卷、爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)、一般自我效能感量表(GSES)测评,共收集有效问卷504份。结果:计划怀孕组母婴依恋高于意外怀孕组(P0.05)、夫妻解决冲突方式(r=0.02,P>0.05)相关不显著。结论:母亲主要带养、母亲夜间主要带养、计划怀孕、一般自我效能感可能是母婴依恋的影响因素,提高母亲自信、加强怀孕心理建设、增加亲自带养时间有助于母婴依恋的提高。
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詹晓梅;
杨想;
黎霞芳;
王雨晴
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摘要:
目的 探讨团体舞蹈对孤独症患儿母亲自我效能感和亲职压力的干预效果。方法 通过微信公众号招募 16 名孤独症患儿母亲,随机分为对照组(16 人)和实验组(16 人),对照组保持原有生活状态,实验组进行 4 周团体舞蹈干预,利用亲职压力指标简表(PSI-SF)和一般自我效能感量表(GSES)评估两组患儿母亲干预前、后的亲职压力与一般自我效能感水平。结果 干预前实验组 PSI-SF 得分为(109.63±17.10)分,干预后得分为(101.50±19.10)分,差异有统计学意义(t=5.44,P0.05)。结论 短期团体舞蹈干预能提高孤独症患儿母亲的一般自我效能感和降低亲职压力水平。
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任敏志;
林丰勋
- 《2016年齐鲁高教论坛》
| 2016年
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摘要:
本研究采用一般自我效能感量表(GSES)、简易应对方式问卷(SCSQ)、症状自评量表(SCL-90),探讨267名大学生的一般自我效能感、应对方式与心理健康之间的关系.结果发现:(1)大学生普遍具有较高的一般自我效能感,一般自我效能感在性别、年级上均表现出显著差异.(2)大学生一般自我效能感与积极的应对方式显著正相关,一般自我效能感与焦虑、抑郁呈显著的负相关;大学生应对方式与心理健康关系密切,积极的应对方式与抑郁呈显著的负相关,消极的应对方式与焦虑、抑郁和自评量表总分(心理健康总体水平)呈显著的正相关.(3)大学生的一般自我效能感和应对方式都是影响其心理健康的重要因素,都对大学生的心理健康具有显著的预测作用.
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韩春萍;
孙晔;
许春娟;
金小燕;
刘颖青
- 《第三届世界灾害护理大会》
| 2014年
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摘要:
目的:主要针对工作疲溃感与一般自我效能感之间的相关关系进行调查分析,从而为探讨如何降低急诊护士工作疲溃感提供依据。rn 方法:采用方便取样的方法,对北京市某2所三级甲等综合医院的100名急诊护士进行调查,共发放(工作疲溃感量表、一般自我效能感量表)调查问卷100份,回收问卷100份,回收率为100,有效问卷100份,有效率为100。rn 结果:本次调查的急诊护士中,男性3名(占3%),女性97名(占97%)。最小年龄为19岁,最大年龄为53岁,平均年龄为29.57±7.12岁;从事护理工作时间为1~35年,平均工作年限为9.59±7.16年,中位工作年限为8年;从事急诊护理工作时间为1~30年,平均急诊工作年限为8.05±6.27年,中位急诊工作年限为6年。本次调查对象在情绪疲溃感因子中,中、高度疲溃感人数分别占总人数的28.00%和34.00%;在工作冷漠感中,中、高度疲溃感人数分别占总人数的16%和36%;在个人成就感中,中、高度疲溃感人数分别占总人数的21.00%和57.00%。本次调查的急诊护士一般自我效能感的最低得分为1.6分,最高得分为3.8分,平均得分为2.59±0.47分,经t检验与量表常模(2.86分)间差别有统计学意义(t=5.643,p<0.01),可以认为本次调查的急诊护士的一般自我效能感低于量表常模。本次调查的急诊护士的个人成就感得分与一般自我效能感得分成显著正相关(r=0.425,p<0.01)。rn 结论:本次调查对象具有较强的工作疲溃感,一般自我效能感仍有待提高,且一般自我效能感越高,个人无成就感越低。
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Yao Yongcheng;
姚永成;
Wang Shouying;
王守英;
赵杉;
张丰泉
- 《2014年全国工作场所健康促进与职业紧张学术会议暨江苏省健康促进示范企业经验交流会》
| 2014年
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摘要:
目的:对医务人员的职业倦怠及相关影响因素进行分析,为更好地开展医务人员的心理健康干预提供参考依据.rn 方法:采用Maslach职业倦怠量表通用版、艾森克人格问卷简式量表和一般自我效能感量表对某市市级医院的1512名医务人员进行调查.rn 结果:医务人员职业倦怠轻、重度的检出率分别是59.72%,9.46%.护士的职业倦怠高于医生(P<0.05),职业倦怠以11~工龄组最高(P<0.0),且在不同科室之间有显著性差异(P<0.001).男性的自我效能感高于女性(P<0.01),20~工龄组的自我效能感显著高于其他工龄组(P<0.05).职业倦怠各维度与精神质和情绪稳定性呈正相关,与内外倾向性、掩饰性和一般自我效能感呈负相关.人格特征及自我效能对职业倦怠各维度有显著的预测作用,职业倦怠在4种类型人格之间的差异均有显著统计学意义(P<0.01).rn 结论:本次研究结果显示医务人员的职业倦怠程度较为严重,危险因素是工龄(10~工龄组)和科室(急诊科、外科、儿科和精神卫生科),护士的职业倦怠感高于医生,人格特征及自我效能在一定程度上可以预测职业倦怠,内向且情绪不稳定的医务人员最易发生职业倦怠.
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张慧超
- 《内蒙古自治区高校大学生心理教育专业委员会2008年年会》
| 2008年
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摘要:
目的:探讨天津中医药大学学生的一般自我效能感与成就动机之间的关系。rn 方法:采用《一般自我效能感量表》(GSES)和《成就动机量表》(AMS)对135名在校大学生进行问卷调查。rn 结果:①该校大学生追求成功的动机在年级上存在显著差异,低年级高于高年级;避免失败的动机在性别上存在显著差异,女生高于男生。②该校大学生一般自我效能感与追求成功动机和避免失败动机间都呈显著负相关。rn 结论:一般自我效能感与成就动机之间存在密切关系。
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张连成;
窦皓然
- 《第十届全国运动心理学学术会议》
| 2014年
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摘要:
体育锻炼对身体自我概念的积极影响已被大多数研究所证实,然而,体育锻炼促进身体自我概念发展的机制问题还未明确.而身体自我概念与自我效能、社会体格焦虑以及理想与现实身体自我差异等关系较密切.因此,本研究将探讨体育锻炼促进身体自我概念发展的可能机制,即自我效能、社会体格焦虑以及理想与现实身体自我差异在体育锻炼与身体自我概念之间的中介作用.一般自我效能感、社会体格焦虑和理想与现实身体自我差异三个变量分别在锻炼量与身体自尊关系之间起到部分中介的作用。这提示我们,身体锻炼之所以能够提高身体自我概念,其机制在于身体锻炼可以提高一般自我效能感,降低社会体格焦虑以及缩小理想与现实身体自我差异,进而促进身体自我概念的提高。三者结合起来很好的解释了体育锻炼提高身体自我概念的机制问题。