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错例分析

错例分析的相关文献在1995年到2022年内共计266篇,主要集中在数学、教育、信息与知识传播 等领域,其中期刊论文263篇、会议论文1篇、专利文献185310篇;相关期刊154种,包括数学小灵通:小学5-6年级版、中小学数学:小学版、小学教学:数学版等; 相关会议1种,包括2014首届华人数学教育会议等;错例分析的相关文献由230位作者贡献,包括顾东春、陈日铭、武国芬等。

错例分析—发文量

期刊论文>

论文:263 占比:0.14%

会议论文>

论文:1 占比:0.00%

专利文献>

论文:185310 占比:99.86%

总计:185574篇

错例分析—发文趋势图

错例分析

-研究学者

  • 顾东春
  • 陈日铭
  • 武国芬
  • 万林峰
  • 罗增儒
  • 贾春波
  • 崔小萍
  • 张英锋
  • 方芳
  • 谢学俊

错例分析

-相关会议

  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 张程
    • 摘要: 小朋友,马小虎在学习“分数除法”时,在解决按比例分配的实际问题时遇到了一些困难,让我们一起帮助他吧!病例1李大伯家的长方形菜园,四周篱笆的长是240米,长方形长和宽的比是5∶3。菜园的面积是多少平方米?病症240×(5/(5+3))=240×(5/8)=150(米),240×(5/(5+3))=240×(3/8)=90(米)。
    • 陈小兰
    • 摘要: 例题12名同学把12朵花插在3个花瓶里,平均每个花瓶里插几朵?病症因为2名同学插12朵花,所以每名同学插花12÷2=6(朵),每个花瓶里插花6÷2=3(朵)。诊治出现“病症”的原因是受不参加计算的条件(非必要条件)干扰。“2名”同学是不参加计算的条件,即多余的条件,应该抓住另外两个必要的条件进行思考。12朵花插在3个花瓶里,平均每个花瓶里插花12÷3=4(朵)。
    • 刘允
    • 摘要: 对学生课堂作业中出现的错误进行分类和整理,得出错误的成因,包括学习习惯、年龄心理特征、智力差异因素等。文章针对形成错误的成因提出了相应的解决策略,以充分发挥“错误”资源,促进师生共同发展。
    • 杨国义
    • 摘要: 马小虎很聪明,可就是马虎。你看,他的“角的度量”的作业中出现了不少错误,我们一起来帮他分析一下吧!例题1判断:(1)图1中的射线可以用“射线EF”表示。()(2)图2中直线AB的长度是射线CD的2倍。()病症(1)(√);(2)(√)。诊治(2)在用大写字母表示射线时,要把表示端点的字母写在前面,把表示无限延伸一边的字母写在后面;在表示线段或直线时,两个字母的顺序没有特别要求。(1)应判断为错。
    • 胡乐功; 田传海
    • 摘要: 例题1选择:小明在教室的位置用数对表示为(3,4),他同桌的位置可能是( )。A.(3,3)B.(4,4)C.(4,5)病症A或C。诊治“病症”对数对的意义没有正确理解。数对中左面的数表示列,右面的数表示行,小明的同桌和小明应该是同行不同列,也就是说用数对表示时右面的数和小明相同,他们俩才可能是同桌,在三个选项中只有B选项的数对右面的数和小明是相同的都是4,所以正确的选项应是B。
    • 张欣
    • 摘要: 质量之于图书,就像生命一样重要。作为传播科技知识的载体,科技图书的质量不容忽视。文下注释是科技图书的重要组成部分,虽然其位置不像图书的正文那样显眼,篇幅也较短,却与科技图书质量密切相关。遗憾的是,目前科技图书文下注释的质量不容乐观,这一方面是因为作者对待文下注释较为随意,写作时想当然,不严谨;另一方面是由于编辑在审读注释时,重视程度不够,不能静下心逐一审核文下注释,导致一些疏漏没有被及时发现和更正。文章作者在出版社长期从事科技图书的编辑和质量检查工作,发现科技图书的文下注释存在各种各样的疏漏,于是将编辑和质检工作日常中发现的文下注释疏漏收集起来,进行了归纳和整理。总结发现,文下注释的错误类型大致可归结为出版者信息错误、著者信息错误、译者信息错误、题名信息错误、页码信息错误、出版地错误这六大类。文章旨在为广大的编辑提供参考借鉴,从而更快地发现、改正文下注释的疏漏,提高科技图书的质量。作者和编辑要高度重视文下注释,尤其是编辑,一定要逐条核查文下注释,如果问题较多,可要求作者协助配合。只有作者、编辑通力合作,才能杜绝注释疏漏的出现,从而使科技图书的质量得到保证。
    • 贺丽娟
    • 摘要: [病例1]数一数,填出图1中每种图形的数量,再比较大小。[病症](6)”和“<”时,很容易把符号的开口方向搞错。我们要牢记,开口朝向大数,尖角对着小数。所以正确答案是6大于5。
    • 陈日铭
    • 摘要: 小熊在解比和比例问题时,出现了一些错误。他检查后还不知道错在哪儿,让我们一起来帮帮他吧!
    • 杨荷香
    • 摘要: "乘法"是小学数学教材中的重要内容,直接关系到后续的数学学习。文章对学生在学习"乘法"知识中出现的错例进行分析,分析如何使学生更好地学习"乘法"知识,懂得如何计算乘法。
    • 蔡兰花
    • 摘要: 小学数学课堂作业错例成因主要体现在三个方面:因不良学习习惯、年龄心理特征以及智力差异因素造成的错误。为此,提出应对策略,让错题成为引导学生进行再度探究的有效载体。
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