高中班主任
高中班主任的相关文献在2008年到2022年内共计3175篇,主要集中在教育、文化理论、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文3173篇、会议论文2篇、专利文献4330篇;相关期刊407种,包括南北桥、新课程(教师版)、考试周刊等;
相关会议2种,包括2020教育信息化与教育技术创新学术年会、2020年中小学教育减负增效专题研讨会等;高中班主任的相关文献由2982位作者贡献,包括王欢、冯建东、刘娜等。
高中班主任
-研究学者
- 王欢
- 冯建东
- 刘娜
- 刘晓丹
- 孙克菊
- 张忠
- 彭长继
- 曾德智
- 李成该
- 李杰
- 王军
- 董海东
- 丁玲
- 刘宇
- 刘巍
- 刘晓东
- 刘燕
- 刘群
- 刘胜
- 卢凤喜
- 叶帅
- 吴清霞
- 唐国欣
- 姜庆威
- 娄武卫
- 孙倩
- 尼玛曲珍
- 张毅
- 张聪
- 张迪
- 张金凤
- 徐倩
- 李圆
- 李宏玉
- 李新娜
- 李栋山
- 杨兰
- 沈国军
- 程春雨
- 罗宗超
- 罗杰
- 罗燕
- 罗秋菊
- 胥振香
- 蒋大伟
- 许海兰
- 谭舒心
- 陈发财
- 陈古中
- 陈娇
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刘晓东;
娄武卫
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摘要:
"看班"能一定程度上弥补教育制度的不完善,解决班级问题,维护学习空间,促进师生交往,体现教师之爱,而期望超载和支持不足使"看班"的意义被遮蔽."烦"是目前高中班主任"看班"的核心体验,包括身体烦累、内心烦苦、内容烦复、关系烦冤、制度烦弊等.负面的"看班"体验使高中班主任的身份认知、情绪情感、思维意识、行为选择分别在他人与亲人、抱怨与无悔、倦意与创新、逃离与坚守的极化状态之间切换.彰显"看班"的教育性须要具备三种视角:历史视角,看见工具理性的局限;当下视角,"如其所是"地看待学生自我;未来视角,"成其所是"地看待学生成长.
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贾芳
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摘要:
高中阶段,学生学习压力大,又处于青春期,班主任作为学生前进路上的领路人,不仅要关注学生日常学习,更要注重学生的品德教育,在德育工作中要关心关爱学生,了解学生心理动态,促使学生打开心扉,才能促进学生身心全面发展,班主任管理着班级的日常琐碎,事务繁忙,因此要结合有效资源开展德育管理工作,本文主要研究高中班主任德育管理工作。
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郭瑞祥
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摘要:
本文主要从当前时代对高中班主任德育教育能力的各项基本要求出发,探究影响班主任德育教育工作开展的各项因素,并基于此针对性提出解决措施,以此来更好地促进我国高中德育教育的完善与效果提升,为我国教育事业的发展做出积极的贡献。
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李小丽
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摘要:
“心困生”即指存在心理健康问题的学生,高中班主任在工作时要关心这些学生的心理问题,并结合其问题设计工作策略,找到解决方法。考试频繁、课程单一、青春期异常心理、心理问题疏导不够、家长的关心不够,这些问题都有可能导致学生出现负面心理。教师要积极关心学生,了解他们的真实情况,并找到相关的疏导策略,帮助他们解决心理问题。
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李建国
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摘要:
高中阶段是学生整个学习生涯的重要阶段,无论是对学生性格的养成,还是学业的提升,抑或是心理的成长都至关重要。同时,这一阶段的学生还面临着升学以及人生发展方向选择的重大压力,在这些压力下,学生心理会有较大波动,难免会出现多种情绪,也因此导致了校园各种不安全事故。高中班主任是高中生学习和生活的重要引导者,要不断地培养他们的风险防范意识,为学生的成长更好地保驾护航。
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张兴丽;
周正富
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摘要:
高中阶段既是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段,也是学生备战高考的重要时期。对此,高中班主任的班级管理工作尤为重要。然而在教育教学过程中,班主任也会遇到很多问题。对此,本文从班级管理存在问题着眼,立足从以生为本,注重因材施教;提高班主任自身素养,以身作则;建立平等原则,促进班级和谐;加强师生沟通,为学生心理健康护航四个方面引导班主任优化班级管理工作。
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郑丽霞
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摘要:
随着我国基础教育改革的不断深入,以及经济社会的不断发展变化,高中班主任教师在班级管理工作中渗透德育面临着全新的挑战。基于此,本文先分析了高中班主任管理工作中渗透德育的重要性,再通过明确德育目标,加强德育工作、尊重学生主体,加强交流沟通几方面,对基于德育要求的高中班主任管理创新策略进行探究。
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牛亚楠
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摘要:
作为学生学习生涯最重要的升学时期,高中阶段的压力大部分都来自于高强度的学习,对一些学生来说,高强度的学习已经成为一种负担。高中阶段学生的心理特点表现为容易崩溃,极度敏感,班主任在关心学生学习方面的同时,对学生心理方面是否健康也要引起高度重视,文章旨在对高中班主任如何做到人性化管理作出研究。
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孙翠花
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摘要:
为了提升教育质量以及育人水平,许多学校不断调整育人策略,国家也出台了诸多的政策和条例,积极规范校外培训,促进素质教育的大力践行,确保义务教育阶段的学生能够实现轻松上阵。“双减”则是我国提出的新的教育政策,以减轻学生的作业负担和校外培训负担为核心,真正实现减负提质。对于班主任来说,在与学生进行紧密交流及互动的同时,需要紧跟时代发展的步伐,剖析“双减”政策所带来的各种变动,明确班主任管理的重点以及核心。站在高中生的角度来进行管理以及调整,确保每一个高中生都能够主动听从班主任的指导和教育,自主学习知识,并参与社会实践,顺利完成学业。
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曹春燕
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摘要:
发现学习理论认为学生要成为主动学习者,能够自主探究、发现。在高中班主任工作中,教师也要积极借鉴发现理论,通过科学规划、设置任务、主动实践、协调讨论、强化监督、量化评价等方法,更好地培养学生的自主管理能力。
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张献南
- 《2020年中小学教育减负增效专题研讨会》
| 2020年
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摘要:
百年大计,教育为本,教育大计,教师为本,提高教师质量,是实施科教兴国战略的一项重要任务.联合国教科文组织的重要文献《学会生存》早在20世纪70年代就指出,加快教师专业化的进程是提高教师质量的成功策略.早在1994年中国的《教师法》规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员”,这从法律角度确认了教师的专业地位.高中班主任教师直接担负学生的思想品德、心理健康、行为规范等教育,对学生人生观、世界观、价值观的形成,对学生的健康成长起着重要作用.高中班主任是学生管理和班级活动的引领者、组织者、设计者、合作者,是班集体的建设者.因此,高中班主任工作是富有创造性的工作.这就要求高中班主任教师针对不同学生的特点以人为本,因人而宜,采取不同的教育方法.
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杜训宏
- 《2020教育信息化与教育技术创新学术年会》
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摘要:
班主任作为班级活动主要引导者和学校在校生活接触最多的教师,其在学生心理健康发育和人格培养中占据极其重要的位置.为了顺应新课程改革的教学要求,在提高高中生学习成绩的同时,促进学生身心健康发育,班主任在进行班级教育工作时,要运用多样化的教学手段和教学方式渗透积极心理学,为学生营造积极向上的良好学习氛围.