单词识记

摘要： 思维导图是一种科学的学习与思维工具,能够发散学生思维,让其思维更具条理性,对于优化学生的学习效果具有重要的促进作用。由于小学生词汇储备不够丰富、阅读能力较差和生活经验不足,小学英语阅读教学效果不佳。对此,教师可以结合小学英语的词汇、对话、阅读、写作等方面的教学内容,指导学生应用思维导图系统整理单词、更好地开展对话、建构阅读系统、提高写作能力,以此更好地发挥思维导图的重要价值,实现高效率教学。

摘要： 《小学英语课程标准》要求小学低年级段英语的教学要激发学生对英语课程的好奇心,能够听音识物,参与简单的对话,在游戏活动中进行角色扮演,能唱简单的英文歌曲等。要达成这些目标,单词的识记是十分重要的,学生只有熟记单词的发音和词形才能进行一系列活动。然而对小学生单词识记的方法策略,我们不能够粗暴地去要求学生背和记,只有创造性地去开展教学才能激发学生好奇心,培养起孩子学习英语的兴趣,为今后的学习做好铺垫。本文结合个人教学探究,就如何提升小学低年级学生单词识记效率提出几点策略。

摘要： 在小学英语教学实践中,单词教学不仅是教学重点,也是难点所在。对小学生而言,普遍认为,英语单词的学习既枯燥、又乏味,甚至以此视力为沉重的负担。然而词:教学,必然不可能脱离相应的语境,只有置于真实的语境中,才能实现对单词的高效记忆以及理解,完成灵活应用,才有可能实现事半功倍的学习效果。基于这一背景,有必要创设形象化语境,帮助学生强化单词记忆;或者可以设计主题化语境,深化学生对单词的理解;或者还可以组织交际化语境,这样便能够有效地应用单词识记策略并就此展开深度探究。

摘要： 引言:初中生的初中阶段经历三年时间,从初一到初三,在这三年的时间里英语名词的学习从基本的单词识记到后来的短语应用,再到语法的涉及、单复数及其所有格的引入,难度也一步步增大,尤其初三学生在进行总复习时,更是觉得知识点又多又杂,语言知识能力运用方面欠缺。

摘要： 传统的小学英语故事教学过多强调“单词识记”“句型训练”“听音模仿”,学生的英语学习属于浅层次学习。而真正有效的英语故事学习则应是建立在“理解故事”“意义建构”“问题解决”等深层次思维之上的深度学习。因此,我们必须走出以教为中心的被动学习方式,走向以关注学生学习过程、聚焦学生语言思维形成的深度学习,英语学习才能真正实现其应有的课程价值。针对当前小学英语故事教学浅层学习弊端,我结合教学实例——冀教版英语六年级下册故事教学《Lesson18 Three Kites in the Sky》一课谈一谈深度教学导向下的小学英语故事教学模式。

摘要： 英语单词是英语学科教学知识的重要组成部分,学生不能够有效的掌握单词的书写及中文词义,都会影响英语学科的学习效果及英语考试成绩。初中阶段,随着英语词汇量的大幅增多,传统的机械式记忆法严重的影响了单词识记的效率及教师英语教学的效能感。因此,本文将结合一线教学经验,探寻英语单词识记的多元教学方法。

摘要： 微课是一种创新型的教学方式,可以通过多样化的教学方法改进英语教学质量.它具有灵活多变、资源丰富的特点,为课堂教学提供了便利,受到了广大师生的青睐.它的出现及其在教学活动中的广泛应用为教师指明了道路,使英语教学达到事半功倍的教学效果.

摘要： 词汇是学生筑造英语学科知识"大楼"的"基石",每个单词都将对英语学科核心素养的形成起到重要的作用。由此可见,在小学英语词汇教学中,教师不能仅仅以记忆为目的,而要以理解为核心,引导学生在自然拼读、主动感知、自主探索的过程中,以真实的理解代替机械化的记忆,与词汇真正"交上朋友",让学生不仅能记得轻松,还能用得轻松,从而扎扎实实地提高英语词汇教学的效率。为此,笔者提出,要用理解代替记忆,从而使小学英语词汇教学更灵动、更高效。笔者从自然拼读、思维导图、教学活动三个角度入手,分析如何提高单词识记的效率,希望给广大英语教师提供一些参考。

摘要： 小学阶段是英语学习的启蒙阶段,无论是发音规则、拼读方法还是阅读技巧的学习,都是在这个阶段奠定基础的。"自然拼读法"来自以英语为母语的国家,它倡导学习者通过探索字母组合,摸索出拼读规律,从而对单词产生更深刻的认知。"自然拼读法"可以让学生拥有"母语思维",提高学生的单词识记效率及阅读理解能力。而在"自然拼读法"的学习中,绘本可以起到很大的辅助作用。绘本具有图文并茂、主题鲜明、生动直观的特点,逐渐成为学生在英语学习中不可或缺的工具。笔者将绘本阅读与自然拼读法进行融合,分析如何实现两者的优势互补,以促进学生提升拼读、阅读等英语核心能力。

摘要： 在小学英语教学过程中,单词记忆看似简单,但对小学生来说却是一个大问题。教师既要明确学生基本的学习特点和规律,又要结 合学生的基本特点,采取多样化的教学方法,将培养学生的兴趣作为基本导向,逐步构建智慧性的英语单词依据方式,摒弃传统的死记硬背方式, 改革英语单词单一性的教学模式,从而在提高教学质量方面为学生的全面发展提供重要依据。

摘要： 本发明涉及英语教学技术领域，尤其是一种英语教学用循环识记单词装置，包括底座，所述底座的顶部设有两个对称的升降机构，两个升降机构之间焊接有固定轴，所述固定轴的表面活动套设有多个转盘，两个升降机构上均焊接有连接板，两个连接板之间设有与转盘位置对应的定位机构，两个升降机构上均焊接有连接杆。本发明通过设置转盘，在转盘的表面贴上或刻上二十六个英文字母，通过将所需的英文字母转动至与通孔的位置对应后，并且以相同的操作方式转动其它的转盘，通过观察通孔内的英语字母组成单词，这样亲身操作的方式，相比于学生死记硬背的方式，方便学生对单词的记忆和理解，提高了学生对单词记忆的效率。

摘要： 本发明涉及英语教学技术领域，尤其是一种英语教学用循环识记单词装置，包括底座，所述底座的顶部设有两个对称的升降机构，两个升降机构之间焊接有固定轴，所述固定轴的表面活动套设有多个转盘，两个升降机构上均焊接有连接板，两个连接板之间设有与转盘位置对应的定位机构，两个升降机构上均焊接有连接杆。本发明通过设置转盘，在转盘的表面贴上或刻上二十六个英文字母，通过将所需的英文字母转动至与通孔的位置对应后，并且以相同的操作方式转动其它的转盘，通过观察通孔内的英语字母组成单词，这样亲身操作的方式，相比于学生死记硬背的方式，方便学生对单词的记忆和理解，提高了学生对单词记忆的效率。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教学用识记单词形象板，包括中心盘、拼接板块组、弹簧、单词贴板和拉杆，中心盘的两侧和顶部分别固定有拼接板一和拼接板二，中心盘的正面上方固定有两个拼接板三，且拼接板三的下方设置有拼接板四，拼接板四的下方设置有拼接板，且拼接板块组的底部均固定有拉杆，拉杆的底端固定有单词贴板，单词贴板的另一端均固定有弹簧，且弹簧的另一端分别固定于相对应隐藏槽内。该种英语教学用识记单词形象板，将抽象的英语单词直观的展示出来，便于学生理解和记忆，能够能加学生对单词的印象，提高教学质量，通过在中心盘上设置有扬声器，并与话筒连接，在教学时，便于老师讲解和点评，互动与讲解相结合，提高学生的记忆力。

摘要： 本发明公开了一种磁吸滑板式英语单词识记学习用具，所述永磁滑板设置在条形窗口的上方，所述防滑纹设置在永磁滑板的中部所述永磁滑轮设置在软磁底板的上方，所述扫描器与永磁滑轮固定连接，所述控制面板安装在软磁底板的下方，所述中央处理器设置在控制面板的内部中间，所述电源安装在中央处理器的左侧，所述存储器设置在中央处理器的右侧上方，所述语音转换器设置在中央处理器的下方，所述存储器、复听器和语音转换器均通过连接线与中央处理器电性连接。该磁吸滑板式英语单词识记学习用具，具有能大幅度提高学习记忆效率，可以普遍推广使用。

摘要： 本实用新型公开了一种磁吸滑板式单词识记用具，包括连接板，所述连接板的内腔下部活动插接有储存盒，所述储存盒的内部放置有单词展示块，所述单词展示块包括插接柱、圆柱块和展示腔，所述连接板的前端上部镶嵌有磁块，所述磁块的中部开有插接孔，所述磁块的后端通过连接柱连接有齿轮，所述齿轮的上端啮合连接有齿条，所述齿条的右端固定连接有连接杆，所述连接杆的右端中部固定连接有手把。该磁吸滑板式单词识记用具，通过设备的整体结构，能够方便的对日语单词进行展示记忆，并且整体装置能够转动180度，从而能够对日语单词进行加强记忆，且整体结构简单，便于课堂上的教学。

摘要： 本实用新型提供一种小学英语单词识记教学用具，涉及教学用具技术领域，包括安装块、卡片和安装装置，卡片位于安装块的前方，卡片的两侧均固定连接有压块，安装装置位于安装块的前方设置，安装装置包括安装杆，安装杆的后方与安装块的前方固定连接，安装杆中插设并转动连接有安装架，安装架的后方与压块相抵，安装架远离安装杆的一端固定连接有磁铁，磁铁与安装块间磁性连接。在使用时，向远离安装块的方向拉动拉块带动磁铁脱离安装块，安装架受力绕安装杆转动，将卡片上的定位块插入定位槽中，在定位槽的作用下卡片的位置被限定中，便于进行对卡片的安装，缓慢松开拉块，在重力的作用下，安装架和磁铁向靠近安装块的方向移动。

摘要： 本实用新型公开了一种学生英语单词识记用学习用具，包括壳体，所述壳体的上侧壁开设有开口，所述开口的内壁上固定有透明玻璃，所述壳体的上侧壁水平转动连接有位于开口上侧的挡片，所述壳体的一侧开设有安装口，所述安装口内设有安装板，所述壳体固定有水平设置的固定辊，所述壳体内还设有与固定辊平行设置的转辊，所述壳体的外壁上安装有转钮，所述转钮位于壳体内的一端与转辊的一端固定连接。本实用新型通过在壳体上设置挡片，通过挡片的转动依次将英文塑胶片和中文塑胶片露出，并通过使用者的书写进行比较纠正，加强识记效果，避免了发生传统中文英文一同显示，识记效果较差的问题。

摘要： 本实用新型涉及识记技术领域，且公开了一种大学日语学习用磁吸滑板式单词识记用具，包括板体，所述板体的内部开设有滑槽，所述板体的前后两端均开设有与滑槽相连通的开口，所述滑槽的槽内壁上下两端均固定安装有磁条，所述滑槽的内部活动安装有与磁条相连接的滑板，所述滑板的外表面上下两端均活动安装有与滑槽槽内壁相连接的滑轮。该大学日语学习用磁吸滑板式单词识记用具，通过在滑板的右表面安装的滑杆和开设的横槽，使装置内部的滑板滑动更加的方便，以及安装的滑块和安装的滚轮，使滑板滑动更加的方便，以及安装的弹簧和滑块，使滑板在取出的时候拉动滑块，使滚轮进入放置槽，滑动更加的方便。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式日语单词识记工具，包括底盘，所述底盘顶面中心处固定连接轴杆，所述轴杆底端活动套接转盘，所述轴杆顶端通过螺纹固定连接有顶盘，所述顶盘左右两侧对称设有视窗，所述视窗内侧壁设有滑槽，所述滑槽内活动插接盖板，所述底盘上侧设有第一带环，所述第一带环外侧绑接第一绑带，所述底盘下侧设有第二带环，所述第二带环外侧绑接第二绑带。该种便携式日语单词识记工具，通过设置转盘、字框、视窗、盖板、顶盘、拧头、轴杆、字框、第一绑带、第二绑带和第三带环，提高了识记和验证识记的效率，便于增加识记量，随时随地进行日语单词的识记，达到了便携识记的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种辅助英语教学用的单词识记卡片包，该卡片包包括包体，所述包体包括前盖、矩形框和后盖，前盖的前端面中间处开设有用于卡接便签笔的笔槽，前盖的后端面固定连接矩形框，矩形框的内壁与后盖之间连接有折叠式卡带，在后盖的前端面的边缘处固定有多个凸起，前盖的后端面上开设有与凸起相配合的凹槽，折叠式卡带包括多个硅胶片和通过硅胶片连接在一起的卡片夹，卡片夹内有卡片；前盖的端面上还设有便签插槽，便签插槽内放有便签条；前盖的端面上还可固定嵌入数字式电子表；前盖的端面上还可连接一手动的时间设定结构。本实用新型的卡片包便于收纳卡片，且能督促学生完成学习任务，增加学习的紧迫感，提高教学质量和学习效果。