《卖油翁》
《卖油翁》的相关文献在1979年到2022年内共计170篇,主要集中在中国文学、教育、汉语
等领域,其中期刊论文170篇、专利文献174111篇;相关期刊126种,包括文教资料、新课程.中学、语文建设等;
《卖油翁》的相关文献由171位作者贡献,包括吕茂峰、王淦生、余映潮等。
《卖油翁》—发文量
专利文献>
论文:174111篇
占比:99.90%
总计:174281篇
《卖油翁》
-研究学者
- 吕茂峰
- 王淦生
- 余映潮
- 刘军
- 刘洋
- 吴申道
- 唐遇春
- 尤良文
- 汪洋1
- 王丽娟
- 胡安良
- 谢锋俊
- 陈金利
- 马骏骙
- 丁永杰
- 丁长永
- 三子
- 付建军
- 何树青
- 何江
- 余君霭
- 余怒
- 余远环
- 关凤汶
- 凌越
- 刘凤
- 刘国强
- 刘宏业(品鉴)
- 刘思远
- 刘思远1
- 刘恩樵
- 刘星
- 刘玉萍
- 卢卫平
- 古马
- 叶兰锋1
- 司志通
- 吕青
- 周呈
- 周海1
- 周瑟瑟
- 周陶富
- 哈皮黑儿
- 唐华
- 唐建新
- 墨漾
- 夏麟勋
- 姚斌
- 姜旭德
- 姜涛
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贾龙弟
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摘要:
阅读和写作都是一种文体思维,让学生形成特定文体的阅读和写作思维,是每一位语文教师的职责所在,也是《卖油翁》拓展探究教学课所追求的目标。选择《卖油翁》作为小说拓展的教学材料,从因果链、人物冲突、渴望障碍和展示经验四个方面探究了小说阅读和写作的要义,努力让学生从日常的故事走向叙事文学的小说。
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孙静思
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摘要:
培养初中生的思辨能力是新课改的具体要求,也是提高初中语文教学质量的需要,更是未来培养高素质人才的发展趋势。以课文《卖油翁》为例,探讨语文课堂对学生思辨能力的培养,需以生成性为导向,提高课堂预设的开放性、延伸性及可变性,鼓励学生大胆怀疑和审视文本,从而促进学生的个性发展,提高学生的思辨能力。
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马骏骙
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摘要:
温儒敏教授在部编本语文教材的使用建议介绍中提出了"1+X"阅读教学策略,引起了很多语文教育工作者的注意,但其概念和方法的模糊让很多一线教师在实践上尤为困难.为了能够更好地开展"1+X"群文阅读教学,要先明晰概念内涵,分析群文文本选择的三大原则:群文议题要明确、文本层次要分明、选文范围要扩大.最后提出"1+X"阅读教学的创新性策略:聚焦议题,从"1"而终;问题核心,以"?"导引;求同存异,对比阅读.
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刘洋
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摘要:
《卖油翁》是北宋著名政治家、文学家欧阳修写的一篇小说,小说中塑造了两个人物形象——陈康肃公即陈尧咨和卖油翁.一直以来,大多数人都是"尊翁贬陈"的,认为文中的陈尧咨虽技艺高超,但傲慢无礼;而卖油翁则身手不凡,且气定神闲.实际上,卖油翁未必谦虚内敛,陈尧咨也未必骄狂自负.
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郑琳
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摘要:
委以重任嘉庆年间,浙江闲林埠商贸繁昌,万商云集。洪氐家族是当地有名的大族,为了纪念先人,洪氏族人在族长的带领下,集资修建了一座精美的祠堂。祠堂就坐落在闲林埠中心地段——永兴桥旁。祠堂完工的第二年,族长见途经永兴桥的商客络绎不绝,便决定在桥上建造一座凉亭,给来往的村民和客商提供一个歇脚休息的场所。族长的提议得到了族人们的拥护,但是,建亭的钱从哪儿来呢?
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詹静
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摘要:
问题1陈尧咨和卖油翁两个人,谁的水平更高?师:读了《卖油翁》后,你觉得陈尧咨和卖油翁各做了一件什么事?生:陈尧咨射箭,卖油翁倒油。师:一个在园里射箭,一个在园外倒油,哪个水平要高些?生:卖油翁。师:为什么呢?带上原文说。生:卖油翁“自钱孔入,而钱不湿”,而陈尧咨只是“十中八九”。
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王君;
陆艳(整理);
李亚平(整理)
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摘要:
本期,王君老师为我们带来的是《卖油翁》一课的教学。她从文字、文学、文化三个层面对文本进行深掘,找到欧阳修的修改之妙、卖油翁的自信源泉,进而将《卖油翁》这节课教学的关键点聚焦在“小人物的职业境界和尊严逆袭”上,使得这篇经典文本有了主题型文本课型的魅力。
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沈朋;
范玉伟
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摘要:
通常人们将欧阳修的《卖油翁》这一故事的主题定义为做事要熟能生巧和做人要以谦虚为本。其实,除这两点之外,还有深层次意趣,即应以创造性的精神,提升纯熟技艺,提升精气神。
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李鸿建
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摘要:
文言文的教学既已成系统,又不免落于字词、翻译、情节、主旨等固定教法的窠臼之中。立足实践,从文本解读、教学素材、课堂本质等方面出发,探索初中文言文教学策略,以唤醒文言文课堂的活力与人文性。
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刘洋
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摘要:
《卖油翁》是北宋著名政治家、文学家欧阳修写的一篇小说,小说中塑造了两个人物形象——陈康肃公即陈尧咨和卖油翁。一直以来,大多数人都是"尊翁贬陈"的,认为文中的陈尧咨虽技艺高超,但傲慢无礼;而卖油翁则身手不凡,且气定神闲。实际上,卖油翁未必谦虚内敛,陈尧咨也未必骄狂自负。