卫生化学

摘要： 对卫生化学实验课教学效果进行问卷调查,以了解学生学习情况,找出教学存在的问题,为教学改革提供参考。结果表明,卫生化学实验课总体上能满足学生的学习要求,67.82%的学生经常预习,98.27%的学生能完成实验,在实验操作前96.54%的学生认真听讲,91.69%的学生能大部分听懂或完全听懂教师实验课上的讲解,91.70%的学生能学会基本操作和实验技能。卫生化学实验课对学生主动获取知识、提高实践能力等具有十分重要的作用,但部分学生存在学习积极性不高、独立思考能力有待提升等问题。建议在实验教学中融入思政教育,逐渐完善实验内容,改革教学模式,促进学生全面发展。

摘要： 卫生化学是预防医学专业本科生必修的专业基础课,已有报道多从教师角度剖析绪论教学存在的问题,鲜有从学生角度探讨绪论教学需要注意的事项。通过问卷调查和整群抽样法,从学生角度探讨卫生化学课程绪论教学对预防医学专业本科生的影响。结果表明,76.7%的学生在课前对卫生化学课程毫无了解,而绪论教学可以帮助学生了解卫生化学课程,案例教学法是较为理想的授课方式。

摘要： 为培养创新型公共卫生与预防医学专业人才,对卫生化学实验教学进行了深层次的改革。教学团队秉承“科教融合、学术育人”的教学理念,结合学科内容与预防医学发展现状,实现交互式教学和线下实训、虚拟仿真混合式实验教学方法,发挥各教学资源的优势互补,夯实基础促进理论与实践之间的有效衔接,从而激发学生的学习兴趣,培养其分析与解决问题的能力,提高卫生化学实验教学质量。课程调查问卷结果表明:学生对教师的在线辅导答疑、教师授课速度、师生互动等满意度较高,故所构建的科教融合理念下实验教学模式符合我校预防医学专业学生的求知需求,有利于新时代背景下公共卫生与预防医学专业人才的培养。

摘要： 人工智能是计算机学科的一项重要分支,目的在于研究、模拟并应用人的思维、学习、知识储存过程。随着互联网及大数据的不断发展,人工智能在当今时代起到更为重要的作用。卫生化学是预防医学专业必修的专业基础课。文章基于人工智能的发展,从理论教学、实验教学、教学评价、教学反思四个方面对卫生化学进行学习方式及教学方式的改革,培养全方位、高层次的公共卫生人才。

摘要： “卫生化学”是预防医学专业的基础课程,目前,该课程的教学模式已远远不能满足该专业人才培养目标的需求。鉴于信息化技术的发展和新乡医学院公共卫生学院卫生化学课程的教学现状,教学团队采用超星学习通“线上”教学和传统模式下的“线下”教学相结合,形成了一种互补式教学模式。经过一年的探索和实践,“线上”+“线下”混合式教学模式激发了学生的学习兴趣,提高了学生的学习效率,有效提升了学生的学习能力和课堂教学效果。

摘要： 目的:了解学生网络学习的习惯和感受,为网络教学平台建设提供参考,对南京医科大学公共卫生学院预防医学专业两个年级的本科生进行了"卫生化学"网络教学调查.方法:问卷调查法和访谈法.结果:学生更乐于接受的是网络视频课程结合课后作业进行过程控制的教学方法.学生更喜欢使用电脑进行学习,但使用移动设备的学生仍然是个很大的群体.交流方式上,学生喜欢使用即时通讯软件与教师交流.视频讲解清晰细致且结合作业的网络课程最受学生欢迎.结论:教师还要进一步完善网络平台资源建设,积极优化网络平台,增强网络教学效果.

摘要： 卫生化学与预防医学的发展密切相关,是预防医学专业课程培养体系的重要组成部分.为适应预防医学发展的需要,培养创新型和应用型相结合的预防医学专业人才,本文对预防医学专业卫生化学课程的建设进行了探究,主要从卫生化学课程的基本情况、课程教学现状及存在问题、课程建设路径等方面进行了探讨,总结了一些经验和体会.

摘要： 推进教学信息化,打造优质课程是加快建设教育强国的重要部署.本研究依托超星学习通平台,在卫生化学课程中开展线上、线下混合式课程建设,系统分析了混合式课程构建方法、课程评价,并提出了具体的改进建议,可为利用移动教学平台开展混合式教学提供理论指导和借鉴.

摘要： 以《卫生化学》课程为例,探索、评价和分析虚拟仿真在卫生检验与检疫专业"第二课堂"中的应用效果.将虚拟仿真实验应用于"第二课堂",构建虚拟仿真"第二课堂",对2017级卫生检验与检疫专业学生进行教学实践,采用问卷调查对教学效果进行评价.问卷调查结果显示,学生对虚拟仿真"第二课堂"总体认同率为92.2％,说明学生对该教学活动充分肯定,该教学实践较为成功.该教学模式丰富了"第二课堂"的内容,有效拓展了课堂教学,对学生的专业实践能力和创新思维能力的培养具有重要的促进作用.

摘要： 卫生化学是预防医学专业的基础课,在预防医学研究领域具有重要的地位.然而,学生大多在学习期间不够重视,为了有效提高学生的学习积极性,我们在前期教学改革的基础上,开展了基于科研反哺教学的卫生化学教学的探索与实践,取得了较好的教学效果.

摘要： 为提高卫生化学教学质量,培养学生分析和解决问题的能力,我们在卫生化学教学中引入了PBL模式,本文总结了PBL教学模式的应用成效和经验。

摘要： 公开了一种使化学或生化制剂在对该制剂应答的系统上产生作用的方法和装置。在实际的本发明的方法中，该系统放置在电磁转换器的磁场区域内，将低频率、时域信号施加于电磁转换器，该信号的特征是在谱分析中呈现大量制剂特异性谱峰。这些谱峰从如下产生的低频，时域信号的谱图中识别：(i)放置这样一种化学或生化制剂于兼有磁屏蔽和电磁屏蔽的容器内，并且(ii)在时域信号谱图中有效产生可识别谱峰的噪声水平注射噪声进入样本，记录来自样本的低频，时域信号。将样品暴露于转换器产生的磁场中，在适用的信号功率和充足的时间内，在系统中产生对系统的制剂特异性作用。

摘要： 首先，以ExpStart的曝光时间进行拍摄。如果图像的总像素的最大强度值小于TransStart，则增加曝光时间再次拍摄。之后，直至所拍摄的光图像的总像素的最大强度值达到TransStart以上，重复进行曝光时间的增加和拍摄。如果最大强度值达到TransStart以上，则将图像数据传送到计算机中，记录在硬盘上，同时计算记录张数。然后，反复进行曝光时间的增加、拍摄、图像数据的传送和记录、记录张数的计算。其间，如果在比光图像整个区域小的区域内的最小强度值大于TransEnd、或者记录张数大于TransPicts、或者曝光时间大于MaxExpTime，则结束拍摄。

摘要： 本发明提供一种化学镀镍老化液的再生工艺，该工艺流程为：首先调节化学镀镍老化液pH值，在一定温度、电流密度下电渗析处理1～8小时，处理完毕后的老化液经成分补充可直接使用。取经电渗析处理后的浓缩液进行化学沉淀处理，按照适当的比例投料搅拌，陈化1～8小时。本发明的有益效果是，可除去浓缩液中大部分亚磷酸根。经过沉淀处理的浓缩液再进入膜电解工艺或者阳离子交换工艺处理，去除浓缩液中钙离子，处理后的浓缩液可以直接回用。废液中各种组分均被回收利用，无任何污染物排放，具有极高经济价值和环保价值。

摘要： 公开了一种使化学或生化制剂在对该制剂应答的系统上产生作用的方法和装置。在实际的本发明的方法中，该系统放置在电磁转换器的磁场区域内，将低频率、时域信号施加于电磁转换器，该信号的特征是在谱分析中呈现大量制剂特异性谱峰。这些谱峰从如下产生的低频，时域信号的谱图中识别：(i)放置这样一种化学或生化制剂于兼有磁屏蔽和电磁屏蔽的容器内，并且(ii)在时域信号谱图中有效产生可识别谱峰的噪声水平注射噪声进入样本，记录来自样本的低频，时域信号。将样品暴露于转换器产生的磁场中，在适用的信号功率和充足的时间内，在系统中产生对系统的制剂特异性作用。

摘要： 本发明提供一种膜法与电化学法综合再生化学镀镍老化液的方法，该方法为：首先调节化学镀镍老化液pH值，在一定温度、电流密度下电渗析处理1～8小时，处理完毕后的老化液经过成分补充直接使用。取被电渗析分离出来的浓缩液进行化学沉淀处理，按照适当的比例投加能使亚磷酸根沉淀的化学药剂，经搅拌并陈化1～8小时后，除去大部分亚磷酸根离子。滤液引入反渗透工艺进行处理，去除溶液中由于上一步沉淀剂加入引进的金属离子，出口得到的次磷酸根溶液返回镀槽循环使用。本发明的有益效果是，能够有效去除化学沉淀处理后残留在溶液中的钙离子等金属离子，避免了这些离子对镀层质量的影响；无任何污染物排放，具有极高经济价值和环保价值。

摘要： 本发明属于化学反应技术领域，涉及一种混合物在超临界状态下发生化学反应的方法及其应用，利用超临界流体混合物具有极强的溶解性，均匀分散溶解大分子碳‑氢化合物，通过短促电击下打断大分子碳‑氢化合物的碳‑碳链，使之裂解成小分子，能够裂解所有碳‑氢化合物，特别是包括石蜡和沥青等的特大碳‑氢化合物分子，实现100％的裂解，采用内部放电直接加热的方式，热效率高，不涉及燃烧，节能环保；其原理科学可靠，开启了一种全新的化学反应机制，提供了无限可能性，除了可用于重油裂解外，还可用于原油蒸馏分离前预裂解、油砂分离裂解、煤清洗制碳并裂解煤焦油和塑料降解，提炼煤焦油产出碳，降解塑料等高分子固体物质，将其转化成小分子化合物。

摘要： 本公开提供了用于对微生物进行遗传修饰以产生能够同时消耗木糖和葡萄糖以增加所期望的化学产物的生产率输出的微生物的方法。本公开还提供了能够同时消耗木糖和葡萄糖的经修饰的细菌，以及包含所述微生物的组合物。

摘要： 本文提供了一种由含脂肪酸酯的原料联合生产可再生1‑癸烯和可再生二羧酸的方法，其中原料首先经受换位反应条件，回收1‑癸烯，并随后经受微生物氧化以在发酵液中产生二酸。由此可获得具有不寻常碳链长度的二酸。

摘要： 本实用新型公开了一种学生化学实验室用便于风干的化学用品收纳箱，包括箱体、把手、隔板、透气孔、通孔、干燥剂放置孔、套管、卡槽和支撑脚，所述箱体内部上方设置有蓄电池，且蓄电池之间设置有电机，所述通孔设置在层板上，所述干燥剂放置孔设置在干燥剂放置夹上，所述套管设置在干燥剂放置夹的侧壁上，且套管内部设置有弹簧，所述弹簧的末端连接有卡块，所述卡槽设置在层板上，所述支撑脚设置在箱体的下表面，且支撑脚的下表面设置有防滑垫。该学生化学实验室用便于风干的化学用品收纳箱主要是用来收纳化学用品而设计的，在此装置中设置有电机、传动轴和扇叶，这样能够增大收纳盒中空气的流动性。

摘要： 本实用新型公开了一种医院职业卫生化学检测试剂用储存装置，包括箱体，所述箱体上表面的一侧活动连接有保护盖，所述保护盖的一侧固定连接有插块，所述箱体的内侧壁滑动连接有放置盒，所述放置盒的内壁固定连接有放置架，所述放置架的内壁设置有保护垫，所述保护垫的内壁插接有试管。通过箱体和放置盒的配合设置，可以在采集样本时，将样本放进放置盒中，以便于在样本收集之后可以直接放进箱体中，通过放置架、保护垫和试管的配合设置，可以在放置试管时进行防护，使用时具有一定的便利，通过缓冲弹簧和缓冲板的配合设置，可以对放置盒进行缓冲防护，避免本实用新型晃动时，对试管造成磕碰，以便于医护人员使用。