原理课

摘要： “四史”教育融入马克思主义基本原理课,为原理课的教学改革提供了新的思路,有助于使抽象的理论更加具体和生动,进一步提升原理课的亲和力。“四史”教育与原理课在理论内涵、价值目标和实践要求方面具有一定的逻辑机理,为了促使二者协同育人效果具有实效性,应突出融合的政治优先、史论结合和内容系统原则。而在具体的实践途径中,应注重教师的专业素养提升,考虑学生主体的成长需求,发挥学校的顶层设计作用。

摘要： 党的十九届六中全会精神彰显了马克思主义改造世界的真理力量,贯穿着马克思主义“以人民为中心”的根本立场,体现了马克思主义实事求是的方法精髓,表明了马克思主义与时俱进的理论品质,与高校“马克思主义基本原理”课具有高度的价值耦合。将党的十九届六中全会精神融入“原理”课教学,需要明晰融入目标,确保教学的导向性、厘清融入重点,提高教学的针对性,构建融入框架,加强教学的整体性以及整合融入路径,提升教学的实效性,最终在马克思主义哲学、资本主义和科学社会主义等“原理”课三大板块的各个章节中形成完整的教学内容体系。

摘要： 地理原理课教学中使用两个并列关系的学习情境(即双体式学习情境)来引导探究式学习过程是非常适宜的。但是,两个并列情境的课堂功能显著不同,因而情境来源、情境形式、应用方式、时间占比、教法逻辑等方面均存在较大差异。文章对这些差异进行了说明,介绍了双体式学习情境支撑的教学方法和教学逻辑,重点对双体式学习情境的来源和呈现的多元性及其价值进行了分析。

摘要： “原理”课是高校思政课的核心课程之一,肩负着培养时代新人的重要历史使命。百年来党始终高度重视党史学习教育,注重运用党的光辉历史铸魂育人。党史学习教育融入“马克思主义基本原理”课教学具有时代的必然性,它是落实好党中央重大决策部署和走好新的赶考之路的客观要求,是解决好教育根本问题和根本任务的客观要求,是建设好“原理”课和阐释好“三个为什么”的客观要求。将党史学习教育融入“原理”课教学需要在坚持思想引领、落实重要讲话精神基本原则,坚持研读吃透教材、避免错误倾向基本原则,坚持理论自信、展现昂扬豪迈精神风貌基本原则的基础之上,深入研究从教学内容、师资队伍建设、教学方法、教学目标、课程思政、制度规划的多重维度将党史学习教育有机融入“原理”课教学。

摘要： 推进“原理”课专题化教学是实现教材体系向教学体系转化的一种有效途径。“原理”课专题化教学是高校思想政治理论课教学改革的重要内容,在专题设计上要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,保障专题的正确政治方向;在教学主旨上要以讲授基本原理知识为载体把习近平新时代中国特色社会主义思想的理论精髓讲清讲透,引导学生坚定马克思主义信仰;在教学理念上要坚持整体性教学理念,使学生领会习近平新时代中国特色社会主义思想始终贯穿着马克思主义的基本立场、观点和方法的整体性本质。

摘要： “马克思主义基本原理概论”(以下简称“原理”)课作为高校思想政治理论课的关键课程,承担着立德树人的根本任务。通过分析“原理”课的心理认同及其作用机制有助于深入把握“原理”课的发展规律,为上好“原理”课提供思路方法。上好“原理”课能帮助学生在大学阶段树立起正确的价值观念,形成积极向上的情感态度,养成乐观进取的积极心态,进而以马克思主义武装头脑、指导实践。因此,研究“原理”课的心理认同有助于汇聚起大学生群体积极向上的正能量,凝聚起实现中华民族伟大复兴中国梦的磅礴力量。

摘要： 探索翻转课堂在“马克思主义基本原理”课中的应用模式,是推动高校思政课教学创新的有益尝试。这种尝试有助于深化学生对课程内容的掌握、减轻教师课堂授课压力、增强评价考核的全面性。在应用过程中,要着力化解视频制作阶段、课程预习阶段与课堂互动阶段存在的现实问题。S高校的教学实践表明,技术嵌入、知识嵌入与思维嵌入是推动翻转课堂与“原理”课深度融合的可行路径。

摘要： 针对“原理”课教学解构马克思主义的整体性问题,课程教学专题的合理设计和架构成为必然。课程教学专题的架构应遵循整体性的基本原则,这是由课程的定位和本质特征决定的。课程以人类解放作为逻辑主线,这凸显了马克思主义的整体性,反映了课程的本质特征,是课程教学现实状况的必然要求,也是实现马克思主义大众化的现实需要。对马克思主义整体性的研究,不能陷入“整体主义”的思维窠臼中,而应该从部分和整体的互动关系中去把握整体。哲学、政治经济学和社会主义这三大组成部分蕴含着马克思主义的整体性特质,因此应以整体性为基本原则和人类解放为逻辑主线,立足于马克思主义的三大部分和整体的互动关系去架构课程的教学专题。

摘要： 马克思一生著述颇丰,这些经典文献不仅反映了他一生的思想探索过程,而且对“原理”课教学具有重要的意义。文章旨在探寻经典文献融入“原理”课教学的逻辑理路和建构路径。重视对经典文献的研读,有助于挖掘蕴含其中的育人资源,能够为学生的成长成才提供有益的资源,并提升学生的理论领悟能力。

摘要： “四史”融入马克思主义基本原理概论课,既是完成中宣部、教育部改革创新对思政课的要求,更能实现以史明理、以史育人的良好效果,也是讲好“原理”课的必然要求。为实现更佳的融合效果,应在内容与形式两方面着力,在内容方面注重融合内容的高度契合和适宜的详略安排,在形式上注重增强对学生的吸引力、提升学生的参与感、拉近师生的距离、增进学生的亲临感,以增强学生对中国特色社会主义事业的认同,切实落实思政课立德树人的根本任务。

摘要： 本发明公开了一种物理课用杠杠原理演示装置，包括固定机构、升降机构和演示机构组成，固定机构的上方设有升降机构，升降机构的顶部设有演示机构，固定机构由高度调节箱、第一支腿、第二支腿、挡板滑槽、复位弹簧、隔挡板、限位锁板、限位挡板、支撑板、限位弹簧、导轨滑槽、固定框、滑动滚轮和永磁体组成，通过隔挡板的隔绝磁性便于对演示装置移动和固定，通过演示装置的固定便于向学生展示力的作用是相互的，通过设置了升降机构，便于对杠杆的高度进行调节，便于学生观察，通过设置了演示机构，便于将直观向学生展示杠杆原理，通过滑动尺可以直观看出力臂的长度，有助学生的理解，提高学习的效率。

摘要： 本实用新型涉及一种物理课气动原理演示装置，包括有水平气动模块和竖直气动模块，水平气动模块与竖直气动模块在空间上成九十度布置；水平气动模块上水平导轨沿纵向布置在水平基板表面，水平滑块放置在水平导轨上，水平滑板通过螺栓与水平滑块固定连接，水平气动泵通过水平支架固定在水平滑板的外表面，水平推杆一端插入水平气动泵，另一端安装有水平接头，水平接头通过螺栓与水平顶块进行连接，该水平顶块底部固定在水平基板外表面上；竖直气动模块结果与之类似，并且竖直基板固定在水平滑板端部，竖直基板所在平面与水平滑板所在平面互相垂直。

摘要： 本实用新型公开了一种演示杠杆原理的物理课教具，包括底座，底座顶部中心固定连接有支撑杆，支撑杆上设有滑套，滑套与支撑杆滑动连接，滑套后端面设有固定螺栓，支撑杆后端面上部和中部均开有螺纹槽，固定螺栓与螺纹槽螺接，滑套前端面通过销轴与横杆中部相铰接，横杆上设有刻度线，横杆上滑动连接有调节套，调节套上有紧固螺栓穿过，调节套底部固定连接有挂钩，挂钩上挂持有砝码，横杆上部设有弹性带，底座顶部设有放置槽；本实用新型不仅结构新颖，能够很方便的调节砝码到支撑杆的距离，同时在不使用时可将横杆转动到与支撑杆相平行的位置，占用空间小，且底座上设有放置砝码的放置槽，能够放置砝码丢失，使用起来十分的方便。

摘要： 一种马克思主义基本原理概论课教学使用的多功能讲桌，属于教学器械技术领域，包括讲桌本体、固定卷轴、固定挡板、移动展布、密封上盖、活动摇把、麦克风，其特征在于：所述讲桌本体左右侧顶端表面后方边缘上方处各固定连接有固定卷轴，每个所述固定卷轴侧顶端表面外侧各固定连接有固定挡板，每个所述固定卷轴侧顶端表面前方中建材固定插装有移动展布，每个所述固定卷轴上顶端表面固定插装有密封上盖，每个所述密封上盖上顶端表面圆心处各固定插装有活动摇把，所述讲桌本体上顶端表面右前角处固定连接有麦克风，教师无需离开讲桌即可展示展示板内容，并且教师可以随时快速更换不同的展示内容。

摘要： 本实用新型公开了一种演示杠杆原理的物理课教具，其主要包括手提盒和教具，手提盒内设有平衡杆放置槽、螺纹杆固定槽、支撑杆放置槽、砝码放置槽、托盘放置槽，教具包括平衡杆、支撑杆、砝码和托盘。本实用新型的有益效果有：平衡杆两侧都设有凹陷区，触尖及托盘触尖可随意的在凹陷区中切换，以改变力臂的大小；设有三个托盘，可演示“动力1×动力臂1+动力2×动力臂2＝阻力×阻力臂”这个变化公式，利于学生举一反三；演示杠杆原理时，螺纹杆固定在螺纹杆固定槽，使得整个教具处于一个稳定的状态；演示杠杆原理所需的一些零件在做完演示后均可放入手提盒，便于携带。

摘要： 本实用新型涉及一种物理实验课用光的成像原理装置，其组成包括:定位板（1），所述的定位板开有3个圆心在一条直线上的透孔（2），所述的透孔连接带有螺纹的内套（3），所述的内套连接空心螺纹杆（4），所述的空心螺纹杆套连接外球壳体（5），所述的外球壳体内装有内空心球（6），所述的螺纹杆连接弹簧（7），所述的弹簧连接所述的内空心球，所述的内空心球连接灯（8），所述的内空心球的顶端开有带有螺纹的定位孔（9），所述的空心螺纹杆旋入所述的定位孔定位。本实用新型的实验教具是整体的、组装齐全的，学生可以随时、独立的完成实验，大大的开发了学生的独立思维的能力。

摘要： 一物理课二力平衡原理教具，其特征在于：在托盘两端安装定滑轮，鱼线固定在立方体木块两端，立方体木块下安装轮子，鱼线穿过定滑轮，勾码挂在鱼线上，本实用新型的有益效果是：在两端的鱼线上依次挂不相等的钩码和相等的钩码，观察立方体木块的运动状态，实验得出结论：二力平衡时，两个力大小相等。

摘要： 本实用新型公开了一种用于通信原理教学的信号发生装置及通信原理教学系统，信号发生装置包括时钟单元，所述时钟单元用于提供参考时钟；PLL，所述时钟单元连接所述PLL的时钟信号输入端，所述PLL上设置有中频输出端子和射频输出端子；CPU，所述CPU连接所述PLL的控制端以用于控制输出信号的频率；电源单元，所述电源单元分别连接PLL和CPU的供电端以用于供电；控制接口，所述控制接口连接所述CPU的控制端以用于接收外部控制命令。本申请结构简单、成本低且输出信号频率可调，满足卫星导航通信原理教学的实验需求。

摘要： 本实用新型提供一种马克思主义基本原理课教学用投影装置，包括移动底板，支撑柱，调节通孔，调节套管，限位螺栓，可查看高度的投影仪支撑板结构，可延长的马克思主义基本原理海报展示架结构，方便固定的投影设备清洁垫结构，教学用具放置盒，支撑套管，锁紧螺钉，移动轮，废物回收盒，安装管和防磕碰角套。本实用新型投影仪支脚卡座，支撑螺杆和调节柄的设置，有利于对教学投影仪进行支撑，并进行高度的为调节；L型支撑网板和U型防护壳的设置，有利于起到遮挡防护的作用，并能够进行透气散热；清洁海绵垫，防坠橡胶绳和磁铁块的设置，有利于起到固定防坠的作用，增加清洁海绵垫使用的便捷性，对投影设备进行清理。

摘要： 一种马克思主义基本原理课用便携式多功能教学展示装置，属于教学器械技术领域，包括固定底板、固定立板、轨道滑孔、固定卷轴、展示布、豁口、活动滑柱，其特征在于：所述固定底板上顶端表面左右边缘中间处对称各固定连接有固定立板，每个所述固定立板侧顶端表面平均分布设有若干个轨道滑孔，每个所述固定立板上顶端表面平均分布固定连接有若干个固定卷轴，每个所述固定卷轴侧顶端表面下方中间处各插装有展示布，每个所述展示布下顶端表面中间处设有豁口，每个所述展示布下顶端表面中间处各固定连接有活动滑柱，教师可以将全部展示内容放置在一个展示装置内，并且可以随时更换展示布。