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友善

友善的相关文献在1994年到2022年内共计952篇,主要集中在中国政治、教育、中国文学 等领域,其中期刊论文934篇、专利文献18篇;相关期刊652种,包括伦理学研究、青年博览、学理论等; 友善的相关文献由944位作者贡献,包括魏芳、查一路、朱忠华等。

友善—发文量

期刊论文>

论文:934 占比:98.11%

专利文献>

论文:18 占比:1.89%

总计:952篇

友善—发文趋势图

友善

-研究学者

  • 魏芳
  • 查一路
  • 朱忠华
  • 王伟斌
  • 董黛
  • 邓明根
  • 冯正强
  • 张旭升
  • 李荐
  • 蔡小平
  • 期刊论文
  • 专利文献

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    • 贾婷婷; 冯开甫
    • 摘要: 友善是指以友好、善良的态度和方式对待他人及自然,其价值构成主要包括尊重、理解、宽容、关爱、爱护和帮助等。结合大学生的交往环境和交往对象等特点,从大学生与人友善和与自然友善等维度对四川省六所高校的1200名大学生进行的友善现状调查研究发现,绝大多数大学生能够认识到友善品质的重要意义且能够较好地做到尊重、关爱、帮助同学和尊重、爱护动物生命体。但大学生友善现状中仍存在一些问题,尤其是在尊重和理解老师、宽容和理解同学、尊重和帮助陌生人、尊重和爱护植物生命体等方面亟待改善。提升大学生友善道德品质是一项复杂而系统的工程,需要大学生自身、家庭、学校、社会等共同努力。
    • 程海燕
    • 摘要: 有人说,世界有两个,一个是成人世界,一个是儿童世界。教师,是成人世界派到儿童世界的友善使者。我愿做一名儿童世界的友善使者,把爱播撒在色彩斑斓的四季!春季里,阳光明媚,溪水潺潺,小燕子奏响春的乐章,大地一片生机盎然。我和孩子们去户外踏青。春风拂面,溪边的垂柳舒展着嫩绿的腰肢。女孩们不禁动情地唱起优美的歌曲《柳树姑娘》,男孩子们则吟诵着诗人贺知章的《咏柳》来应和。
    • 谢清果; 刘苏琳
    • 摘要: “友善”作为扎根于中国传统文化的社会主义核心价值观,是建构中国国家形象的重要维度。抗疫纪录片作为让世界了解中国的重要载体,既讲述中国抗疫故事,同各国人民分享中国人战胜疫情的经验,也承载中国抗疫精神,向世界展现中国人面对灾难时将心比心、守望相助的友善,传递友善信号。本文以《武汉战疫纪》为例,分析“友善”价值观的具体内涵和这部纪录片的叙事策略,以求回答如何更好地建构中国国家形象的问题。
    • 李园园; 鄢超云
    • 摘要: 友善是儿童必备的道德品格,对儿童的幸福生活和社会的安定和谐具有重要作用。通过对友善的词源、对象及其当代意义的分析,我们认为幼儿友善是出于内心的善意而表现出的与人、与自然亲近友好的态度及其行动。基于道德心理结构,幼儿友善包含认知、情感、意志和行动四个心理成分。依据友善的行为过程,四个心理成分可被整合为认知、情境和行动三个要素。幼儿友善在对象延展机制上表现为以自爱为起点,以友爱为核心,以友善为扩展。幼儿时期的价值观学习在个体终身价值观发展中的奠基作用、幼儿先天的道德本能以及幼儿社会交往的现实需要决定了幼儿阶段培育和践行社会主义友善核心价值观的重要意义。幼儿友善价值观教育应在对话教育中增强友善认知,在关系体验中激发友善情感,在问题情境中磨砺友善意志,在一日生活中践行友善行为。
    • 刘丽霞
    • 摘要: 小学阶段是人性培养的重要阶段,所谓“人之初,性本善”。在小学的阶段就充分地培养学生的综合品质,以保学生综合稳定的发展。目前,友善意识的培养已经成为公民综合发展的基础核心。友善本身作为公民个体层面的价值目标体系结构之一,对于学生未来发展有着重要的意义。小学生作为我国社会发展的希望,在现有教学工作的基础上培养学生的友善意识,不仅仅是弘扬中华民族的优良传统,也是提升学生综合素养、化解社会道德冷漠的一项重要举措。本文在当前小学生友善品质的培养基础上,进一步分析小学生友善品质的培养意义,全面加快小学生友善品质的综合培养工作方式优化,实现学生的健康成长。
    • 李彤彤
    • 摘要: 友善核心价值观主题海报的宣传路径不仅仅是局限于基于互联网的新媒体,而且还可能向AR智能等多元化载体发展,形成友善核心价值观的全媒体、立体化和多元性格局。互联网技术的发展和完善让信息的接受不再受地理位置或设备限制,让友善核心价值观的宣传更平常化、生活化和场景化,宣传效果也更加深入人心。优化友善核心价值观的视觉化创作,能够加强受众从内心深处对价值观的认同,使受众的思想与行动相一致,提升受众思想道德水平,促进社会主义社会和谐幸福发展。
    • 章文军
    • 摘要: “友善”作为一种价值标准,是每位大学生都要遵守的道德规范。追求“友善”的过程是一种向善的心理活动和行为表现,而大学生友善核心价值观的弱化甚至缺失会严重影响文明和谐校园的构建。因此,学校应积极普及友善教育、健全相关制度、搭建多种载体,着力培育大学生的友善品质,形成身与心友善、人与人友善、人与自然友善,这正是构建文明和谐校园的必由路径。
    • 张云霞; 殷小梅
    • 摘要: 初见小杰时,他的眼睛深邃,表情很冷淡。我对他产生了好奇:一个花季少年怎么会是一个“冰人”呢?于是,我打算先了解一下同学们眼里的小杰是怎样的。“小杰与你们相处得怎么样?你们在一起的时候他笑过吗?”“他很好相处。不过,他的确不太爱笑。”“他的性格很好,总是安静地听我们说,很少插话。我也没见他笑过。”我询问了很多同学,他们的回答类似。看来,同学眼里的小杰友善、腼腆、懂事,但不爱笑。
    • 钟羽; 周紫瑜(指导)
    • 摘要: 友善有时是一句温暖的话语,有时是一个善意的表情,有时也是相互的理解与尊重……生活中,我们经常能找到友善的身影。街边的流浪猫狗没有家,就会有人做一个小窝或爱心收养;夜市的老奶奶在冬天卖花环,会有人全部买下,好让老奶奶尽早收工回家;幼儿园放学了,留下一个小朋友没被接走,老师就陪着他等爸妈……在这喧嚣的城市里,总有些温情在悄悄发生。
    • 李光亚
    • 摘要: 中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出,社会主义核心价值观要融入教育的全过程。语文是实施学生价值观教育的主要科目,教师要将价值观教育融入语文教学中,而中国古代经典作品恰是核心价值观教育的良好载体。
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