近五十年来,由於功利现实主义抬头当道,商品拜物主义及物化现象严重侵蚀了人的尊严,使得在现代化衝擊下的现代人,成为无家可归、心灵失丧的单面向人(one-dimensional man),难怪后现代主义学者、思想家要稱今天的世代是一个「人不见了的世代(era of dehumanization)」.衡诸九十年代以后,台湾之大学诸校园中,结业分派,明争暗斗;手段卑劣,令人咋舌;导致校务廢弛,使得泛政治化现象,污染校园,学术殿堂,抱愧蒙羞.尤其,令人忧心伤痛者,则为校园伦理,瓦解崩溃;生命尊严,每遭漠视.社会多元化下,大学自由风气鼎盛中,似乎整个社会均讲「民主」,但身为大学校长的角色,应有清晰的治校理念,更应扮演社会的意见领袖.「理念」乃願景及方向之指引原则;「理念」乃组织之最高领导原则;秉持「理念」方能塑造優質之组织文化.本文旨在以台湾中原大学教育理念以及全人教育之形成过程为实例,探讨在形成此过程大学校长所应扮演的理念孕育者、願景领航者、理念擴散者、内涵执行者以及价值传承者之五大角色.
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