以学校课程品质建设助力义务教育质量提升

机译：参加学校课程以完成义务教育作为职业培训

机译：主张学校（重新）设计事件：兑现建设未来学校的承诺明天（建设未来的学校）未来的学校：未来建设学校的材料（未来的建设学校）

机译：学校再生建设助力

机译：基于“学习型学校建设基本理念”的学校建设的发展：犬山市的学校建设理念与教职工参与型计划过程的研究（一）

机译：助力建设。

机译：护理学校义务教育前后课程结构的转变：D学校课程结构的转变

机译：面临教育失败风险的公立学校学生的替代性学校和课程：2007-08。第一眼

机译：在全日制课程和函授课程学生并存的情况下实现课程环境建设，并根据高中入学，信息通信技术和信息技术教学以及支持教师的学习方式，转移了未来多样化的课程需求

机译：个人资料分数：基于计算机算法的平台，该平台基于多种因素为每个候选人生成并分配分数。其中包括：1.学校排名2.学业成绩（VCE证书）3.市场上的教育和需求类别（澳大利亚SOL）4.与行业相关的课程，证书和项目5.其他自愿性活动平台评分将是该课程的基准对候选人进行分级，从而将他们在就业市场中排名。更高的分数表明：学术成就，市场相关性和行业适应性。

机译：食品质量提升