教学经验概念化的教师专业发展意蕴及路径选择

辛晓玲

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教学经验概念化的教师专业发展意蕴及路径选择

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教学经验概念化是在承认教学经验的连续性作用及其知识属性的基础上,显性化和系统化教学经验的过程,旨在生成实践性教学理论,赋予教师教学实践理性。立足于教育现实,教学经验概念化可以遵循“诠释”型或“互动”型的实践路径,实现教师教学经验的理性升华。教学经验概念化能够使教师在“经验研究”中逐渐走向理论自觉、形成教学实践理性、建构“反思性实践者”身份,对教师专业发展具有重要意义。

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来源
《当代教育科学》 |2023年第7期|19-26|共8页
作者
辛晓玲;
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作者单位

河南大学教育学部;

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正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
教学经验; 教学经验概念化; 教师专业发展;

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