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“韵语识字尽早阅读循序作文”阶段性实验报告

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实验背景面对扑面而来的知识经济时代，不仅需要一代代善于汲取和处理信息的创造型人才，而且，提高整个中华民族的文化素质将是长期的战略任务，这个任务最基本的标志是“识字、阅读，学会学习”。一个人口如此众多的发展中国家，“人人养成阅读习惯、掌握阅读方法、形成...

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来源
《教育研究》 |1999年第1期|P.65-68|共4页
作者
无;
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作者单位

中央教育科学研究所;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学法;
关键词
韵语识字; 循序作文; 阶段性实验; 教学实验; 教育实验; 语文素质教育; 对比班; 小学低年级; 识字量; 训练序列;

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2. 韵语识字　尽早阅读　循序作文（一）──一种快速高效的小学语文教学新体系实验 [J] . 张国祥 ,姜兆臣 . 黑龙江教育：高教研究与评估 . 1996,第012期
3. 韵语识字教学要尽早大量阅读 [J] . 曾喜 . 湖南教育：综合版 . 2001,第012期
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