客观结构化考试在民族地区高职护生《护理综合实训》模块化教学中的应用

彭玉娇

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客观结构化考试在民族地区高职护生《护理综合实训》模块化教学中的应用

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目的:观察客观结构化考试在民族地区高职护生《护理综合实训》模块化教学中的应用。方法:在2019级“9+3”藏彝护理班级中随机抽取2个班,分为实验组和对照组。实验组和对照组均开设《护理综合实训》课程且由相同的师资组织授课,采用相同的教学模块(内、外、妇、儿模块)和相同的课时量,研究期限为1个学期。实验班在课程中每个模块学完后都采用OSCE考核,实施步骤包括案例设计、SP(标准化病人)的选取、制定考核标准、OSCE考核实施;而对照组则采用传统方式进行考核。结果:实施1学期后,实验组在内科护理模块、外科护理模块、妇科护理模块、儿科护理模块4个模块均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。在满意度方面,实验组总体满意率为97.62%,对照组为85%,试验组优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);CTDI-CV评分学期后实验组(361.37±25.16)分,对照组(308.36±23.39)分,试验组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:与常规技能考核相比,OSCE不仅可以提高护生的技能操作考核成绩,还能提高学生批判性思维和满意度,值得进行进一步研究。

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来源
《产业与科技论坛》 |2022年第22期|132-134|共3页
作者
彭玉娇;
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作者单位

雅安职业技术学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类护理学;
关键词
客观结构化考试; 民族地区; 高职护生; 护理综合实训; “9+3”;

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