美国高校个性化专业的价值取向、特征与保障机制

刘明维

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美国高校个性化专业的价值取向、特征与保障机制

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为充分满足学生独特的学习需求,美国高校普遍开设个性化专业,鼓励学生在现有专业体系之外创建新的学习方案.个性化专业充分发挥学生在专业设置中的主体作用,形成"自下而上"的专业生成机制,是"学习自由"权利在本科人才培养微观层面的现实观照.具有内在关联的跨学科课程体系是个性化专业学习方案的核心构成.在个性化专业的运行过程中,教师成为学生学习的指导者、合作者与支持者,学生成为具有创新精神的主动的学习者.个性化专业的价值发挥需要高度的专业设置自主权、完善的学分制、丰富共享的课程资源以及专门负责机构等特定条件的支持,在学习和借鉴过程中要因时因地制宜.

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来源
《比较教育研究》 |2020年第8期|34-41|共8页
作者
刘明维;
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作者单位

厦门大学教育研究院福建厦门 361005;

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正文语种 chi
中图分类世界各国高等教育概况;
关键词
个性化专业; 本科教育; 学生主体; 美国;

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