不确定性知识观及其教学意蕴

罗祖兵

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不同的知识观对教学理念、教学行为和教学效果有不同的影响.确定性知识观认为知识是客观世界的真理性表达,其存在与意义不以人的意志为转移.它具有真理性、客观性、普遍性和一元性等特征.在它的影响下,教学目的窄化成了知识的记忆,师生的主体性受到了限制,学生的创造性受到了阻滞.自19世纪以后,自然科学、人文科学和社会科学的新发展证明,知识具有不确定性.不确定性知识现认为知识不一定是客现存在的真理性反映,其正确性是有条件的.它具有相对性、主观性、不完备性和多元性等特征.不确定性知识现为教师的教学创造、课程内容的创造和学生创造性的发展提供了可能.

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来源
《湖南师范大学教育科学学报》 |2011年第5期|69-72,83|共5页
作者
罗祖兵;
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作者单位

华中师范大学教育学院,湖北武汉430079;

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正文语种 chi
中图分类高等教育理论;
关键词
知识; 不确定性知识观; 确定性知识观; 教学革新;

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