科学“问题串”,概念“导航仪”——促进学生深度理解数学概念的有效策略

邵秋芳

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科学“问题串”,概念“导航仪”——促进学生深度理解数学概念的有效策略

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《高中数学课程标准》指出＂数学教学应加强学生对基本概念和基本思想的理解和掌握,对一些核心概念和基本思想要贯穿于高中数学教学的始终,帮助学生逐步加深理解＂.我校是区内一所普通高中,不少学生学习数学概念通常是死记硬背,一知半解,在只是机械记住零碎知识,而没有形成相应能力的情况下去匆忙做题,模仿教师讲过的某些典型的例题.

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来源
《数学学习与研究：教研版》 |2016年第14期|P.122-122|共1页
作者
邵秋芳;
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作者单位

上海市青浦区第二中学,201799;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
高中数学教学; 深度理解; 生生互动; 课堂改革; 小组讨论; 生活情境; 异面直线; 教学效果; 价值取向; 知识经济时代;

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