初任教师心理成长的现状、成因与应对策略

牛雅琼; 赵惠娟; 唐建强; 邬建青

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初任教师心理成长的现状、成因与应对策略

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cqvip:一、初任教师心理成长的研究现状目前,在学术领域并无对于初任教师的明确定义,通常指刚踏上教师专业岗位（教龄在三年以内）且未完全适应教学工作的教师群体。教师发展理论研究者卡茨提出的教师成长过程阶段理论和费朗斯·傅乐提出的关注点逐层迁移理论认为,初任教师尚处于1～3年的求生存阶段，关注点集中于自身发展。

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来源
《中小学心理健康教育》 |2017年第10期|68-70|共3页
作者
牛雅琼; 赵惠娟; 唐建强; 邬建青;
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作者单位

浙江省杭州市余杭区临平第一中学;

杭州;

311100;

浙江省杭州市余杭区临平第一中学;

杭州;

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杭州;

311100;

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杭州;

311100;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
初任教师; 心理成长; 研究现状; 成因; 对策;

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