大学生创造性思维能力的培训

林宏; 佟献英; 杨薇

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科普作家高士其认为：“思维的科学是培养人才的科学”，“人才培养的关键在于思维，在于科学的思维”。把学生的科学思维的培养纳入教学过程是社会发展的需要。教学过程是由外显的行为过程和内潜的思维过程构成，是教与学双方思维协同发展的双边思维过程。教学过程的思维规律因学科类别与特点而异。根据工程图学的特点，把培养学生创造性思维能力贯穿于教学的全过程，通过培养学生的科学思维能力，达到高效全面提过教学质量的目的，获得思维与教学整体效益。

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来源
《思维科学通讯》 |2005年第3期|111-114|共4页
作者
林宏; 佟献英; 杨薇;
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作者单位

无;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
图学教育; 创造性思维; 培养; 训练; 创造性思维能力; 大学生; 科学思维能力; 教学过程; 培训; 培养人才;

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