化学教学中如何激发兴趣引导学生乐学

岑丽艺

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学习兴趣是学生在学习过程中探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉。早在我国古代教育就提倡乐学原则，主张“寓知于乐，以趣激学”。教育心理学的研究也表明，教学的最佳水平是学生在认识上产生矛盾，出现认知的需要，此时，学生注意力高度集中，情绪饱满，想象横生，兴趣最浓，求知欲最旺，知识迁移最快，信息流量最大，智力发展达到最佳水平。因此，激发学生的学习兴趣、引导学生乐学，对全面提高学生素质、发展学生的智力，进而更好地获取科学文化知识是至关重要的。

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来源
《西藏教育》 |2005年第1期|31-32|共2页
作者
岑丽艺;
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作者单位

日喀则地区一高;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类各科教学法、教学参考书;
关键词
学生; 乐学; 导学; 激发兴趣; 化学教学; 引导; 学习兴趣; 巨大; 智力; 情绪;

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