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首页> 外文期刊>Journal of neurosurgical sciences >The Motivational Effects of Involving Students in Rubric Development on Animation Instruction
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The Motivational Effects of Involving Students in Rubric Development on Animation Instruction

机译：涉及学生在动画教学中的学生涉及学生的励志效应

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This exploratory study examined the motivational effects of an instructional method that involved students in the rubric development on animation instruction. Drawing upon Keller's ARCS motivation model, this study compared student motivation regarding attention (A), relevance (R), confidence (C), and satisfaction (S) towards animation instruction before and after their involvement in the rubric development. This study recruited seventeen undergraduates participating in a technology integration course and administered motivation surveys before and after implementing the instructional method. The survey results revealed that student motivation was significantly increased in terms of relevance. Motivated students developed a self-developed rubric by drawing upon their experience and perspectives of creating animated research presentation videos. Another motivational effect was identified in students' improved performance in creating animated videos to present research. (125).
机译：该探索性研究检测了涉及学生在动画教学中涉及学生的教学方法的动力效应。 在凯勒的弧形动机模型上绘制，这项研究比较了关于在其参与规范发展之前和之后的动画指导的关注（a），相关性（R），信心（c），和满意度的学生动机。 本研究招募了17名本科生参与技术一体化课程，并在实施教学方法之前和之后管理动机调查。 调查结果表明，在相关性方面，学生动机显着增加。 有动力的学生通过借鉴他们创建动画研究演示视频的经验和观点来开发自我发达的标题。 在学生提高绩效方面，在创建动画视频的情况下，还确定了另一种动机效果。 （125）。

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