国际课程

摘要： 文章以澳大利亚VCE物理课程为例,研究非智力因素影响学生学习效果的原因:VCE物理课程教学注重知识点讲授,忽略学生实验环节,导致学生学习兴趣不强;学生选修物理课程主要为了学位和文凭,学习动机具有功利性;修读VCE物理课程的学生对自己国家、家庭具有很强的情感纽带,愿意回国而非移民海外。基于此,在兴趣、动机、情感这三个主要非智力因素方面,可以采取具体的对策来提高学习效果。

摘要： 本文以上海市高中VCE物理课程为例,梳理物理知识点教学及项目研究辅导中常见的德育切入口,总结可供本土化教学借鉴的德育策略,梳理不同教育场景下的德育路径,将“有方向、有重点、有效果”的德育融入国际课程本土化教学的全过程。

摘要： 本文运用CiteSpace V信息可视化软件,绘制《课程探究》等12种课程领域较有影响力的SSCI期刊2000-2016年刊载论文的作者共被引网络知识图谱,探测国际课程研究的代表性人物及其学术思想,梳理国际课程研究的主流学术团体及其学术观点.研究表明,安迪·哈格里夫斯、迈克·富兰、克里斯多弗·戴、利特、保罗-弗莱雷、迈克尔·W.阿普尔、布迪厄、威廉·F.派纳、达林-哈蒙德、舒尔曼、黛博拉·鲍尔、玛丽莲·科克伦-史密斯、博科、约翰·杜威、舍恩、施瓦布、瑾·克兰迪宁、维果茨基、温格、迈尔斯等成为主流学术团体的代表人物.教师专业发展、批判教育理论、教师知识、学科教学知识、实践课程、教师文化、概念重建、叙事探究、情境学习理论、课程编制、课程理解、历史教育、公民教育等是这些代表人物的主流研究方向.国际课程研究代表人物与学术团体的优秀经验对于我国课程与教学论的发展有着重要的启迪意义.

摘要： 近年来,"在地国际化"虽然作为一个新术语备受关注,却并非一个全新的概念,而是跨境流动"大行其道"的背景下对高等教育国际化本义的强调与回归.但它是高等教育国际化在新的历史条件下发展的新阶段,不容忽视.中国要想通过"在地国际化"加速国际化人才培养,有必要从三个方面破旧立新:价值取向方面,破畸重流动性指标之"旧",立普惠性国际化之"新";责任归属方面,破特定部门负责之"旧",立全员参与之"新";实现路径方面,破碎片化国际课程之"旧",立体系化国际课程之"新".

摘要： 作为一种新兴的课程类别,国际课程在我国的发展已逐渐成熟与多样化.其中,国际文凭课程近些年渐为人知.其他的国际课程,如英国普通教育证书高级水平课程、加拿大高中课程等也在逐步发展.对相关国际课程的发展背景与特征进行探析,有利于人们对其有更加清晰的认知,进而进行更合理的选择.

摘要： 国际课程本土化策略从人才培养目标、国际课程本土化理念、国际化课程实施过程本土化、课程评价本土化进行改造.

摘要： 问题解决已经成为国际教育研究的热点问题之一。当前国际视野下,问题解决在各国数学课程标准中的地位并不相同,各国对于是否将问题解决作为课程主要目标或教学方法存在分歧;在问题解决的教学过程中,存在以知识为导向和以能力为导向的两种主流观点,以知识为导向的观点认为问题解决教学会使得数学学科知识“碎片化”,以能力为导向的观点支持问题解决能力的培养,但同时也提出其对于学生数学“概念理解”“基本能力培养”等方面的质疑;此外,数学课程评价体系在数学学科能力与问题解决能力、合作问题解决能力三者之间的联系也为问题解决课程的发展提供了借鉴。关于问题解决的讨论和争议始终存在,对问题解决课程的实践与探索,融入项目学习、STEAM等跨学科的整合逐渐成为数学课程中的主流。

摘要： 大学国际化是中国高校"双一流"建设的必由之路,而国际化课程作为大学国际化发展的核心环节,越来越受到大学重视.各高校正全力开展国际化课程建设,但建设水平因对其内涵理解的不同、师资力量差异及建设方式各异也参差不齐,文章通过对财经类"双一流"高校特别是对中南财经政法大学的已建国际课程进行充分研究,并与中南大承担国际化授课教师进行会谈,对有出国留学经历学生及学校留学生开展问阅调查,结合本校现有国际课程建设存在的问题,进行综合分析,探索,提出新时代国际化课程可以从国际化课程体系建设、师资队伍、授课方式、课堂内容等方面进行改革,培养出符合新时代中国发展需求的国际化人才.

摘要： 随着国际化的快速发展,近年来国际课程在我国基础教育领域发展迅速.其中,国内主流的国际课程包括IB、AP、A-level/IGCSE、BC、VCE/WACE、PGA和IMYC/IPC.本文提出了认知这些国际课程的四个维度:课程地域维度——全球性与区域性;课程目标——国际意识与知识习得;课程组织——学科学习与主题探索;推广战略——全球胜任力与市场驱动力;这四个维度构成了国际课程的认知坐标模型,而不同国际课程在这个坐标模型中分别有各自不同的定位,并呈现出凸显国际意识培养和主题探索学习的基本发展趋势,这对我国的本土的课程改革有一定的借鉴价值.

摘要： 党的十八届五中全会鲜明提出创新、协调、绿色、开放、共享五大发展理念,而教育领域的开放在一定程度上体现在教育的国际化发展水平,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》也明确提出要"提高我国教育国际化水平",基础教育阶段注重开放的国际化教育已成为重要趋势.自北京市开始全面推动义务教育综合改革并不再审批新的公办高中中外合作办学项目后,无疑为提供国际化教育的民办中小学创造新的发展契机.而民办中小学在开设国际课程中的师资队伍建设、课程体系建设、课程审批程序、与本土课程的融合等方面存在一定的挑战,本文从开设国际课程的人才培养目标、课程体系、师资队伍、办学行为监管四个方面提出政策建议.

摘要： 探讨关于普通高中国际课程办学的定位与政策导向，意义重大，上海于2013年5月颁布了试点高中国际课程的相关文件，在此方面进行了尝试。文章阐明引进国际课程是上海基础教育国际化的有效路径，提出教育国际化是上海基础教育现代化题中应有之义，且对当前推进上海基础教育国际化具有现实意义，并从本市普通高中开设国际课程的基本情况、存在的问题及逐步取得的共识、上海国际课程政策设计的框架与思路三方面探讨了上海国际课程办学情况的现状及政策设计的思路。

摘要： 为了应对当前基础教育国际化的形势,国际课程的引入成为众多学校推进教育国际化的热点.面对如此热潮,本文从几个方面进行了梳理,即要认识到教育国际化是大势所趋,因此,人们必须理智认清教育国际化的本质,了解世界各国应对教育国际化的有效经验,以及国际课程所能够起到的积极作用.在此基础上提出我国引入国际课程时的思考建议:国际理解教育是教育国际化的基础,引进国际课程需要系统设计和准确定位,针对国情做适应性调整,以及必须要面向全体学生.

摘要： 近年来,无论公办高中还是民办中小学,引入国际课程的现象越来越普遍.北京民办中小学积极引入国际课程,加强国际交流合作,为学校发展探索新的增长点,为社会提供更多的教育选择,为学生创造更加丰富的成长环境.民办中小学引入的国际课程包括各种语言类课程、国际文凭课程、美国大学先修课程等.民办中小学在引入国际课程方面有一定的体制优势,同时面临较大的挑战,如缺乏高素质的教师队伍的问题、与公办高中国际班的竞争压力问题、国际课程的适应性问题等.在北京基础教育未来发展中,国际课程的引入与探索将更加丰富,统筹规划,规范管理,加强引导与扶持,加强本土化研究,促进改革创新等,是促进北京民办中小学国际课程探索的重要策略.

摘要： 本文主要探讨关于普通高中国际课程办学的定位与政策导向，并结合上海试点高中国际课程改革的实践,介绍了上海对于试点国际课程的价值判断以及政策设计的对策。

摘要： 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调要充分利用国外优质教育资源,明确要求培养大批其育国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”。中国高中引入国际课程,是尝试利用国外优质教育资源、为国际化人才培育奠基、推进高中教育多样化发展的途径之一。人们选择的高中国际课程分析对象,一般应其备三方而特征,即在中国高中已有学校组织实施,该国外课程在其他一些国家、地区也被广泛采用与认可,其育一定的国际影响。高中引入国际课程至少应当关注目的、体系、法理、准备与实施等五大问题。

摘要： 本文针对中国基础教育国际化问题进行了分析，主要对PISA的开放式学习进行了探讨，对学校教育模式以及世界发展趋势进行了阐述，对开设国际课程的教学改革进行了论述，探讨了逐月中国基础教育健康发展的因素。

摘要： 本发明公开了一种基于课程学习的多标签国际疾病分类训练方法，在对国际疾病大规模数据集进行分类自动编码时通过三种不同的小批量样本采样方法来控制标签分布。首先获取多标签国际疾病训练样本集，并将多标签国际疾病训练样本集划分为多个训练样本子集；第一阶段训练，对训练样本子集进行迭代分层采样与计算梯度并第一轮更新模型参数；第二阶段训练，对训练样本集进行迭代置乱切分与计算梯度并第二轮更新模型参数；第三阶段训练，对训练样本子集进行迭代概率采样和计算梯度并第三轮更新模型参数。本发明改进了当前主流模型的训练阶段，改进的模型在ICD编码多标签分类任务中大幅提升了模型精度和泛化能力。

摘要： 本发明公开了一种基于课程学习的多标签国际疾病分类训练方法，在对国际疾病大规模数据集进行分类自动编码时通过三种不同的小批量样本采样方法来控制标签分布。首先获取多标签国际疾病训练样本集，并将多标签国际疾病训练样本集划分为多个训练样本子集；第一阶段训练，对训练样本子集进行迭代分层采样与计算梯度并第一轮更新模型参数；第二阶段训练，对训练样本集进行迭代置乱切分与计算梯度并第二轮更新模型参数；第三阶段训练，对训练样本子集进行迭代概率采样和计算梯度并第三轮更新模型参数。本发明改进了当前主流模型的训练阶段，改进的模型在ICD编码多标签分类任务中大幅提升了模型精度和泛化能力。

摘要： 一种国际贸易课程教学展板，本实用新型涉及教学设备技术领域，一号展板插设于框架内，二号展板活动插设于框架内，一号展板位于二号展板后侧，一号展板的左侧设有一号凸台，二号展板的右侧设有二号凸台，框架的下侧左右镜像设置有支腿，支腿的内侧开设有一号凹槽，支腿上设有一号紧固螺丝，一号凸台活动插设于左侧的支腿中的一号凹槽内，左侧的支腿中的一号紧固螺丝的前端螺纹穿过该侧的支腿后，与一号凸台抵触设置，二号凸台活动插设于右侧的支腿中的一号凹槽内，右侧的支腿中的一号紧固螺丝的后端螺纹穿过该侧的支腿后，与二号凸台抵触设置；能够拓展书写面积，能够合拢，缩小占地面积，便于存放，能够移动，方便携带，结构简单，操作方便。

摘要： 本实用新型公开了一种国际贸易课程教学沙盘，包括桌面，所述桌面的上表面开设有通孔，所述通孔的表面活动连接有转杆，所述转杆的上表面固定连接有沙盘，所述桌面的上表面固定连接有连接块，所述连接块的数量为四个，所述连接块的表面活动连接有侧板，所述侧板的一侧固定连接有限位板，所述连接块的一侧活动连接有折叠板，所述折叠板的一侧固定连接有连接板。该国际贸易课程教学沙盘，通过转杆、沙盘和电机能够带动沙盘进行旋转，使人群观看方便，通过底座设置的万向轮能够将该沙盘推动起来，通过折叠板和侧板能够完成对沙盘的封闭，通过限位板和连接板能够将侧板、折叠板和限位板连接在一起，通过连接器能够螺纹连接螺孔。

摘要： 本实用新型涉及教学器材技术领域，具体为一种国际贸易实务课程教学展板，包括主板和副板，所述主板的顶部固定安装有第一固定条，所述主板的底部固定安装有第二固定条。本实用新型通过设置主板和副板，当展板面积不够使用时，将主板两侧的副板往外部拨动，拨动时，第二安装座外侧的第二固定柱会在滑盘顶部的滑槽中滑动，当两侧的副板与主板保持水平时，转动第一固定条顶部两侧的第一旋钮，将其插入副板顶部的固定槽中，使得副板固定在主板的外侧，从而使得整个展板的面积扩大，当收纳时，松开第一旋钮，接着将副板往主板的中部拨动，最后将第一固定柱卡入主板中部的塑胶卡中，从而达到便于使用的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种国际贸易课程教学系统，包括支撑在地面上的万向轮，所述万向轮上端面通过螺钉固定在底座下端面上，所述底座上端面中部通过螺钉连接有U型支撑板，所述U型支撑板上方通过螺钉连接有U型安装板，所述U型安装板下端面通过螺钉连接有电缸，所述电缸上方通过螺钉连接有顶升连接板，所述顶升连接板的另一端上端面通过螺钉连接有传动轴，所述传动轴上方滑动连接有上轴承座，所述传动轴中部滑动连接有下轴承座，所述U型支撑板上端面通过螺钉连接有中空旋转平台，驱动中空旋转平台转动，带动上层安装板、教学显示屏转动，实现教学显示屏观看角度调节，同时可以实现三个教学显示屏之间的切换，结构合理，使用方便。

摘要： 本实用新型公开了一种国际贸易课程教学展板，包括衔接支撑板，所述衔接支撑板的下表面固定连接有支撑柱，所述衔接支撑板的上表面固定连接有衔接杆，所述衔接杆的顶端固定连接有教学展板本体，所述教学展板本体的纵向切面呈凹字型，所述教学展板本体的正面固定连接有竖向分隔板。该国际贸易课程教学展板，通过设置教学展板本体，能够在教学展板本体的正面绘制国际贸易课程相关的图画和文字，并向学生进行展示，从而达到了教学的目的，通过设置活动展示板收纳槽和活动展示板，能够利用活动展示板书写更多的课程信息，在教学的过程中进行更换，从而达到了缩小展板体积和展示较多课程内容的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种国际贸易课程教学展板，包括第一展板、支撑底座和第二展板，第一展板的底部固定连接有支撑底座，第一展板的另一侧固定连接有第二展板，支撑底座的底部固定连接有滑动轮，支撑底座的顶部嵌入连接有伸缩槽，伸缩槽的顶部嵌入连接有升降杆，升降机构便于不同高度使用者可以调节到自己所需高度，储物盒可以将使用者所使用的小物品进行收纳和储存，便于使用者拿取，提高教学展板的实用性，列举块可以比作各个国家来进行内容教学，既方便学生们能够快速理解国际贸易课程教学内容，对知识点的掌握，又增加了课堂的趣味性，提高了教学质量，适用于课程教学的使用，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本实用新型属于教学展板技术领域，尤其为一种国际贸易课程教学展板，包括展板和底座，还包括抽屉、旋转轴和旋转筒，所述展板的侧面均安装有竖直挂钩和托板，展板和旋转筒通过连接片和连接轴连接，展板顶端安装有连接块和钩环，对称的两个展板顶端安装带有连接环的钩环；旋转筒嵌套在旋转轴的外侧；旋转筒的底端安装旋钮，旋转轴底面连接有承重柱和底座，万向轮在底座的底面，底座内部安装带有开口向上容纳空间的抽屉，抽屉侧面安装有拉手；装置底部安装有万向轮，方便移动；展板可以360度的旋转，旋转筒侧面的螺旋结构，可以固定旋转的展板，而四个展板可以两两通过水平挂钩固定，形成一个更大的展板，最大程度的提高了展板面积的利用率。

摘要： 本实用新型涉及贸易教学设备领域，具体为一种国际贸易课程教学展板，包括装置主体和辅助展示机构，所述装置主体包括挂钩、磁力黑板、展示板、下限位卡块、上限位卡块可调支架和底座，挂钩设置在展示板顶端面，所述磁力黑板设置在展示板前端面左侧，上限位卡块和下限位卡块对称设置在展示板前端面，且位于磁力黑板右侧，辅助展示机构固定安装在展示板的右端，辅助展示机构包括安装盒、铰轴、扭簧、轴承、拉块、把手和样图，该设计便于利用图纸对国际贸易关系进行展示，提升了教学质量，同时在展开图纸时无需人员按压，能够使图纸自由平铺在展示板上，以此形成有效的固定方式，从而能够便于教学使用，提高了整体的功能性需求。