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2015年中国教育国际化研讨会

召开年：2015
召开地：北京
出版时间： 2015-05-24

主办单位：教育部教育发展研究中心

会议文集：2015年中国教育国际化研讨会论文集

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1.如何创建全球性大学——以加拿大不列颠哥伦比亚大学为例
- 斯蒂芬·图普
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：本文就这一期间UBC创建全球性大学的方法和举措进行简单的介绍，虽然加中两国的文化不同，但是在吸引优秀人才、开展国际合作等方面存在很多共同之处。作者阐明，吸引人才和国际合作是建立国际一流大学的两个要素，同时从如何为大学制定计划、计划的层级递进、总体愿景体现UBC三大特色等方面阐述了UBC战略计划的制定与实施，并就如何为教职员工和学生创造学习型环境进行了探讨，分析了中国大学应当如何推进跨文化交流。
2.韩国高等教育国际化进程中的学生流动
- 朴英娥;徐幸我;孙端
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：虽然韩国近年来在教育领域取得了很大进步,但韩国本土大学在国际化水平和竞争优势方面仍然落后于一些国外大学.韩国面临在国际教育市场中所占份额很小,教育服务贸易差大,留韩学生来源国及所学专业过于集中等问题.总体而言,韩国高校的国际化水平较低,这促使韩国政府启动了"留学韩国2020计划".为了实现计划目标,需要做到以下三点:吸引更多优秀学生赴韩国留学,提高韩国高校的全球竞争力,为韩国高等教育国际化奠定扎实基础.
3.着力教育综合改革推进教育国际化实验
- 王建忠
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：2012年，北京市海淀区启动了中国教育学会“十二五”教育改革实验区—海淀区基础教育国际交流与合作实验项目。文章阐明对教育国际化初步达成共识，基本形成了以项目实验为载体，分级分类推进区域基础教育国际化的格局，并从国际交流与合作向深度发展、国际理解教育得到广泛开展等方面分析了海淀区基础教育国际交流与合作实验项目成果。为海淀区基础教育国际化更好的进行下一阶段的工作，建议着力提升学生和教师的国际素养，同时加强特色课程借鉴与融合，拓展中外教育交流与合作项目，整合多方国际教育资源和力量，不断拓展借助信息技术的国际交流。
4.推动高等教育国际化加快现代化国际大都市建设——对上海市高等教育国际化战略的观察
- 朱兴德
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：通过对外开放与国际合作，构建国际化的高等教育体系，既是推动建设国家中心城市的重要举措，又是建设国家中心城市的主要任务与发展目标。文章简要介绍上海市推动高等教育国际化的具体战略导向、战略目标、核心任务等，为更好的推进高等教育国际化，建议探索高校中外合作办学新机制，同时大力发展来华留学教育，多渠道支持师生出国学习与培训，并加快吸引各类优质国际智力资源，稳步开展境外办学，推动教育国际化体制机制综合改革。
5.高等教育全球国际化:政策和实践方面的启示
- 艾斯贝斯·琼斯;汉斯·维特;庄丽君;王俊烽
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：为应对全球化带来的机遇和挑战，高等教育国际化层面的问题日益受到重视并被提上国内和国际议程。然而，在当今全球知识型社会背景下，高等教育国际化本身就是一个全球化的概念，鉴于不同国家和不同类型的高等教育机构越来越多地参与高等教育国际化进程，应对高等教育国际化政策及其实践带来的影响作进一步思考。随着越来越多的学生选择去以往只向西方国家输送留学生的国家留学，人们对国际学生输出国和输入国的观点发生了转变。越来越复杂的全球流动趋势，为有能力且有意愿的国家提供了国际化的机会。与此同时，另一些新兴国家作为国际化的主要参与者，开始挑战西方国家主导的国际话语权。此外，日益增加的学生海外留学需求，也对雇主国际化的工作环境和工作内容提出了更高要求，学生也更加看重雇主的跨文化能力、国际化经历等。
6.教育全球化、国际化和学习外语的重要性
- Л.A.维尔彼茨卡娅;张晓东
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：在经济全球化背景下,国际化是正在全球范围内展开的教育实践活动,已经成为教育发展的全球性趋势.高等教育国际化与高等教育全球化是两个既相联系又相区别的概念.文章分析了全球化与国际化的差异与辩证内涵,总结了20世纪不同时期高等教育国际化在全球层面上的发展进程,阐释了高等教育国际化在资源整合上的优势及其对世界政治与经济的重大影响,指出了语言学习和跨文化交流在全球化社会中的重要性.
7.课程搭台项目助力打造国际化的基础教育——以北京市八一中学为例
- 沈军
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：文章介绍了基础教育国际化的实施背景，阐明基础教育国际化是当前社会发展对教育提出的需求、是北京市建设“中国特色世界城市”的需求、是满足海淀区多元化入学教育模式的需求等，为更好的存进教育国际化，应开发校本课程体系，构建特色项目大力发展合作平台，同时加强中外合作办学品牌培育，促进办学特色形成。
8.基础教育课程国际化发展路径的实践——以北京一零一中学基础教育国际化发展实践为例
- 郭涵
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：文章阐述了对基础教育国际化的理解，提出了基础教育课程国际化的发展路径：在课程设置中注重开放性与全体性，同时在课程建设中注重实施多元文化教育，在课程落实中注重本土化与国际化的共融，以及在课程实施中关注国际间的合作与互动。
9.与世界同步:清华附小跨文化国际理解教育研究项目探索
- 窦桂梅
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：近年来，随着教育改革发展的步伐，清华附小在教育国际化的道路上迈出了尝试的脚步。文章介绍了清华附小教育国际化的探索，从国际化起始于坚守民族之根、国际化落脚在增强民族认同两方面阐述了清华附小对教育国际化的理解，构建了清华附小课程整体架构，分析了清华附小特色国际化课程，即体育健康课程、经典阅读课程、创新实践课程。
10.深化教育领域综合改革的方向和要点
- 张力
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：党的十八届三中全会通过的《关于全面深化改革若干重大问题的决定》深入贯彻党的十八大精神，在社会事业改革创新方面，吹响了"深化教育领域综合改革"的进军号角，从现在起到2020年，我国深化教育领域综合改革的基本方向和政策要点，主要集中在以立德树人为导向，全面创新育人模式；以促进公平为重点，多方位缩小教育差距；以考试招生制度改革为龙头，优化教育体系和成才通道；以管办评分离为重点，改革管理体制和办学体制四方面。
11.涌动的潮流——关注当代世界教育改革的动向
- 陶西平
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：所谓教育国际交流，不仅是中国要了解其他国家，其他国家也非常关注中国，因此，让中国了解世界教育，让世界了解中国教育，这就是教育的国际化。文章介绍了教育国际化的实质，阐述了当代世界教育改革的动向，即全球教育聚焦于质量公平，同时提出提高教育质量的潮流指向，包括以学生为中心、以价值观为导向、培养创新精神等，最后，就教师队伍建设进行了探讨。
12.通过国际交流促进学校特色办学建设——成都市武侯区龙江路小学分校的实践与探索
- 段晓莉;王波;侯沁梅;张劲;吴蓉
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：学校办学与国际先进教育理念接轨,是优质学校可持续发展的必由之路.成都市龙江路小学分校以"开放、合作、共享"的教育国际化理念为引领,以培养具有国际意识、国际交流能力、国际竞争力的优秀人才为追求,通过加强师生对外交流与合作,以"中英课堂碰撞""艺术、科技教育共享""社区点亮生活"为主题,丰富与建设渗透国际理解教育的学校"快乐教育"课程,以推进教育国际化为支点,撬动学校整体办学水平的提升.
13.麦考瑞大学与高等教育的未来
- 布鲁斯·道顿
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：2013年5月7日，吉林大学-麦考瑞大学交流周在吉大开幕。吉林大学校长李元元、党委副书记兼副校长韩晓峰、国际合作与交流处处长兼公共外交学院院长刘德斌等出席了开幕式。澳大利亚麦考瑞大学校长布鲁斯·道顿、科研副校长詹姆斯·派伯、人文科学学院院长珍特尼·格里利、高等医学澳大利亚学院院长西蒙·富特、校园福社与保障部主任达仁·彼德斯、国际合作处处长彼得·麦卡锡等26位麦大代表出席了交流周活动。澳大利亚驻华大使馆教育处、本刊编辑部等机构代表应邀出席了活动开幕式。在交流周期间，吉林大学和麦考瑞大学共同签署了《吉林大学-麦考瑞大学中澳研究中心谅解备忘录》，举行了中澳研究中心揭牌仪式和布鲁斯·道顿、詹姆斯·派伯担任吉林大学名誉教授的聘任仪式。澳大利亚驻华大使馆哈凯琳公参在开幕致辞中转达了澳大利亚驻华大使对此次交流周活动顺利启幕的祝贺，指出中澳关系正处在历史上最好的时期，教育交流是促进中澳关系进一步发展的重要基础。她称赞这次交流周活动是中澳教育领域合作的典范，并向吉林大学赠送了双语图书—《拓展视野:中澳教育科技研究交流40周年纪念册》。开幕式后，麦考瑞大学校长布鲁斯·道顿在吉林大学管理干部论坛上发表了题为“麦考瑞大学与高等教育的未来”的主旨演讲；两校相关部门和学院负责人分别就各自领域展开了交流和讨论；两校还开展了座谈会，对人才联合培养、科学研究等方面进行了深入的交谈，并达成了合作意向。
14.为美国而教:关于价值观选择的三个故事
- 温迪·柯普;陈建录
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：2013年5月19日，“为美国而教”项目的创始人和首席执行官温迪·柯普(Wendy Kopp)在波士顿大学发表演讲。柯普于1989年创建了“为美国而教”项目，招收一流大学的优秀毕业生，去美国各地区师资薄弱学校任教两年。随着该项目覆盖范围的扩大，柯普把教育公平的理念带到了世界上更多的地方。在演讲中，柯普鼓励学生要继承和发扬波士顿大学的优良传统，专注于自己喜欢的事情，反复试验和尝试，不断学习和改进。
15.基础教育国际化的反思与师范大学的责任
- 任友群
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：文章阐释了国际教育的内涵，从观念误区、国际教育中的盈利驱动、国际教育中的课程迷雾等方面分析了基础教育中的“国际教育”反思，提出应回归国际教育的本义，助推国际化进程中的基础教育改革，建议加强对教育国际化的基础研究，寻找国际教育的内在机理，同时助推国际课程与国内课程的深层交流，促进本土课程创新，并促进国际教育质量评估体系的建立和完善。
16.教育国际化及其未来走向
- 朱兴德
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：随着全球化深入发展,市场进一步开放,教育要素跨境流动日益频繁,各国教育相互影响的程度不断提高,教育国际化成为当代教育发展的重要趋势.为深入研究教育国际化,教育部国际合作与交流司特邀上海市教育科学研究院研究员、教育部国际教育研究与咨询中心执行主任朱兴德于2014年5月28日作专题讲座,系统阐述教育国际化的内涵、现状,以及中国教育发展所处的国际化环境和应对策略.在讲座中,朱兴德指出教育国际化是教育发展要素跨境配置、教育教学过程跨境重构的过程,是全球化时代教育发展的重要趋势.许多国家展开战略竞争之际,提出了"发展教育,经略世界"的理念,从顶层设计、战略协动、教育开放、治理结构等方面提出应对教育国际化的策略.
17.汇佳教育国际化进程与启示
- 王志泽;钱丽霞
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：从1993年创办至今,汇佳学校的教育国际化道路大致经历了起步、拓展、成熟、深化四个阶段.其中1993～1995年是汇佳教育国际化的起步阶段,1996～1999年是汇佳教育国际化的拓展阶段,2000～2010年是汇佳教育国际化的成熟阶段,2011年至今是汇佳教育国际化的深化阶段.回顾汇佳教育机构18年教育国际化的实践,对于落实纲要,提高我国教育国际化水平具有有益的借鉴意义：创新精神造就了事业，同时远见卓识成就了事业，执着拼搏巩固了事业，资源整合发展了事业。
18.培养具有国际竞争力和影响力的少年——华东师范大学附属东昌中学南校的探索
- 袁钫芳
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：中国基础教育国际化的一个重要任务是培养具有国际视野与国际竞争力的人才，那么，立足学校与学生实际情况开发本土课程就显得尤为重要。华东师范大学附属东昌中学南校一直在这方面积极探索，文章简要介绍了课程由来、课程目标、课程内容以及课程实施与评价。本课程已经实施两个学年，形成了稳定的课程目标、内容和结构，对参与的学生产生了积极的影响。随着课程的发展，教师不仅提高了面向现代化的课程设计与实施的能力，并且越来越清晰地认识到为孩子未来的成功必须提高学生多方面的素养，并把这些理念真正地付诸于实践。
19.国际化人才的培养标准、课程、实践和反思——厦门外国语学校的探索
- 孙巧平
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：文章简要阐述了厦门外国语学校在培养国际化人才方面探索的点滴实践，具体表现为发展和完善国际化人才培养标准，同时构建培养国际化人才的课程体系，实现国际合作交流实践。本世纪以来，人们对教育国际化提得非常多，回顾反思探索实践中遇到的困难和问题，主要有：要贯彻好国家国际化人才培养目标和要求；正确理解好目标和要求；要纠正对目标和要求的误解，并予以高度重视。
20.关于教育国际化的政策思考
- 周南照
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：在中国，扩大教育对外开放已成为深入开展教育领域综合改革的重要途径，显现了教育国际化的巨大标杆力量。然而，教育国际化问题的理论研究还落后于教育决策和实践的需要，学校和大众在国际化实践中的不少困惑还急需理论的解答和政策的引导。文章试图从理论和实践相结合的角度，反思教育国际化过程中的若干政策问题并提出有关建议：转变观念，扫除扩大教育开放的思想障碍；提高认识，提升扩大教育开放在建设人力资源强国中的战略地位；在注重引进优质教育资源的同时要大力开发利用国内优质教育资源，要把引进和输出有机结合起来，促进双向而非单向的人员流动和知识迁移等。
21.基础教育国际化的思考与实践探索
- 周满生
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：文章就树立基础教育国际化的战略思维介绍了其理念，同时积极开展区域国际化探索，抓好课程建设与改革，并把提高教师的国际化素养放在核心地位。为提升我国基础教育国际化水平，作者建议：既要规范对高中国际部的管理，也要鼓励部分学校以教改为目的的国际部试验；教育国际化必须是双向交流，要及时、不断地总结经验；处理好本土化和国际化关系的问题。
22.欧盟高等教育国际化的新战略、新举措
- 李建民
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：欧盟教育战略的发展与欧洲社会经济的整体发展战略密切相关，2010年，欧盟出台了未来十年经济社会发展规划"欧盟2020战略"。该战略确定了三个关键增长指标，即智能增长、可持续增长和包容性增长，重点提出提高教育质量与促进创新，增强人员流动，提高教育对经济增长和就业的贡献，着力加强新技能培训并克服劳动力不足的障碍。同时欧盟高等教育国际化战略的主要内容有两点：一是为欧盟成员国及其高等教育机构提供宏观政策指导；二是为欧盟在促进高等教育国际化方面提供政策和项目支持。其中，在提供宏观政策指导方面，欧盟提出了构建更全面的国际化战略的思路，指出全面的高等教育国际化战略应包括三个方面的内容：一是学生及教职人员的国际流动；二是课程和数字化教学的国际化及质量提升；三是战略型合作伙伴关系的建立及自身能力建设。
23.拓宽视野构建平台注重过程着力内涵——上海市徐汇区基础教育国际化探索与实践
- 杜俭
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：作为东西方文化和教育交流发源地之一的徐汇区，有着吸收和融入外来文化的优秀传统。文章阐明，政府推动，整体构想推进区域教育国际化，应转变职能，同时加强与国际教育组织合作，举办国际会议和教育展览，并以学校为本，扎实推进契合需求的项目合作，师生参与，实现深层次国际合作。徐汇区的教育国际化十余年的探索实践证明，基础教育国际化要想取得理想的效益，关键在于决策者和参与者的正确的理解、符合区情的定位、明确的目的、清晰的思路、扎实的举措、充分的过程、以师生为本的理念、正确的政绩观、潜心努力、静心等待，做到这些，必将取得丰硕成果。
24.上海基础教育国际化发展的支持系统建设
- 李军
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：国际化大都市发展要求基础教育做出相应的变革,基础教育国际化是国际化大都市发展的必然选择.以上海为例,基础教育发展水平距离实现现代化国际大都市发展的要求还有不小的差距,基础教育的国际影响力与成为国际化大都市的目标定位不相适应.建立与国际化大都市相匹配的基础教育国际化发展支持系统已成为基础教育适应国际化大都市发展的应然之意.
25.用全球视野审视成都教育以国际标准提升教育品质——成都市进育国际化的探索与实践
- 吕信伟
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：文章从成都市在政策规划、组织领导、学校推进、平台搭建、完善服务、推进治理等多项措施下取得的成果出发,介绍了成都市推进教育国际化的探索与实践,分析了成都教育在与世界对话的过程中存在的问题和不足,旨在展现成都市教育国际化"从追赶到对话""从资源配置向内涵发展""从行政指令向专业引领"的转变之路.
26.国际化的五个误解与五个事实
- 简·奈特;杨勇
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：国际化是一个重要而复杂的过程，同时也逐渐成为一个更加容易混淆和误解的概念。文章指出了近年来有关国际化的错误概念及误解，并作进一步探讨。作者阐明，对国际化的误解包括国际学生即是国际化的代理人；国际声誉等同于教育质量；国际合作协议越多，学校越具影响力；高校拥有的国际认证越多，国际化程度越高；国际化的目的是创造全球品牌五方面，而国际化的事实为：国际化以本土环境为基础，尊重本土环境，同时国际化是一个定制的过程，且国际化会带来利益、风险和其他一些意想不到的结果，以及国际化不是目的本身，而且全球化和国际化有所差异但又相互联系。
27.国际化概念的再思考
- 汉斯·德·维特;胡维佳;王俊烽
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要："国际化"一词很早就出现在政治科学等领域，伴随着互联网的普及，国际化在高等教育领域里的概念应运而生。在科技与信息迅速发展的今天，国际化已经成为教育发展的一种全球性趋势，它不仅是一种教育理想，而且是一种正在全球范围内展开的教育实践活动。人们将高等教育国际化更多地视为目标而非实现目标的方法。国际化是提升教育和科研质量的一种对策，但在追求量化目标的过程中，这一目标已被人们遗忘得太多。国际大学协会发起的反思行动不仅旨在重新定义国际化这一尚且年轻的概念，更是号召人们行动起来，为国际化找回其核心价值与目标。
28.区域推动基础教育国际交流合作的路径选择与战略思考
- 张天劲
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：2012年4月，武侯区委、区政府隆重召开了推进教育国际化先导区建设动员大会，动员全区全力争创教育国际化先导区，为武侯区率先建成国际化新城和内陆开放型经济战略高地提供更加有力的人力和软环境支撑，为率先在中西部地区全面实现教育现代化和国际化打下坚实基础。文章阐明，规范完善的区域推进机制是教育国际化的坚实基础，同时开放合理的人才培养路径是教育国际化的有力手段，而多元互动的交流合作平台是教育国际化的实践载体，全民融入的社区教育环境是教育国际化的发展沃土。
29.多元融合深化内涵——四川省成都市青羊区教育国际化模式初探
- 姚敏;杨柳;宋欣蓝
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：文章介绍了教育国际化的目标定位与发展战略，从资源融合、发展定位、文化建设、学校管理模式等方面阐述了青羊区教育国际化工作模式，并就青羊区教育国际化工作模式效益进行分析，其教育对外开放形成良好态势，同时国际师资力量达到较高水平，中外合作办学呈现全新局面，教育内涵发展获得强力保障，学生多样化发展成为现实。
30.推进教育国际化进程走新型城市化发展道路——在2013广州花城教育发展论坛上的主旨演讲
- 屈哨兵
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：广州市高等教育的总体水平与广州经济社会发展状况相比，与欧美发达国家、国内其他中心城市的高等教育发展水平相比还有很大的差距，其国际化还处于起步阶段：一是国际交流与合作的层次有待提高，二是高等教育国际化理念需进一步加强。因此，希望建立起与广州经济社会发展水平相适应的高等教育国际化体系和运行机制，畅通高等教育国际化渠道，完善高等教育国际化发展平台，争取使广州高等教育国际交流与合作取得明显进展，高等教育整体实力显著提升。建议：坚持为广州经济社会发展服务的原则、致力于提高广州高等教育发展水平的原则、点面结合的原则，更新教育观念，深化国际化理念，同时构建平台，推进交流与合作，积极创造条件，做好支持和保障工作。
31.西交利物浦大学依法治校的探索与启示
- 席酉民;张晓军
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：党的十八大提出了全面推进依法治国的重大决策和战略部署,十八届四中全会首次以依法治国为主题,可见依法治国是今后我国各个领域改革和发展的核心.在教育领域,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出实施依法治校;教育部制定的《全面推进依法治校实施纲要》阐述了依法治校的重要性、指导思想和具体要求.针对我国高等教育领域全面推进依法治校的需要,基于依法治校关键层面的系统分析和西交利物浦大学依法治校的实践,为国家和高等学校实施《全面推进依法治校实施纲要》提出如下经验和建议:高等学校可从章程、治理结构、管理机制、师生权利保障、依法治校文化等方面的完善全面推进依法治校;国家制定大学组织法明确大学的法律地位,并通过法律保障各类高校平等获取资源的权利;引导全社会增强法律意识和建设遵纪守法的文化.
32.广州医科大学国际化的探索与实践
- 马晓洁;吕嘉春;吴他凡;魏东海
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：开展国际化办学,可以提高地方高校的核心竞争力,但在推进国际化办学的过程中,地方高校也会面临发展瓶颈.文章以广州医科大学为例,从课程国际化、教师国际化、学生国际化、科研国际化等方面阐述了地方高校在推进国际化办学方面的探索和实践,以期对我国地方高校的国际化办学提供一定的借鉴.通过大力引进国外优质教育资源，广州医科大学扩大了学校的开放程度，初步形成了全方位多层次的国际合作交流局面，探索出了一条符合学校实际情况、具有地方院校办学特色的教育国际化道路，为培养与建设广州国际化区域中心城市所需人才相适应的、具有国际视野的高水平医药卫生专业人才和管理人才打下了坚实的基础。
33.教育国际化前路在'中西合璧'——北京三十五中推进教育国际化的思考与实践
- 朱建民
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：教育国际化绝非西方化，它包含本土教育国际化和国际教育本土化两个维度，其前路在“中西合璧”—以中西合璧的教育培养具有中国情怀和世界眼光的国际性人才。文章从建设世界城市思考教育国际化的使命，阐明应以“中西合璧”的课程培养国际化人才，同时以人的发展为中心设计课程，将国际部作为课改“实验田”探索开发自主课程。
34.高等教育国际化的几点思考
- 李岩松
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：在过去的几年中,尽管有世界金融危机的影响,但高等教育迈向国际化的步伐并未放缓,大学开放与交流的合作态势不可阻挡.部分高等教育强国和一流研究型大学纷纷出台国际化战略,主动出击的意识越来越鲜明.概括来说,近年来高等教育国际化出现了一些新的趋势,包括:区域高等教育一体化进程加快;大学国际组织成为大学国际化的重要合作形式;基于信息技术的"数字化校园"为高等教育跨越边界带来了新的机遇.发言以北京大学对上述趋势的回应为例,探讨大学在全球化时代的发展之道.
35.深入实施国际化战略加快高水平大学建设
- 张来斌
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：回顾总结国际化战略实施以来本校国际化建设取得的主要成绩、基本经验和主要认识，深入分析学校国际化战略实施面临的新形势、新机遇和新挑战，科学谋划今后一个时期实施国际化战略的目标和任务，建议提升学生的国际竞争力，同时提升师资队伍的国际化水平，提升国际科研合作和学科建设水平，大力发展留学生教育，加强国际化保障机制建设。
36.宁波诺丁汉大学与中欧高等教育合作
- 罗杰·伍兹;赵风波
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：2013年4月25日,由中华人民共和国教育部和欧盟委员会教文总司主办的中欧高等教育交流与合作平台第一次会议在比利时布鲁塞尔举行,"中欧高教交流与合作平台"由此正式启动.来自中欧双方近70所高等院校的校长及代表约200人出席会议,并就如何进一步深化中欧高等教育交流合作的主题进行了热烈讨论.在本次会议的"中欧大学校长对话"环节,英国诺丁汉大学助理副校长罗杰·伍兹介绍了宁波诺丁汉大学的发展模式,并对未来中欧高等教育合作提出了建议：建立一个论坛，专门探讨海外大学在中国办学的长期前景、目标和机会；为这些跨境高等机构提供配套的一流基础设施；以合作而不是竞争的视角思考跨境教育。
37.北京市朝阳区推进教育国际化的实践与思考
- 刘丽彬
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：朝阳区位于北京市城区东部，是首都城市功能拓展区和首都建设的实验区，经过多年的发展，朝阳区已进入国际化、高端化、内涵式发展的新阶段。因此，朝阳区要加快城市化发展，完善国际教育的配套设施，提高教育国际化水平，应遵循教育发展和人才成长规律，结合区域实际情况，准确定位国际化教育的目标，同时在全球化背景下要通过各种方式重新配置资源，并加强国际化人才队伍建设。总体来说，区域教育国际化发展是教育事业中的新领域、新命题，要切实坚持以人为本，服务于人才发展战略，充分整合区域资源，制订战略规划，实现区域教育国际化的发展。
38.基础教育国际化开启中小学综合教育改革之门
- 吴颍惠
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：文章阐明教育国际化促进中小学国际交流与合作的深度开展，并从借助课程实施国际理解教育、模拟联合国两方面阐述了教育国际化推动国际理解教育的广泛开展，同时就教育国际化引发中小学课程教学领域的借鉴与融合进行探讨。总之，基础教育国际化是世界教育发展潮流，是发展中国家的教育发展战略，是一个国家教育系统回应全球化趋势的重要举措，且基础教育国际化是推进教育改革的切入点、立足点，也是促进教育发展的原动力、推动力，决定本国教育发展的目标与走向，其还是提高我国教育质量，扩大教育影响力的思路与举措。
39.当代中国研究与战略台:比利时荷语布鲁塞尔自由大学的案例
- 简·科尼利斯;赵风波
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：本文就比利时荷语布鲁塞尔自由大学目前与中国开展合作的基本政策、合作情况等进行概述。作者介绍了与中国开展合作的基本政策，从建立布鲁塞尔当代中国研究中心、积极拓展与中国的多元国际项目两方面阐述了与中国的合作情况，提出国际合作形式的特点—日益多元化，最后，就未来国际合作面临的挑战探讨了人员流动与联合培养方案的实施、技术转移以及区域间互动。
40.谁在乎发展中国家人才流失还是人才交流?
- 菲利普·阿特巴赫;杨薇;杨勇
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：在经济全球化背景下,国际人才竞争日益成为决定各国未来发展的重要因素.人才资源作为重要的战略资源,愈加受到各国政府的高度重视,它决定着一个国家综合国力的强弱和国际竞争力的高低.随着人才竞争日渐国际化,发展中国家的人才大量流向发达国家,中国同样面临着这个严峻的考验.因此,如何采取有效措施,切实规避人才流失风险,对中国未来经济社会发展具有重要的现实意义.
41.重振本科教育的挑战——以法国巴黎政治大学为例
- 弗朗西斯·维里奥;刘华胤
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：为适应全球化潮流下对人才的新需求,巴黎政治大学进行了深入的本科教学改革,打破国家和文化的边界,打破学科之间的边界,打破学校之间的边界,为来自全世界的学生提供了一个多文化、多学科的学习和成长环境.在未来领导者的培养方面,巴黎政治大学开创了21世纪本科教育的新模式.
42.好奇心、严谨与合作在全球研究型大学发展中的角色
- 钱缪;张力玮
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：2014年5月27日,钱缪校长应邀在北京大学作了题为"好奇心、严谨与合作在全球研究型大学发展中的角色"的演讲.在演讲中,钱缪校长基于自己在高等教育管理和科学研究的方面多年的经验,分析了研究型大学发展中的关键因素——人才、合作网络和创新的环境;介绍了加州理工学院和阿卜杜拉国王科技大学在人才培养和技术转移方面的经验.他提出,研究型大学需要吸引和培养不平凡的人才,为他们提供一流的设备和持续的支持,鼓励他们开展好奇心驱动型研究和目标驱动型研究;学校应形成不仅认可学术成果,也认可作为领导者、发明者和导师的文化和激励机制;重视与科学家就服务教授和合作伙伴进行日常的、深入而有意义的互动,以推动技术转移.文章根据钱缪校长在北京大学的英文演讲翻译而成,并经演讲者授权在本刊独家刊登,感谢北京大学国际合作部给予的大力支持.
43.北京市八一中学基础教育国际化的实践研究
- 朱凯
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：文章介绍了北京市八一中学国际合作办学实施的背景，阐明八一中学国际化发展是基于优良的办学传统、系统的品质文化体系和开放办学理念下的基础教育国际化，其秉承校训“继往开来、开拓无前”，国际化合作给学校及师生发展带来更广阔的平台，同时立足吸收、整合和合理利用国外优质教学资源，为建设八一特色的学校“品质文化”服务，并对于凡是有利于学生个性化发展，有利于教师专业化发展，有利于学校长足发展的办学模式都可以尝试开发。
44.多语种课程与国际理解教育——北外附属外国语学校国际化办学特色建设
- 林卫民
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：北外附属外国语学校以普通中小学学生学业和能力要求为前提，努力使学生“熟悉基本知识、拥有基础学力、掌握关键技能”，在此基础上，开设多种外语课程、开展国际理解教育，为今后把学生培养成复合型人才打下坚实的基础。文章介绍了其开发的“复语”特色课程，为积极推进国际理解教育，应加强“复语”外语课程教学，解决沟通、交往中的语言问题，同时整合课程资源，构建融入国际意识的课程模式，研究国际理解教育的目标与内容，提高国际理解教育的质量。最后，作者阐明北外附校要彰显在共有的中小学教育基础之上的多语种与国际理解教育的办学特色，关键要看教师的素质。
45.学校国际理解教育课程体系的构建——基于北京市朝阳区润丰学校的探索
- 王雪梅
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：经济全球化的进程,对教育人才培养标准提出新的要求.对于一所中外学生兼收的国际化九年一贯制学校,如何让来自不同国家和地区的学生和平相处,相互尊重、理解、包容,具备国际交往、国际合作与竞争能力是学校管理者不可回避的课题.文章从国际理解教育的意义、内涵以及结合学校实际构建国际理解教育课程体系等几方面进行研究,力求构建以学科渗透、综合实践主题活动、特设校本课程等多种渠道相互融通的"国际理解教育"课程体系;创设采用适合学生实践体验的学习方式,让学生初步了解中外文化、人文历史等相关常识,初步培养国际交往语言能力、社交能力,达到培养学生国际视野意识和国际交往能力的目标.
46.中国教育国际交流与台作最新政策与进展情况
- 陈盈晖
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：四川省的基础教育事业近年来取得了一系列跨越式的发展，其对外合作交流已经奠定了坚实的基础。改革开放后，我国教育国际交流领域中最先出现的交流形式之一就是留学生的交流，派出留学生，接受来华留学生。总体来看，教育对外开放事业已经基本形成全方位、多层次、宽领域的对外开放总体格局，为进一步扩大教育对外开放、深化教育综合改革奠定了坚实的基础。但尽管取得了如此大的成绩，但是，还要进一步适应新形势和新发展的要求，进一步扩大开放，在探索中作出贡献。
47.理性留学的课程及文化准备——以云南省昆明市滇池度假区实验学校美国国际高中项目为例
- 杨立雄;宋克
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：随着全球经济化和国际化的不断深入,"能够成功走出去"已经不是问题,而"走出去是否能够成功"成为留学的重要问题.留学逐渐从热衷、冲动转为谨慎、理性.文章以云南省昆明市滇池度假区实验学校美国国际高中项目为例,介绍了美国国际高中部的课程设置内容与特点,以及留学前学生需要做的文化准备.
48.中瑞国际合作进展与中欧工程教育平台——以瑞典皇家工学院为例
- 拉蒙·怀斯;赵风波
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：文章介绍了瑞典皇家工学院与中国的合作进展，阐述了中瑞国际合作的特点，即：第一，已经超越了单纯的个体研究者间的合作，正在迈入大学层面的战略性合作；第二，正在致力于开发培养全球公民的联合培养方案，旨在应对关乎人类共同利益的全球挑战；第三，努力整合研究、教育培训和创新，推进知识层面的多元合作；第四，大力推动和引导新生代的研究人员站在国际高度应对社会挑战；第五，激励创新驱动的研究教育。最后，探讨了中欧工程教育平台。
49.国际教育:趋势与途径
- 张民选
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：文章介绍了上海基础教育PISA第一，是否需要开放与学习，同时阐述了学校教育的五大世界发展趋势，即从“成绩第一”到“人的发展”、强化能力培养、迎接信息技术的挑战、创设有利于学生发展的环境以及国际教育成为学校教育的重要内容。最后探讨了学校教育的组成部分—国际教育。
50.吸引美国学生来华留学的新途径
- 郭玉贵
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：鉴于美国的特殊国情及其在国际上的特殊地位,吸引更多美国学生来华留学并攻读学位,将对世界上其他国家的学生来华留学起到引领和示范的作用,从国际关系的深层次和国家发展的长远角度来考虑,将对中国的政治、文化、社会、经济、教育等国家利益产生难以估量的影响.本文介绍了外国学生来华留学的现状与问题，阐述了美国学生来华留学的障碍，包括语言问题、中国大学的教学质量问题以及留学费用问题，为吸引更多美国学生来华留学，建议利用美国政府的经费招收更多美国学生来华学习，同时采用市场运作的模式，协助有意愿的中国大学申请美国联邦教育部的资质，并与国际接轨，大幅度提高外国留学生的收费标准。
51.大学国际化:案例研究
- 杰弗里·雷蒙
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：在世界上第一所大学诞生之日，国际化就是其活动内容之一，所有这些早期的大学都有一个国际化的属性，它们都是跨文化的桥梁。过去20年，越来越多的国家开始重申大学的战略意义。上海纽约大学由华东师范大学和纽约大学通力合作，是第一所中美合作创办的大学，其体系中最重要的两点是：第一，学生们在上海的时候，将通过高强度的跨语言跨文化环境，在精神上徜徉整个世界；第二，学生还将用他们本科生活中大部分时间，依托纽约大学全球校园网络，亲身体验环游世界。这是大学国际化的一种新模式，是中国的一种新模式，也是世界的一种新模式。它突破了把大学国际化仅仅当成大学吸引人才而带来的连带效应的思维案臼，做到把国际化作为大学为了教育好学生而必须追求的目标。
52.犹太文化和美国文化对教育的积极影响与启示
- 安娜·斯洛
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：在当今这个日新月异的世界，教育和成就的内涵也在发生着变化，过去的观念和做法到了现在就不一定合适了。有时候，为了适应新的变化，必须摈弃以往的习惯。研究分析了犹太文化对犹太教育的影响，探讨了美国文化对美国教育的影响，阐明美国的文化对失败非常宽容，且其教育十分注重沟通技巧的培养。最后，阐述了中国文化对中国教育的影响。
53.关键在于改变我们的教师——从EFZ与佩迪中学的国际交流说起
- 何晓文
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：教育国际化是一个很大的课题，作为一个基层工作者，认为国际化人才需要满足三点要求：第一，要有宽阔的国际视野；第二，要有国际交流能力；第三，也是最重要的一点，要拥有一种开放和包容的心态，这是愿意接受并理解多元文化的一种人文情怀。目前，在教育国际化实践层面上的做法通常是建立友好学校、引进国外课程、开展国际交流、举办国际会议，这些当然是非常必要的。然而，如果没有思想文化的碰撞，仅仅停留在礼节性的互访上，那么，这种交流可以说是低效甚至是无效的。为更好的促进教育国家化，关键在于改变教师的观念，唯有如此才能使学校产生实际变化，同时只有在国际交往的过程中才能培养学生的国际交往能力。
54.开放式教育的实践探索——基于天津外国语大学附属外国语学校的经验
- 刁雅俊
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：天津外国语大学附属外国语学校又称天津外国语学校，为培养学生扎实的外语基础，同时基于他们的个性化学习而培养他们的创造性思维以及全面发展的意识和能力，作者阐明开放式教育是学校的整体性改革关键，同时应注重教师开放式教育理念的培养，建设开放式外语特色课程体系以及活动课程体系，建设开放式的校园文化。
55.全人培养促发展多元开放立特色——川大附中教育国际化的探索之路
- 周文良
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：四川大学附属中学(简称川大附中)是具有百年积淀的名校，文章介绍了其发展历史，阐述了其校长牵头、分管校长具体负责的管理模式，实行开放多元的办学特色，将努力实现教育的科学与国际化发展。未来三年是川大附中改革与发展的关键时期，机遇与挑战并存，任重而道远。在加快推进武侯区教育“高位均衡化、高端优质化、全面现代化、充分国际化”的进程中，川大附中将努力构建校本教研文化，丰富、渗透办学理念与目标，整合、利用各类资源，加强与社区的沟通融合，进一步优化课程结构，创新教学方法，实现学生的全人培养，促进教师的专业发展，丰富学校的文化特色，促进多元化办学，建立科学的效益评估体系。
56.跨境教育质量保障和中外合作办学质量认证
- 江波
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：就跨境教育质量保障与中外合作办学质量认证的话题，文章介绍了跨境教育的发展，阐明跨境教育质量保障备受关注，并就中国教育对外开放和跨境教育，阐述了中国的教育国际交流合作官民并举，形式丰富，规模日益扩大，且双向学生流动规模居世界前学列，学历、分互认等形式的课程流动实现加速发展等，最后，作者探讨了中外合作办学质量保障以及中外合作办学质量认证。
57.从国际组织动态看世界教育发展
- 秦昌威
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：国际组织是国际多边交流合作的平台，从重要的相关国际组织活动与动态可以了解当前世界教育发展的基本趋势，文章介绍了目前重要的世界教育议程与行动计划，包括联合国千年发展目标、全民教育、可持续发展教育十年计划等，阐述了近期联合国可持续发展大会、联合国教科文组织第37届大会、第三届国际职业技术教育大会等部分国际会议反映的教育动态，阐明当前世界教育关注的重点：一是日益重视教育在经济发展、社会和谐、人的全面发展中的关键作用；二是教育公平始终是国际社会关注的重点；三是提高教育质量成为当前教育的焦点；四是发展职业技术教育成为新热点；五是全民终身学习的理念已深深融入到教育改革发展中；六是现代信息技术与教育的融合成为重要趋势。
58.引进高中国际课程的价值判断和政策设计
- 尹后庆
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：探讨关于普通高中国际课程办学的定位与政策导向，意义重大，上海于2013年5月颁布了试点高中国际课程的相关文件，在此方面进行了尝试。文章阐明引进国际课程是上海基础教育国际化的有效路径，提出教育国际化是上海基础教育现代化题中应有之义，且对当前推进上海基础教育国际化具有现实意义，并从本市普通高中开设国际课程的基本情况、存在的问题及逐步取得的共识、上海国际课程政策设计的框架与思路三方面探讨了上海国际课程办学情况的现状及政策设计的思路。
59.黄浦区推进教育国际化进程的实践与思考
- 曹跟林
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：教育与经济社会的发展互相影响，黄浦区作为上海市的中心区域、窗口和名片，如何满足国际化人才的培养要求，如何提供多层次、高选择性、国际化的教育，成为黄浦教育亟待进一步思考和解决的问题。文章就推进教育国际化进程的实践，阐明应统筹区域规划，规范区域教育国际化管理，同时深化国际交流，重视教育观念国际化，并推进教育资源国际化，提升教育服务质量，注重内涵发展，引领教育国际化纵深发展。为更好的推进教育国际化进程，建议继续加强教育国际化统筹与规划，确保教育国际化顺利推进，同时提高认识，明确教育国际化的本质内涵，拓展渠道，构建国际化人才培养体系。
60.从借船出海到直航海外:透过江西合作办学看中部地区教育国际化发展
- 吕玉琪
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：近年来，江西省的中外合作办学事业，坚持以地方经济建设需求为前提，按照科教兴赣的要求，坚持“扩大开放、规范办学、依法管理、促进发展”的方针，通过积极引进国外先进的教育理念、教育资源、办学模式、教学方式、教学手段、管理经验，推动全省教育国际化向宽领域、高水平、深层次发展，提高办学水平和育人质量，为全省经济社会发展培养了一批具有国际视野的高素质技能型人才。基于学习贯彻十八大提出的“要努力办好人民满意的教育”和社会对中外合作办学的客观要求，为了推动中部地区教育国际化水平进一步提升，针对中外合作办学活动中目前存在的问题、尚未达到的目标和未来设定的愿景，应当共同研究和密切关注树立超前的观念、实施强强联合、改善管理机制、具备市场意识等问题，
61.系统构建深度融合推动成都教育与世界对话
- 黄兴国
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：成都教育按照"深化港台、扩大欧美、对接东盟"的思路，确立了"以市级为指导，县级为主导，学校为主体"的教育国际化推进策略，构建起市、县、校"统筹规划、圈层融合、分级负责、分层落实"的教育国际化工作机制，教育国际化服务功能日臻完善，国际影响力日益提升，初步形成了与国际化城市建设相呼应的教育扩大开放新格局。文章阐明，实现规划先行，全域推进，同时优化服务，筑巢引凤，留学成都，走向世界，加强了机制建设，服务功能日臻完善，并加快推进“五化”，成都教育与世界日趋接轨，举办高水平国际论坛，成都教育日益扩大影响。
62.韩国高等教育领域的国际化策略:观点和经验
- 帕尔默;赵勇河;陈冰洁
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：21世纪以来,教育全球化和国际化发展迅速,各国均采取各种措施以增强本国教育的国际竞争力.为达到这一目标,韩国的高等教育机构纷纷开展及实施对外交流项目和措施,以增加外国师生数量、扩大英语使用范围,并鼓励韩国教师用英文发表学术文章.为揭示权力因素对韩国高等教育国际化的影响,美国科尔杰大学教育研究所约翰·帕尔默和韩国庆熙大学教育学研究生院赵勇河于2012年2月22日在《亚太教育评论》上发表了题为《韩国高等教育领域的国际化策略:观点和经验》的报告.该报告主要研究了以下问题：全球化对韩国高等教育机构的影响；韩国高等教育机构对国际化压力的对应措施；大学师生对高等教育全球化和国际化的体会；政府人员、本国师生、外籍师生对全球化理论和国际化政策的理解等。通过调查问卷研究,报告指出了韩国高等教育领域国际化政策的成果和不足,并为后续发展提出了建议.
63.武候区域教育国际化的实践与探索
- 陈兵
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：近年来,成都市武侯区成为教育部教育发展研究中心"基础教育国际化研究实验区",参与了《推进区域基础教育国际化理论与实践研究》国家级课题研究,并运用武侯区基础教育国际化实践的区域与学校经验,提供了研究资源与样本,提出了管理办法与政策建议.为此,武侯区委、区政府提出了全域国际化的战略构想,制定了《教育国际化五年行动计划》,全面实施以基础教育为主要层面的教育国际化改革创新实验.笔者就成都市武侯区对基础教育国际化的推进情况、基本认识、基本做法、发展方向做简要介绍.武侯区对县域基础教育国际化的实践和探索才刚刚开始，与发达的区县还有很大差距，在发展过程中还会遇到困难和挑战。但是坚信，只要坚持教育的“魂”和“体”，坚持科研引领，做实全域推进，武侯区的区域基础教育国际化工作一定能成为有效推进教育现代化的抓手，为培养具有国际视野，通晓国际规则，能够参与国际事务的人才打下基础。
64.大力推进教育国际化办好面向世界的重庆高等教育
- 胡斌;马江
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：文章介绍了重庆高等教育国际化面临新形势，从高等教育国际化的内涵、重庆高校实行国际化战略的必要性、国际化提升高校核心竞争力的具体体现等方面阐明国际化是重庆高校提升核心竞争力的必由之路，并提出重庆高校国际化的实现途径：办学理念国际化、课程体系国际化、学术交流国际化以及人才培养国际化。
65.深圳基础教育国际化的发展战略和实践探索
- 叶文梓
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：国际化已成为当前基础教育发展的重要潮流,具有丰富内涵.深圳作为改革开放的前沿城市,进行了广泛的实践探索,包括政府引领、学校主动、深港为重、立体推进、品质发展.为了推进基础教育国际化,深圳要进一步明确基础教育国际化的新阶段、新定位,大力创新教育国际化的推进方式,高度重视社会力量的助推作用,促进教育信息化与国际化的联动.
66.中外合作大学国际化人才培养的优势与挑战——以宁波诺丁汉大学为例
- 孙珂
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：培养国际化人才的关键是培养学生的国际素质,主要包括国际品性、国际知识、国际能力等几个方面.宁波诺丁汉大学因全面引入了西方高校的教育教学模式,在培养学生国际素质方面表现出了许多优势,同时也面临着一系列挑战.
67.从东财到世界培养全球视野的经管人才——东北财经大学萨里国际学院中外合作办学纪实
- 杨光
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：近年来,随着教育对外开放不断扩大,我国中外教育合作办学事业蓬勃发展.2007年8月30日,教育部正式下发文件,批准东北财经大学设立萨里国际学院.经过了7年的发展,东北财经大学萨里国际学院逐渐形成了一套卓有成效、富有特色的办学模式.萨里国际学院以学生为中心,给学生不一样的学习与生活体验;以教师为根本,打造国际化、高水平师资队伍;以科研为目标,促进教师开展学术研究;以质量打造办学品牌,吸收英国先进经验,建设教学质量保障体系与制度.从学生培养、师资建设、科研发展等几个方面全面介绍了东北财经大学萨里国际学院中外合作办学的成功经验.
68.教育外事工作中的人文交流机制与中国外交软实力的提升——以西南交通大学国际化战略为例
- 杨帆
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：中国综合国力的不断提升促使作为"软实力"重要组成部分的公共外交必须在与大国消弭分歧,与邻国实现安邻、睦邻方面发挥更加积极的作用.高等教育外事工作,即高校的国际化工作必须首先服务于国家外交战略,其无疑已成为当前中国外交"软实力"战略中的"人文交流"工作的重要组成部分.以中国高铁"走出去"为先导,中国制造业在我国对外交往中的作用日益显著.西南交通大学作为我国最重要的与高速铁路相关的行业研究型大学之一,以实施国际化发展战略服务产业"走出去"和我国教育外事战略,为促进和丰富我国高等院校教育外事工作中的人文交流以及中国外交软实力的提升做出了积极探索和有益尝试.
69.对标国际打造教育的'南山质量'——深圳市南山区域推进教育国际化的实践与思考
- 刘根平
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：南山作为深圳市高新技术产业基地、现代物流基地、旅游基地和教育科研基地,充分利用地缘优势,从20世纪80年代提出"培养和资本主义打交道的人",到"抢占教育国际化制高点",教育国际化时间早、力度大、有特色,在一定范围内产生了较大影响.文章从开展国际教育交流合作、引进国际教育优质资源、推进国际理解教育、提升教师队伍素质等方面对南山区域推进教育国际化实践进行了简要回顾,并提出了进一步加大开放创新、推进教育国际化、提升教育品质的目标和策略.
70.对我国高校国际化办学的思考——兼谈武汉大学国际合作与交流的实践
- 李晓红
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：自改革开放特别是21世纪以来,关于中国大学国际化和中国教育国际化的问题,是教育界探讨的热点话题.国际化办学已经成为我国高校广泛倡导和关注的教育实践,特别是随着经济全球化和区域一体化的发展,以及教育开放战略在更多国家和地区的推行,国际范围内教育资源的共享、优质资源在不同国家之间的流动与配置,已经成为新的历史时期世界高等教育发展最显著的时代特征之一.总而言之，国际合作与交流模式是多元的，国际化办学模式也不是单一的。加强中国高校国际合作与交流能力建设，必须充分考虑中国国情和不同高校的校情。欧洲高等教育的特色之一是在高等教育一体化进程中较好地保持了各民族高等教育多元化，中国高等教育有自身的国情，中国高校也有自身的校情，应该广泛借鉴，大胆探索，寻求一条符合中国国情和高校校情的国际化办学之路。
71.全球竞争下的国际视野——广外的国际化人才培养导向
- 仲伟合
- 《2015年中国教育国际化研讨会》 | 2015年
摘要：自1965年成立以来，广外基于自身学科特色、国家需要和高教发展趋势，一直在探寻国际化办学之路，不断凝炼对国际化内涵的理解，以指导国际化办学实践。文章介绍了国际化人才培养的目标，从加强学生国际流动、促进学校国际化发展、国际化人才培养成效三方面阐述了国际化人才培养的实践。作者阐明，必须认清教育的历史使命和目标，审时度势，以国际的视野面对新的机遇和挑战。广外根据实际情况，立足自身特色，提出在2025年将广外建设成为国际化特色鲜明的高水平大学的目标。虽然广外在国际化的进程中还有很长的路要走，但在这一过程中对人才培养模式的探索和实践已经取得了显著成效，如办学思路清晰，学科优势明显，办学特色突出，特别是广外培养的人才得到社会的广泛认可。希望今后能与国外各高校建立更加密切的合作，共同推进教育国际化合作，为国际化人才培养作出积极的努力。