图式化
图式化的相关文献在1985年到2021年内共计108篇,主要集中在绘画、中国文学、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文104篇、专利文献556781篇;相关期刊94种,包括公安研究、重庆与世界(学术版)、台声等;
图式化的相关文献由109位作者贡献,包括付心知、刘少牛、刘雪暖等。
图式化—发文量
专利文献>
论文:556781篇
占比:99.98%
总计:556885篇
图式化
-研究学者
- 付心知
- 刘少牛
- 刘雪暖
- 吴泽志
- 周寅
- 廖彦剑
- 杨前辉
- 杨国清
- 杨涓
- 段炼
- 潘勇
- 胡宁
- 胡静
- 詹小红
- 邓青
- 郑小林
- 钟冬火
- 丁沃沃
- 万志
- 万芸
- 乔惟进
- 仲美娟
- 伯海英
- 何金梅
- 侯桂红
- 傅宝青
- 刘世军
- 刘兴云
- 刘周全
- 刘明亮
- 刘海波
- 刘莹
- 刘铨
- 吕正春
- 吕江
- 吴友智
- 吴迪
- 周平远
- 图娅
- 夏云秀
- 姜晓洁
- 安德鲁·霍斯金斯
- 安立冰
- 宋永进
- 宋泽华
- 寇艳
- 尹丹
- 尹朝阳
- 崔朝阳
- 张信
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陈雯
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摘要:
图式化作业是把图式作为学生作业的素材与成果。学生可以在这种图式化的作业环境中形成稳固、系统的知识,在建构知识的同时掌握数学学习方法和思维方式。图式化的作业设计是一种行之有效的作业新模式,它强调数形结合,让学生在完成作业的过程中学会用图思考问题。这些图式除了一般意义上的图示之外,还包括思维导图、流程图、线段图、集合图、表格等一切与"图"有关的形式。它借助多种形式的几何直观,将数学作业以一种"看得见"的方式呈现在学生面前,赋予学生操作、体验、思维的平台,既丰富又生动,也避免了练习的枯燥。另外,图式化的作业也符合小学生思维发展的特点。如何将图式化作业引入日常的数学作业中,让学生在轻松完成作业的同时掌握数学知识,体会数学思想方法,从而快乐学数学呢?
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安立冰
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摘要:
思维导图是一种图式工具,能将人脑内部的知识结构进行视觉化呈现,将放射性思维图式化,并记录人的思维过程。思维导图可以广泛运用于中学英语阅读中,学生可以根据不同的文章体裁绘制多样化的思维导图。思维导图的发散源是发散性思维的起始点,是思维框架的中心。准确地锁定发散源,可使学生在思维导图的绘制上更为轻松迅捷,也使文章的阅读更具逻辑感,使学生在整个英语阅读过程更为愉悦。
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舒于慧
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摘要:
英语作为一门基础性的语言学科以及一种国际化的思维方式,在经济全球化的时代背景下,重要性逐渐显现出来。将思维导图这一近年来兴起的图式化的思维工具引入到教学中,能够给学生带来全新的课堂学习感受和体验,使单调、零散的英语知识内容变得清晰、明了起来。思维导图本身具有的形似大脑神经元的结构特征,能够有效锻炼学生的放射性和发散思维,实现知识的密切结合和串联。初中英语教师应在结合自身实际情况的基础上,深入探究运用思维导图开展英语教学的有效方法和策略,从而改善现如今单一固化教学模式的束缚,促进学生英语素养的培养和发展。
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邹琼
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摘要:
语感涉及心理学、语言学、思维学等,但语感教学通常只关注语言实体。本文针对语感形成的心理机制,重新厘定语感和图式,阐释其类别和属性,挖掘语感的内隐心理图式,追寻语感教学的图式化过程。这个过程从言语图式、内容图式、结构图式和情感图式入手,多方激活学生的语感图式,使新旧信息的同化、顺应和语感生成不断互动,互为加工,达到综合发展语感的目的。研究发现,教师通过理性方法,对培养学生语感并促使其理性化具有很大的潜势。
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刘海波
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摘要:
甘肃省清水县是人文初祖轩辕黄帝的故里,秦统一中国的发祥地之一,悠久而丰厚的历史积淀孕育了丰富多彩的非物质文化遗产,其总量涵盖了人们生活、生产的方方面面,基于农耕文明的非物质文化遗产在漫长发展过程中始终与人们的生活生产紧密联系,36 项非遗保护名录更是呈现出了民俗图式化、沉着朴素的人文特质,形成了地域特色极为鲜明的民间民俗文化体系。
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付心知
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摘要:
在聋听融合班语文教学中巧妙地融入图式,视觉化呈现,可以更好地发展听障生的语言理解能力和表达能力。文章从以图说文辅助整体感知、以图解文催动深入理解、以图析文显化文章结构、建构图式形成文章图式思维和迁移图式带动写作能力发展这五个方面,结合教学实例和运用实效,对图式化教学法进行了具体阐述。
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