地理能力
地理能力的相关文献在1989年到2022年内共计212篇,主要集中在教育、自然地理学、地理
等领域,其中期刊论文211篇、会议论文1篇、专利文献45455篇;相关期刊143种,包括试题与研究(新课程论坛)、考试周刊、青海教育等;
相关会议1种,包括2007年全球华人地理学家大会暨2007海峡两岸地理学家大会——中国地理学会年度研究生联合论文发表会等;地理能力的相关文献由217位作者贡献,包括陆昱伶、刘凯、刘刚等。
地理能力—发文量
专利文献>
论文:45455篇
占比:99.54%
总计:45667篇
地理能力
-研究学者
- 陆昱伶
- 刘凯
- 刘刚
- 刘青兰
- 周慧
- 张雅琪
- 李继晗
- 杨向阳
- 王喜贵
- 王安周
- 王耀华
- 王黎
- 胡凡东
- 蒋凤娟
- 袁迎戌
- 谷宝国
- 赵畅
- 陈海霞
- 陈立新
- 陶卫群
- 丁良之
- 严得富
- 严鸣
- 于君慧
- 于永健
- 于长立
- 代鹏
- 任书军
- 任凤勤
- 任晓博
- 任炘
- 任虹
- 何文静
- 余玉芳
- 佟艳姣
- 依娜
- 傅玉香
- 傅茂坤
- 关伟
- 冉宏
- 冉茂明
- 冉青红
- 冯少国1
- 凌平生
- 刘冬梅
- 刘培植
- 刘庆云
- 刘德辉
- 刘红
- 刘雪芳
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曾当;
赵世兵;
曾杰
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摘要:
增强学生创新能力是人才培养的重要目标之一,而逆向思维是创新的源泉,逆向思维能力最能体现创新能力。本文尝试在地理高考复习教学中加强逆向思维能力的培养,提出在教学过程中以不同结论逆向推导原因、逆向读取信息等方法,加强对学生的逆向读取信息能力和从结论逆向推导原因的思维训练,提升学生的逆向思维能力和创新能力,从而提高地理高考复习效果。
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杜慧;
王民
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摘要:
文章在经合组织发布的学习框架和地理课程图谱研究的背景下,利用我国初高中人文地理、地球科学课程能力框架热图进行对比,进行了初高中地理能力学业进阶的相关分析,得出以下结论。一是在初中和高中阶段,五大类28种能力在相关课程内容中均有所体现。其中,初中阶段的人文地理偏向于基础素养和关键概念的培养,而地球科学偏向于关键概念、变革能力和能力发展。高中阶段的人文地理偏向于基础素养、变革能力和能力发展的培养,而地球科学更加偏向于关键概念和基础素养的培养。二是从初中到高中,大部分的能力培养没有体现出学业进阶,主要分为赋值平均值较高、较低、很低三类。这三类能力与地理学科的关联性和其所表现出的受重视程度不同,因此它们的培养方法与重点也有所不同。
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何文静
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摘要:
成功的教育不需要强制,而是尽可能激发学生的兴趣。每个高中生都有探索未知世界的好奇心,而地理实验让他们获得了探索和体验的机会,在设计实验实施实验、观察推理和思考的过程中,学生能获得成就感,进而产生学习地理知识的主动性和积极性。
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邵凯国
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摘要:
随着地理教育事业的发展,培养学生的读图能力已变得日益重要.学生的读图能力将会直接影响到学生学习地理的能力.读图能力这一技能对学生未来学习地理极其重要.为了提升学生的地理能力,教师必须要认识到培养学生读图能力的重要性,以及找寻培养学生读图能力的方法,才能从根本上升华学生的地理思维,发展学生学习地理的品质.
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丁良之
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摘要:
能力是指能使人成功完成某项活动所需要的综合素质.能力既是掌握知识和技能的前提,又是掌握知识和技能的结果,它们相互转化、相互促进.2020年山东省实施新高考,而新高考地理试题充分体现"能力立意",注重学生的地理学科素养和地理学科关键能力的考查.文章以山东省2020年高考地理试题为切入点,重点分析试题对学生地理能力的考查方式,并在此基础上提出地理教学策略.
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王琴
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摘要:
对于核心素养的强调,日益激发教育理论界和一线教师的研讨热情,在初中地理教法探讨路径中,以问题为出发点的能力引导策略应当占有一席之地,该策略是基于常规课堂教学过程,增加问题指引的分量,让问题成为处理教学任务特别是处理重难点内容的核心。现提出问题导向法的基本内涵,以及使用价值,并在此基础上,以"地形与地势"部分知识为例,提出以问题为出发点的初中生地理能力引导具体策略。