处境不利儿童
处境不利儿童的相关文献在2005年到2022年内共计77篇,主要集中在教育、心理学、社会学
等领域,其中期刊论文76篇、会议论文1篇、专利文献56503篇;相关期刊50种,包括中小学心理健康教育、现代教育管理、早期教育:教科研版等;
相关会议1种,包括2018年中国学前教育研究会学术年会等;处境不利儿童的相关文献由103位作者贡献,包括宋占美、丁利芳、乌云特娜等。
处境不利儿童—发文量
专利文献>
论文:56503篇
占比:99.86%
总计:56580篇
处境不利儿童
-研究学者
- 宋占美
- 丁利芳
- 乌云特娜
- 周欣
- 姜瑾
- 宋兵
- 杨彦
- 肖湘宁
- 胡福贞
- 陈学锋
- 崔诣晨
- 张瑞瑞
- 杨思帆
- 杨文
- 桂林
- 王晓芬
- 王秀艳
- 胥兴春
- 解翠玲
- 赵强
- 高小乔
- 任晋瑶
- 何梦瑶
- 余璐
- 刘云艳
- 刘佩佩
- 刘志军
- 刘磊
- 刘立娜
- 刘鑫馨
- 吴春颖
- 周静娴
- 夏竹筠
- 姜晓
- 孙传远
- 孙爱琴
- 宁嘉鹏
- 宋占美1
- 尹静
- 廖茂忠
- 张亦欣
- 张卫
- 张小东
- 张德佳
- 张津凡
- 张献华
- 徐隽
- 斯日古楞
- 曹能秀
- 曹鑫莉
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罗枭
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摘要:
阿根廷政府构建了以儿童为中心、覆盖全国、体系完整的处境不利儿童补偿体系。其启动项目的原因包括政党选举竞争激烈、公民社会力量崛起、社会经济财富持续增长、学理研究日益明确、先行儿童福利系统存在缺陷等。补偿项目分别为有条件现金转移项目、母婴保健项目、幼儿教育和保育项目。项目特点为:第一,项目形式多样,覆盖人群广泛,形成了0-17岁的全覆盖、一贯制的补偿制度;第二,坚持无差别、无歧视、公益和普及原则,严守了社会公平底线;第三,货币补贴与保健服务相结合,确保了政策工具的灵活性。对完善我国处境不利儿童补偿体系的启示是:首先,扩大资助范围,丰富补偿手段,构建0-17岁无差别、全覆盖、一贯制的儿童货币补偿制度;其次,加强对贫困孕妇、弱势妇女的营养货币补贴和母婴保健支持服务;最后,优化补偿申请程序,加强对补偿资金的使用监管。
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崔诣晨
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摘要:
当个体在面对危机和不利处境时,其潜质会被激发和唤醒,生成一种应对困难的精神物质力量,即心理弹性。随着生物学、脑科学和统计学的发展,围绕心理弹性“源”、“流”和“驱动”的多元动力研究兴起。近年来,优势视角开始指导心理弹性研究。相关研究表明,从优势视角出发的个体拥有一种在逆境中看到希望的能力,并为最终实现目标而坚持不懈。心理弹性激发与培育的内在机理可以看成环境的“挑战性”与自我的“心理弹性”两种向度相交融的四种情形,其结构维度可分为外部支持因素、内在优势因素和效能因素。社会支持系统是影响心理弹性的重要因素,社会认知、社会心态、社会文化与社会沟通是其主成分和驱动力,处境不利儿童能借助社会支持系统而更具耐受性。据此,从优势视角理论出发,针对处境不利儿童的心理弹性结构维度与以社会支持网络为基础的实践的有效融合、心理弹性理论研究与临床实践的有机结合等多元动力研究是未来值得关注的新趋向。
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索长清;
张德佳;
王秀青
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摘要:
解决处境不利儿童的教育问题关系着学前教育的普及和教育公平的推进。OECD为消除成员国中儿童发展的差异,维护处境不利儿童的地位,于2017年发布《面向全民的教育机会:克服生命过程中的不平等》的研究报告,分别从入学机会、学习质量和家庭资源三个维度分析了处境不利儿童的现实样态,在此基础上从分配教育资源、完善课程管理和提供家庭支持等方面提出相应措施。借鉴OECD解决处境不利儿童问题的经验,我国对处境不利儿童服务体系的建立需要深化普惠性学前教育制度建设,建立综合有效的学前教育课程质量测评体系,多方联动为处境不利家庭提供多样化的服务。
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胥兴春;
姜晓
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摘要:
儿童之家最早出现于1907年,是蒙台梭利在罗马贫民区创办的学前教育机构,目的是为处境不利儿童提供一个学习、娱乐和生活的场所。2008年汶川大地震后,借鉴国际灾后创立儿童友好空间的经验,我国在四川地震灾区建立了儿童友好家园,这是对蒙台梭利"儿童之家"的本土化探索。友好家园的建立和运行标志着我国以社区为基础的儿童保护工作模式的建立。
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王红丽;
郭亨贞
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摘要:
在低生育、少子化、老龄化发展背景下,如何改善我国强国家、弱家庭的现状,改善处境不利儿童教育治理格局,缓解家庭养育压力,是社会关注的热点议题.明确政府主体职责,健全儿童法律制度,为家庭提供育儿支持与干预,提升父母的教养能力,已成为许多发达国家的战略选择,为我国进行相应改革提供了经验和思路.本文分析了世界各国处境不利儿童早期家庭教育的现状,借鉴了其中的支持经验,提出了对我国处境不利儿童进行家庭教育的启示.
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马妮萝;
曹能秀
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摘要:
教育公平是教育理论界的永恒命题。美国著名的《科尔曼报告》及相关研究揭示了处境不利儿童存在低学业成就的困境。处境不利儿童低学业成就背后的深层次原因是同质化的学校社会结构环境带来的文化不利以及教师对中产阶级学生偏爱带来的教育不利,其心理表征为徒劳式的低环境控制感和未转化的高自我概念。我国处境不利儿童低学业成就的超越,需要政府在乡村振兴时代的文化治理可为与教师在教育互动的微观公平责任有为交相辉映。
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罗紫琳
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摘要:
英国"确保开端"项目面向儿童及其家长,为其提供一系列综合性的服务,意在让儿童获得起点的公平,保证处境不利儿童的良好开端.该项目的特点可以概括为:内容综合全面,亲子共同成长;决策科学民主,实施过程动态;依托社区基地,整合多方资源;儿童为本,服务型政府的价值取向.这些,为我国视域下处境不利儿童及补偿教育,提供了以下启示:扶贫和扶教相结合,变"输血"为"造血";保障多方民主参与,让政策落地生根;政策下沉至基层,精准做好补偿教育;以人为本,体现政府公共服务职责.
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崔诣晨
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摘要:
心理弹性是发展系统与生态系统中,具有复杂性、动态性、隐蔽性的"特质-过程-结果"综合体.从融合教育生态系统环境出发,探测儿童在不利处境中心理弹性的差异和生命历程转折点的变化是本课题的特色和创新.从理论层面,探究融合教育生态系统环境对儿童心理弹性资源的优化及其动力结构,将定量与定性分析、情境模拟与真实案例相融合,进行微(认知神经)、中(心理干预)、宏(社会调查)诸层面、多水平、动态交互研究.从实践层面,开展家庭(教养方式)、学校(学业、师生或同伴关系)、社区(群体认同与接纳)融为一体的教育生态模拟,利用结构方程建模与心理干预等技术,逐步形成该领域研究特有的方法论体系.
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摘要:
下期预告:如何提升儿童剧的质量文化平权:将戏剧带给更多有需要的人儿童剧导演,台湾偶偶偶剧团团长孙成杰以往,我们将处境不利的儿童称为弱势族群,例如经济层面的弱势、地理位置层面的弱势(城乡差距)、文化层面的弱势(例如从欠发达地区移居到发达地区的居民及子女,或是不同文化的族群等)、身体上的弱势(例如身体障碍儿童等)。这些群体接触文艺活动的机会较少,有些甚至因为身体等问题无法参与正常的文艺活动。
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任晋瑶;
刘云艳
- 《2018年中国学前教育研究会学术年会》
| 2018年
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摘要:
对处境不利的儿童进行早期干预已成为世界各国关注的热点.本研究以布迪厄“文化资本”理论为切入点,通过协助一名学龄前处境不利儿童及其父母的家庭文化资本积累与再生产,改善个案儿童发展不良情况并最终实现个案家庭的增能.同时,本研究通过对补偿方案的建构、实施与评估,试图探索一种以家庭文化资本理论为视角,由社工实施,指向最终协助服务对象实现增能的程序化、多元化的补偿模式.