多元文化教育

摘要： 高校辅导员文化敏感性即辅导员对学生文化背景和经验的感知程度,以及采取适切的教育、管理和服务的能力。当前辅导员文化敏感性总体虚化,表现为:文化中心主义、文化刻板和文化偏见、文化适应力不足、文化角色弱化、文化身份遮蔽。为培育辅导员文化敏感性,通过澄清辅导员文化角色和树立文化角色意识来重拾辅导员文化身份;通过纳入职业能力标准、完善支撑系统等建设辅导员多元文化能力体系;通过完善辅导员培训,依托专业发展、自我教育使其成长为多元文化教育工作者。

摘要： 祈福新邨幼儿园位于广州市番禺区祈福新邨国际大社区,于1999年创办,是一所以音乐教育为特色的全日制民办省一级幼儿园。在多元文化的影响下,基于音乐教育特色的多年探索与实践,祈福新邨幼儿园在2020年提出了多元文化教育视野下的幼儿园音乐课程研究课题,在广东省学前教育“新课程”科学保教示范项目申报中,以全省学前教育音乐类第一的成绩成功立项。

摘要： 随着人口流动和教育国际化,跨文化教育已经成为联合国机构和欧洲的官方话语。文章采用文献研究方法与比较研究法,对近20年以来以欧洲跨文化教育为主题的英语文献进行分析和总结,研究目的是梳理跨文化教育的概念形成和跨文化教育的理论依据,阐述现今跨文化教育的范式和模式。研究发现跨文化教育受到多元文化教育、后现代主义思想和欧洲国际机构的影响。在此基础上探究跨文化教育发展中存在的问题,以为中国的民族教育和教育国际化提供借鉴。

摘要： 为进一步深入研究“多元文化教育”,有必要在不同语境下分析、对比“多元文化教育”与类似概念的联系与区别,消除基本概念的模糊性和易混淆性。本文在UNESCO相关文献的语境下,主要从目标群体、适用范围、治理重心等方面,对“多元文化教育”与UNESCO推行的“跨文化教育”“全纳教育”的概念进行了辨析。

摘要： 在当前多元文化背景下,推进我国高校思政课的效果,在更好更高的水平上体现立德树人,新时代引领我国青年学生做好中国特色社会主义事业的接班人和建设者,这是新时代下思想政治课程需要重新审视和密切重视的问题。高校思政课加强多元文化教育课程设计,既要了解多元文化教育基本内涵,又要认知多元文化教育课程旨趣和目标,并加强多元文化教育课程设计的路径。从实施教学主体角色方面来看,思政课程教师主体应加强多元文化素养生成;从形构场域氛围文化方面来看,根据我国独特文化基础上迎接多元文化交锋;从课程领域发展理念方面来看,思想政治课程亟待提升课程设计理论学习。

摘要： 美国当代批判种族理论萌发于二十世纪八十年代的批判法学领域,旨在打破研究中的“色盲主义”倾向,以维护少数族群权利,促进族际公平正义。批判种族理论由进步学者引入教育领域后,为揭露、解释和挑战教育系统中的种族主义和针对少数族群的教育不公提供了一套概念工具、分析框架和教学策略,主要围绕课程内容、教学方法、成就评估、学校拨款等方面提出教育主张。当代美国教育中批判种族理论的重要影响主要体现在对种族压迫话语的理论化,对欧洲中心认识论的挑战和反故事等方法的应用。其主要局限性包括未能打破二元对立的中心话语范式,忽视差异复杂性的本质主义,反主流叙事分析缺乏客观性与可信度。未来教育中的批判种族理论需要更加紧密联系批判行动,更新批判方法,结成更广泛的联盟,从而在对抗种族主义和教育不公的斗争中发挥更加积极的作用。

摘要： 我国是一个多民族聚居的国家.民族地区生态、语言和文化的多样性,给民族地区学校教育带来了自身的复杂性和特殊性.民族地区学校教育不仅要大力推广国家通用语言、传授各门学科的核心素养,同时还要促进各民族优秀传统文化的交融创新.这就要求民族地区教师具备多元文化教育素养.本文立足于教师专业发展理论和多元文化教育理论,并在二者相互关联的机理下,明确民族地区教师多元文化教育素养的三个基本维度:涵养教师的多元文化教育情怀;丰富教师的多元文化教育知识;提升教师的多元文化教育能力.这三个维度分别对应十一个观测点,每一个观测点又有着相应的要求.据此,笔者尝试按照教师专业发展的阶段,从教师的职前培养和职后培训入手,提出我国民族地区教师多元文化教育素养的实践路径.

摘要： 作为多元文化教育产物的文化回应数学教学,近年来在国际数学教育界备受关注.国外研究者从强调数学学习者的文化多样性,重视数学本身的文化多样性,关注批判性数学思维等三方面揭示了文化回应数学教学的内涵;进而细化了文化回应数学教学的具体维度,提出了文化回应数学教学的实施策略,并在具体实践中建构了文化回应数学教学的模式,探索了文化回应型数学教师的培养.国外文化回应数学教学的相关研究成果,为深化我国少数民族地区数学教学改革提供了切实方向,为促进我国少数民族地区数学教师专业发展提供了良好契机.立足我国少数民族数学教育的优秀文化传统,坚定我国少数民族数学教育的文化自觉与文化自信,实现文化回应数学教学话语体系的本土化建构,是未来我国少数民族地区数学教育改革的努力方向.

摘要： 当前我国民族地区中学生的社会文化背景日益多元化,因此,对民族地区中学教师的多元文化意识和文化回应性教学能力的要求日渐凸显.以文化回应性教学模式在民族地区中学实施的具体困难为出发点,就中学课堂怎样更好地涵盖多元文化、中学教师如何更好地回应学生的需求等方面探究该模式实施的可行方案.从地方师范院校与基础教育教师合作育人、建立内容翔实的中学生个人成长档案、开设文化回应性教学工作坊三个方面探索多元文化教育理论到文化回应性教学实践的路径.

摘要： 近年来,随着社会经济迅速发展,人们生活水平不断提升,对现代教学模式和教育理念也提出了更高的要求。现阶段,教育行业要想更好地顺应新时代发展,就要注重提升学生的综合能力,加强对音乐课堂多元文化教育的重视程度,通过积极拓展该教育方式和教学途径,促使音乐教育质量和水平全面提升。基于此,文章着重分析和探索了实施多元文化音乐教育理论的具体途径,以供相关教育工作者参考借鉴。

摘要： 在美国，课程问题永远是当务之急，它与种族、经济、语言和文化问题一起构成国家话语的主要部分。国家中所存在的多样性使得社会的很多问题很难取得一致性。不同的社会、政治、经济、宗教和道德背景影响着对一些问题的看法，这样的问题如：什么对课程是重要的?要达到什么目的?谁的观点会成为“主流的”观点并要坚持这个观点?课程绝不简单地是知识的组合，也不是某个人或者某个群体的关于合法知识的观点。了解课程改革的核心问题就是要理解知识类型并在此基础上通过合理的知识来平衡学校教育中的知识选择。多元文化教育领导人班克斯所提出的革新性知识(transformative knowledge)要求在学校教育中学生了解知识的创造是如何受到某些个体及群体的族群及社会阶层的影响的，并能够创建自身的知识体系。这种革新性知识观是多元文化教育课程改革的重点。此外，个人与文化知识、大众知识、主流学术知识及教学知识的合理交织，才可以探寻到美国多元文化教育在美国教育改革中的将要进一步发挥的作用。

摘要： 多元文化教育是一个涉及种族、族群、性别、阶层、语言、文化等诸多因素的复杂问题.随着多元文化教育研究的深入,对多元文化教育的误解逐渐出现并引起研究者的关注.论文尝试对多元文化教育的误解进行梳理与分析,进而从多元文化教育的意蕴与维度试图澄清对其的误解.基于多元文化的视野,从学校变革整体图景的勾画、革新性课程变革的实施、文化敏感性教学的开展等层面探讨学校变革的路径.

摘要： 关于加拿大多元文化教育的研究较多,但缺乏对比分析的视角.中国和加拿大都是多民族国家,都面临教育发展问题.从历史沿革和现实情况对比加拿大多元文化教育和我国的少数民族教育,能相互借鉴,取长补短.加拿大多元文化教育实践经验启示中国民族教育要加强制度建设、提升多元文化理念和发展双语教育.它们虽然内涵不同,但起到了异曲同工的作用,都促进了两国的民族教育事业发展.

摘要： 本文指出班克斯的多元文化教育教育理论体系是一种革新性的多元文化教育.并通过综述其理论所具有的实践性、革新课程文化的构建性、多元文化教育研究的规范性与经验性特征来说明班克斯多元文化教育理论体系的革新性.

摘要： 多元文化教育是落实内地班办学宗旨的重要举措.研究以山东济南西藏中学为个案,探讨了内地班多元文化教育课程的实现路径:校本课程是实施多元文化教育课程的重要载体,课外活动是多元文化教育课程的重要存在形式,而隐性课程则是多元文化教育课程的必要补充.济南西藏中学在多元文化教育课程设置与实施方面做出了很多有益探索,但也还存在很多制约因素,其中最重要的有两个方面,一是教师的多元文化教育能力欠缺,二是评价机制不健全.要使多元文化教育课程开发与实施取得更大成效,必须做好这两方面的改进工作.

摘要： 本文从理论研究、制度建设、实践层面对当前中国多元文化教育发展的现状进行概括梳理.分析指出目前中国多元文化教育理论的研究仍显不足,缺乏自身理论建构;对一些概念及含义存在误读;理论的中国化、本土化尚需加强;多元与一元的关系需要厘清.在多元文化教育实践中存在教育目标偏离;双语教育实施难度大;多元文化课程目标偏狭、汉化倾向严重、课程功利化、评价体系单一、师资力量不足等问题.最后对多元文化教育在中国未来发展的取向进行积极思考和展望,针对存在的问题提出一些建议,认为今后在理念层面应加强多元文化教育的理论研究;在制度层面应给予行政立法、经济投入的保障和支持;在实践层面应培训教师具有进行多元文化教育的素养;对个体而言要树立正确的多元文化观和民族观.

摘要： 美国多元文化教师教育指美国教师教育领域为了培养职前和在职教师的多元文化教育能力而进行的一系列变革.美国教师教育机构主要采取两大措施开展多元文化教师教育:一是开设专门的课程,同时将多元文化教育理念渗透在整个培养方案中；二是在课程实施中采取自传和反思、基于社区的学习、文化敏感性教学等方式培养教师的多元文化教育知能.这对我国民族地区教师教育的启示是:要重视民族地区教师教育的特殊性,充分挖掘和培育多元文化教师教育资源,为教师提供跨文化体验的机会,强化自主反思与探究.

摘要： 义务教育是教育问题的重中之重,而教育的均衡发展是义务教育中的重中之重。我国是一个多民族国家,少数民族地区通常也是经济欠发达与教育较落后的地区,解决我国少数民族地区教育发展的问题是促进我国教育均衡发展的关键因素。而长期以来,无论是课程内容、教师的教学方式,还是评价机制等都呈现出以汉族文化为主导、忽视各少数民族文化的倾向,笔者以为,这是导致我国不同地区教育发展不均衡的重要原因。因此,本文将在详细阐述国外旨在培养文化多样性的三种模式(即文化互动教育模式、多元文化教育模式、反种族主义教育模式)的基础上,探讨三种模式间的关系,及其在我国的适用性,以期为我国教育中文化多样性的培育提供可资借鉴的模式,促进我国教育的均衡发展。

摘要： 多元文化教育主张宽容、平等、尊重差异以及批判吸收,是针对多元文化现象而提出的教育理念,它与创新型人才所应具有的特质不谋而合。多元文化教育在实践领域主张设置多元文化课程、采用自传的教学方式以及重视实践锻炼等举措,为培养创新型人才提供了条件。

摘要： 本研究主要目的如下:一、分析不同背景变项新移民女性子女在学业成就表现的差异情形。二、了解新移民女性家庭之父职参与情形及管教方式。三、了解新移民女性子女家庭父职参与情形及对学业成就表现的影响。四、建立父职参与、父亲管教方式与儿童行为表现的关系模式。本研究以台湾南部各国民小学之外籍配偶所生子女为研究的对象，藉由问卷调查，最后之研究对象共有来自高雄县市、屏东县及嘉义县之92名外籍配偶子女。本研究将调查后之原始资料，以Statistical Package for the Social Science (SPSS)统计软件来分析数据，包括描述性统计、积差相关、multiple regression, hierarchical linear andbinary logistic regression及径路分析(path analysis)。

摘要： 本发明公开了一种直播教学用的文化教育设备，具体涉及教学设备技术领域，但现有双面展示板不方便进行旋转，旋转之后不方便固定，也无法根据人们的需要进行高度调节，包括底板，所述底板上固定设有矩形块，所述矩形块内腔滑动设有支撑板，所述支撑板上固定设有放置箱，所述放置箱上转动设有双面展示板，所述矩形块内侧设有升降装置，通过设置旋转装置，转动长柱，长柱转动带动锥齿轮一进行转动，进而带动锥齿轮二进行转动，随即带动双面展示板进行转动，方便双面展示板进行转动，通过设置升降装置，启动电机，进而带动主动轮进行转动，随即通过齿条带动支撑板向上移动，进而带动双面展示板向上移动，实现双面展示板的高度调节。

摘要： 本发明属于文化宣传技术领域，具体的说是一种校园文化教育宣传装置及宣传方法，包括：显示器、音箱和防护盖，所述显示器的顶部安装有音箱，所述音箱上架设有防护盖，在显示器的前面有人存在，实现对气囊的踩踏挤压，这时气囊内的气体被输入第一气罐，活动电极板在被提拉的过程中与触发电极板接触，能够实现显示器的通电，对宣传视频展示，在没有人的时候，第一活塞自动下落，活动电极板与触发电极板分离，显示器断电，减少电能消耗，能够节省电能，使用更加环保，在无人时，电极球与低音拨片接触，能够实现对音箱的低音频播放，能够在无人时减少对噪音污染，保证校园有安静的学习环境，减少人工操作，提高自动化能力，达到更好的宣传效果。

摘要： 本发明公开一种中医药文化教育用的宣讲装置，涉及中医文化宣传设备领域。该中医药文化教育用的宣讲装置，宣讲板的背面固定连接有固定套筒，固定套筒的内部活动插接有支撑杆，支撑杆的底端两侧均转动连接有转动支撑脚，转动卷辊转动连接在宣讲板的两侧内部，转动卷辊的外表面卷绕有宣传画布，转动卷辊的底端固定连接有摇把，宣讲板的中部开设有展示槽。该中医药文化教育用的宣讲装置，在宣讲的过程中，通过转动摇把，使得摇把使得宣传画布从一侧的转动卷辊外表面卷绕至另一侧的转动卷辊外表面，此时宣传画布外表面所描绘的内容通过展示槽进行展示，以此方便对宣讲内容进行展示。

摘要： 本发明公开了一种传统文化教育基地多语言视听设备，包括底座、显示屏清洁防护组件、音箱收纳组件、书籍收纳组件和控制器，显示屏清洁防护组件包括第一电动伸缩杆、外壳、安装孔、清洁滚筒、箱体和显示器，本发明相较于现有的视听设备，设计有显示屏清洁防护组件，可以在设备不使用或进行移动时收纳显示器，防止显示器刮花破损，且在收纳过程中，可以自动清洁显示器，本发明设计有音箱收纳组件，在不使用时，可以收纳音箱，避免积尘积灰，且音箱的位置能进行调节，实现声音的聚拢程度的控制，本发明设计有书籍收纳组件，可以收纳对应的教学书籍和教学工具，不仅方便查找使用，而且可以避免教学书籍和教学工具的遗失。

摘要： 本发明公开了用于红色文化教育的新媒体平台，涉及文化教育技术领域。本发明包括平台交互机、防护外壳、衔接板、第一腕带和第二腕带，平台交互机的外部设置有防护外壳，防护外壳的外侧通过盖板与平台交互机的外壁抵接，防护外壳的后侧壁通过螺栓与衔接板连接，衔接板的两端侧壁中分别设置有第一腕带和第二腕带。本发明通过利用平台交互机极大的降低了讲师在进行红色文化教育前的准备工作，同时也能为讲师即兴宣讲提供技术支持和保证，而第一腕带和第二腕带不但便于携带同时也能保证讲师自身的讲课习惯不改变，提高舒适度，让讲师放松身心并全身心的投入到红色教育宣讲中，而衔接板为讲师提供有效的消毒效果，光伏板则可降低传统电能消耗。

摘要： 本实用新型公开了一种用于学前教育民俗文化教育教具，包括装置主体；设计的放置板可以对一些手工作品进行放置并对其进行固定，且通过双向丝杆的作用使得两个限位板能够对不同大小的作用都能够进行固定，通过电机带动减速机进行转动，减速机带动第二转轴进行转动，从而带动放置板进行转动，使得放置板上的手工作品可以进行转动，从而全方位的来对同学进行展示以及老师对于作品的解说，便于同学能够更加全面的进行了解学习，通过第一电动伸缩杆的作用可以对放置板的高度进行调节，从而来对作品的高度进行调节，不仅能够更加方便的将作品固定在放置板上，也使得站在后面的同学也能够清楚的看到作品，增强了装置的实用性。

摘要： 本实用新型提供一种公司文化教育宣传用调节式宣传板。所述公司文化教育宣传用调节式宣传板包括两个连接板；两个移动组件，两个所述移动组件的顶部均设置于两个所述连接板的底部；两个调节组件，两个所述调节组件的底部均固定连接于所述两个连接板的顶部；两个固定组件，两个所述固定组件的右侧均固定连接连接于两个调节组件正面的顶部本实用新型提供的公司文化教育宣传用调节式宣传板通过调节组件中组件的配合使用下，使得宣传板能够进行高的调节这样一来当使用者的身高不够高时通过调节高度同样可以方便的进行使用宣传板，通过移动组件、调节组件和固定组件中组件的配合使用下，使得宣传板整体能够拆卸，避免了拆卸不便而导致运输困难的问题。

摘要： 本实用新型属于AR设备技术领域，具体为一种红色文化教育用AR显示设备，包括AR显示设备本体和弹性布带，所述AR显示设备本体的两端均固定连接有U形块，所述弹性布带的两端与两个U形块之间均设有限位机构，所述AR显示设备本体的侧壁固定连接有矩形框，所述限位机构包括设置在弹性布带两端的多个通槽，所述插杆与通槽的内壁滑动连接，所述U形块滑动连接有插杆，所述插杆与通槽的内壁滑动连接，所述矩形框由亲肤层、缓冲层、吸光层组成，所述弹性布带能够透气本实用新型通过弹性布带对AR显示设备本体固定，弹性布带具有弹性且能够透风，且弹性布带能够调节长度，适用范围广，其次，通过设有矩形框，能够增加佩戴的舒适度。

摘要： 本实用新型公开了一种基于思想文化教育的推广装置，包括底板，所述底板上表面固定设有固定块，所述固定块上滑动设有移动块，所述移动块上端固定设有固定架，所述固定架内固定设有固定板，所述固定架内转动设有中心轴，所述中心轴上固定设有旋转板；本实用新型通过转动圆轴，圆轴带动转盘，转盘带动中心轴，从而使旋转板进行转动，使放置槽位于正面，将显示器放入放置槽内，通过弹簧的推力使半圆块与转盘外壁相贴合，半圆块内壁上设有橡胶，来增加与转盘的摩擦力，将转盘位置固定，实现翻转功能，放置槽内用来放置显示屏，另一面与固定板相同，可以粘贴展示内容，可以播放一些思想文化教育教育视频，提高宣传效果。

摘要： 本实用新型提供一种移动式可折叠的文化教育宣传广告牌。所述移动式可折叠的文化教育宣传广告牌，包括底板；两个移动组件，两个所述移动组件的顶部均固定连接有于所述底板的底部；调节组件，所述调节组件的底部固定固定连接于所述底板的顶部。本实用新型提供的移动式可折叠的文化教育宣传广告牌通过调节组件和执行组件的配合使用下，使得广告牌能够进行折叠和收缩这样一来当在进行对广告牌搬运的过程中能够进行十分便捷的搬运节省了人力的消耗，通过移动组件中组件的配合使用下，使得广告牌在进行展示的过程中可以进行移动，增加了广告宣传的范围和打破了广告原有的局限性提高了广告的宣传力度。