大学教师

摘要： 当前教师的学术研究活动呈现出高度的制度化和组织化,随着行政权力对于高校干预程度的加深,教师的学术研究面临着来自教育主管部门、高校及教师自身三方面的压力。由于行政方面话语权的不断增加,大学教师学术研究环境受到了越来越多的干预,学术研究成果表现渐趋平平。大学教师学术评价制度应符合学术本身的价值标准,同时为社会发展服务。建构高校教师学术评价制度需要明晰学术研究的本质逻辑、规范逻辑、执行逻辑。厘清学术评价中的价值冲突、尊重学术研究的内在规律、凸显学者的主体地位、营造学术研究的良好环境、发展高校教师学术研究的自主性是突破学术研究"五唯"弊病的根本途径。

摘要： 基于全国30所试点转型高校的调查数据,对地方高校转型背景下的大学教师学术职业风险感知状况开展实证研究。通过均值比较对学术职业风险的人口学变量进行分析,通过多元线性回归模型对学术职业风险的可能成因加以探寻。研究结果表明:高校转型下的大学教师学术职业风险总体上仍处于低水平感知状态,但在部分人口学变量上呈现出显著性差异;在生命安全、身心健康、专业能力、职业声望、生涯发展等五个风险维度上,均检测到了具有统计学意义的可能成因。研究建议从研修培训、监测指标、转型改革等方面加强大学教师学术职业风险治理。

摘要： 构建学术共同体是大学教师专业发展的必由之路。构建学术共同体推动教师专业发展回归大学本真、助力大学教师学术创新及群体间的专业合作。构建学术共同体,促进大学教师专业发展的策略主要有:探究高深知识,主张对话与交流;采用多样化沟通方式,加强交流与分享;激发教师重视合作,形成深度互助协作。

摘要： 教学学术使大学教师教学彰显学术价值,并指向教师教学发展,对以提升教学与教育质量为导向的教学评价改革具有现实引导作用。当教师教学在教学学术影响下以学术、专业、成果和公开等形态存在于教育环境之中,教学评价需要通过纳入学术评价体系、采用职业周期分段式评价方法、建立教师教学档案袋和激发利益相关者评价活力等改革举措,以解决评价缺少教学学术理念、评价尚未尊重个体差异、评价浮于教学行为表面和评价主体动力不足等问题,从而肯定教师教学贡献,帮助教师增强教学内驱力,明晰教学改进方向,凸显大学教学与育人品质。

摘要： 高校教师是高校教学和科研工作的核心力量,是人才培养的关键因素。高校教师教学科研自主权、人事分配制度、教师结构比例、教师评价体系、师资队伍管理和教学科研任务等方面均影响着教师队伍建设的质量。鉴于此,综合运用问卷调查和人物访谈等研究方法对我国高校教师队伍建设现存问题进行深入剖析,提出落实扩大教师教学科研自主权、重视师德师风建设、平衡教学和科研工作、完善评价激励机制、优化经费配置和强化社会服务功能等对策。

摘要： 学术研究无疑是大学教师的重要职责。然而,大学教师在学术研究中却总是面临着诸多关系的制约。因此,以学术“中和观”为指导思想,把握学术研究中“数量与质量”“兴趣与国家”“长远与眼前”“理论与实践”“学术与政治”“科学与人文”“教学与科研”“生活与工作”等八大关系,有利于挖掘大学教师学术研究的规律、目的、价值、方式、规制、范畴、增益与状态,进而有助于帮助大学教师在面对复杂、具体与现实的种种问题中,能够充分认识学术间的相关关系并妥善解决关系间的张力,完善自身的学术体系与发展。

摘要： 创业型大学是推进大学教师学术创业的最佳实践平台。Z大学是创业型大学中国实践的典型案例高校,以其作为个案的调查研究发现,其在战略定位消退期相较于战略强化期反而延续了强化期的学术创业热情与业绩。案例事实表明:大学教师的学术创业属于机会型创业,任何未能转化为大学教师行动自觉的外驱力,都不能有效推进大学教师学术创业。从外部环境建设层面推动学术创业成为大学教师的行动自觉,需要树立创业型科学家典范以激励更多教师突破传统学术范式,改革现有学术奖励方式以加快大学教师职务科技成果转化,推进创业型大学中国实践以培育大学教师的学术创业氛围。

摘要： 本文考察了科学社会学的主要研究方向,从而为高等教育研究领域提供主题和理论工作方面的启发,关注点集中在大学教师的职业生涯研究。高等教育研究和科学社会学之间的互通交流使得双方受益,高等教育学中的大学教师研究通过运用相关社会学理论和概念走向成熟,社会学中的职业生涯研究通过更广泛地利用教育组织得到发展。本文首先指出科学职业社会学研究得以建立和大学教师研究由此扩展的基础,然后通过对分层和学术职业研究的概括,综述了高等教育研究与科学社会学相联系的五个主要实质焦点——优势积累和劣势积累,学术工作的组织基础,科学和学术领域的声誉、知名度与影响力,年龄和成就,以及流动性。

摘要： 大学教师教学学术能力是大学的核心竞争力。教学学术能力是大学教师以学科认识论为基础,以人的发展为价值取向,通过开展教学学术研究活动以实现教学实践创新、知识改造扩展和有效传播的能力,其核心是掌握、运用和创新学科教学知识的能力。学科性是教学学术能力的本质内涵特征,实践旨趣是教学学术能力的最基础内涵特征,为人性是教学学术能力的最鲜明内涵特征,人为性是教学学术能力的最复杂内涵特征。

摘要： 人工智能时代知识生产方式转型、社会与人才需求、教学模式以及教育管理的变革,赋予了大学教师学术职业新的内涵,呈现出多元化协调发展的特点。大学教师学术职业的发展将面临新的挑战,表现在发现的学术、整合的学术、应用的学术以及教学的学术四个方面。与此同时,智能技术为大学教师学术职业的发展提供了新途径,赋能管理与教育,为大学教师学术职业的多元化协调发展提供了现实基础。面对发展的机遇与挑战,大学教师需提升国际化能力,重塑职业角色,增强智能素养,不断提高自身的学术职业能力水平,促进学术职业的多元化协调发展。

摘要： 大学教师作为院校教学的中坚力量,应具备专博相济的专业学识.本文从大学教师应具有广博的普通文化知识、精深的课程专业知识和深厚的课程教育学知识等三方面,论述了大学教师的专业学识结构.

摘要： 韩愈所倡导的为师之道在当代大学教育中仍具有深刻意义,只是传道、授业和解惑需要与时更新,具体表现为指导学生“学习如何思考”,以充分的自觉和警醒去选择关注的内容,并建构自我的发展轨迹与意义;在教授学生细分的专业知识时,注意给予学生由此及彼的宏观知识轮廓,从而逐步培养学生形成一种终生受益的心智习惯;能够融通德育与智育,培养学生具有完全人格,在尊重、剖析、遵循和把握每个学生的成长规律的基础之上,引导学生实践自我管理和发展.大学教师只有依据时势不断更新自我的认知,因事而化,因时而进,因势而新地调整工作内容,才能真正实现具有当代社会服务精神的为人师表.

摘要： 大学教师成长是一名大学教师从新手教师成长为专家级教授的过程.在大学教师成长过程中,教学、读书、研究缺一不可,三者互相依存、相得益彰.教学是大学教师成长的始发站,通过教学成为优秀的知识传授者;读书是大学教师成长的加油站,通过读书成为有效的知识吸收者;研究是大学教师成长的终点站,通过研究成为卓越的知识创造者.教学、读书、研究相结合是大学教师成长的有效路径.

摘要： 教师发展是大学内外部与学术职业对教师的要求.实践中,大学教师发展得到了政府和大学的认同,但在大学组织层面的行动不尽如人意,主要问题是:教师发展建制不健全、发展项目欠科学、缺乏系统发展规划、教师发展文化未形成等.大学应从战略高度来审视教师发展的价值,并在教师发展的机构建制、项目开发、规划设计、效果评价、文化建构等方面积极行动.

摘要： 高校教师科研评价的现实困境影响了高校科技创新能力的发挥,要提高高校教师整体科研能力,应从效能提升的视角,客观审视高校教师科研评价制度的实效性,改进现行的高校科研评价制度,构建高校科研评价制度的变革策略,进而建立新时代背景下符合现代大学科研规律和教师专业成长规律、体现大学办学特色与管理实际的科研评价制度,进一步促进高等教育质量和管理效能提升.

摘要： 高校教师科研评价的现实困境影响了高校科技创新能力的发挥,要提高高校教师整体科研能力,应从效能提升的视角,客观审视高校教师科研评价制度的实效性,改进现行的高校科研评价制度,构建高校科研评价制度的变革策略,进而建立新时代背景下符合现代大学科研规律和教师专业成长规律、体现大学办学特色与管理实际的科研评价制度,进一步促进高等教育质量和管理效能提升.

摘要： 高校教师科研评价的现实困境影响了高校科技创新能力的发挥,要提高高校教师整体科研能力,应从效能提升的视角,客观审视高校教师科研评价制度的实效性,改进现行的高校科研评价制度,构建高校科研评价制度的变革策略,进而建立新时代背景下符合现代大学科研规律和教师专业成长规律、体现大学办学特色与管理实际的科研评价制度,进一步促进高等教育质量和管理效能提升.

摘要： 高校教师科研评价的现实困境影响了高校科技创新能力的发挥,要提高高校教师整体科研能力,应从效能提升的视角,客观审视高校教师科研评价制度的实效性,改进现行的高校科研评价制度,构建高校科研评价制度的变革策略,进而建立新时代背景下符合现代大学科研规律和教师专业成长规律、体现大学办学特色与管理实际的科研评价制度,进一步促进高等教育质量和管理效能提升.

摘要： 我们处在知识经济的时代,信息技术使得知识的获取、存储、传递等发生了根本性变革,知识爆炸性增长的现状让人措手不及,知识管理应运而生.Oosterlinck指出,知识管理已成为当代社会不同部门的重要研究内容之一.2000年,国家自然科学基金管理科学部将“企业知识管理问题研究”列入鼓励研究领域指南,引发了国内学术界关于知识管理的研究热潮.国内教师知识管理的研究还处于探索阶段,尚没有形成成熟的理论体系.有少数研究者提出构建教师知识管理模型和知识管理系统,以此作为评估教师知识管理绩效的依据,对于教师知识管理能力的评估和需求等问题少有人提及.本研究是在对医药高等院校教师知识管理能力进行调研和问卷的基础上，了解教师知识管理能力现状和需求，构建高校教师知识管理能力培养模式，提出教师知识管理能力培养的方法和途径，为医药高等院校教师个人综合能力的提升提供方法和对策，也为其他高校教师知识管理能力的培养和提升提供参考。

摘要： 我们处在知识经济的时代,信息技术使得知识的获取、存储、传递等发生了根本性变革,知识爆炸性增长的现状让人措手不及,知识管理应运而生.Oosterlinck指出,知识管理已成为当代社会不同部门的重要研究内容之一.2000年,国家自然科学基金管理科学部将“企业知识管理问题研究”列入鼓励研究领域指南,引发了国内学术界关于知识管理的研究热潮.国内教师知识管理的研究还处于探索阶段,尚没有形成成熟的理论体系.有少数研究者提出构建教师知识管理模型和知识管理系统,以此作为评估教师知识管理绩效的依据,对于教师知识管理能力的评估和需求等问题少有人提及.本研究是在对医药高等院校教师知识管理能力进行调研和问卷的基础上，了解教师知识管理能力现状和需求，构建高校教师知识管理能力培养模式，提出教师知识管理能力培养的方法和途径，为医药高等院校教师个人综合能力的提升提供方法和对策，也为其他高校教师知识管理能力的培养和提升提供参考。

摘要： 本实用新型公开了一种大学数学教师用便携式教案夹，包括教案板板体，教案板板体前端面的两侧均安装有压扣，压扣的下方安装有位于教案板板体前端面的定位盒，定位盒的内部滑动连接有移动块，移动块的下端面固定安装有连接杆，连接杆的底端固定安装有手柄，手柄的上端面固定安装有一号弹簧，移动块的一侧活动连接有压杆，压杆的上端固定安装有二号弹簧，二号弹簧的后端面固定安装有压板，教案板板体前端面的中间位置处安装员收纳袋，收纳袋的上下两端均安装有固定块，固定块的内部活动连接有卡杆。该大学数学教师用便携式教案夹，便于使用，具有收纳作用，可有效避免书页在该装置打开时翻动而卷页，稳定性较高。

摘要： 本实用新型公开了一种大学语文教师用便于调节的扩音器，包括底板，所述底板顶部开设有工作槽，所述工作槽内部设置有工作板，所述工作板顶部固定连接有音响，所述底板顶部焊接有减震弹簧，所述底板顶部开设有第一卡槽，所述第一卡槽内部设置有防护罩。本装置通过工作槽滑动工作板，减震弹簧与工作板配合，提高了装置的减震性能，通过第一卡槽与防护罩配合，便于对音响进行保护，通过滑槽滑动滑板，滑板带动话筒，方便对话筒的高度进行调节，通过第一螺纹槽转动第一螺栓，方便对话筒的位置进行固定，通过第一轴承转动第一活动板，第二轴承转动第二活动板，圆孔滑动圆杆，圆杆与第二竖板配合，方便拼装装置本体，提高了装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种大学英语教师执教器，包括第一圆筒、第二圆筒、网孔圆片、信号激光灯、微型话筒、智能执教器机体、功能键、数据转接插口、复位弹簧、环形铁块、环槽、扩音喇叭、蓄电池、环块、环形磁铁和圆盖板。本实用新型设计合理，实现执教器收展操作使用的功能，同时通过将执教器本体位于弹性结构之间，能够缓解掉落碰撞的强度，达到防护的效果，增强了传统执教器的功能性，便于教师在大空间多媒体教室进行英语听力播放及洪亮传递教学信息，实现一机多用的功能。

摘要： 本实用新型提供了一种大学语文教师用教学装置，包括间隔设置的两个支柱，和插装于两支柱顶部的安装板，于安装板上开设有沿其宽度方向间隔设置的四个通孔，并于安装板上转动设有可于各通孔内左右翻转的固定板，于固定板的前后两面分别设有插装膜，并于插装膜和固定板间插装有汉字卡片；于固定板的两端分别构造有外伸、并相对设置的第一凸起和第二凸起，于安装板上构造有供第一凸起和第二凸起嵌装的第一限位槽和第二限位槽，以使固定板在通孔内最大翻转角度为180°。本实用新型所述的大学语文教师用教学装置，通过翻转固定板对能够组成成语的汉字卡片进行选择显示，从而可增加成语教学中的趣味性，其结构简单，使用效果好。

摘要： 本实用新型公开的属于教学辅具技术领域，具体为一种大学英语教师用便携式教案夹，包括主体组件、蓄电组件、调节组件和对折板，所述主体组件包括置书板、夹板和防滑块，所述置书板前侧壁固定安装所述夹板，所述夹板底部固定安装所述防滑块，所述置书板内壁底部固定安装所述蓄电组件，所述蓄电组件包括日光灯、蓄电池、充电接口和开关，所述日光灯底部固定安装所述蓄电池，所述蓄电池底部固定安装所述充电接口，所述开关固定安装在所述置书板侧壁，所述置书板底部铰接所述调节组件，该实用新型能够实现可自由调节文件夹夹板的角度，便于教师观看，设置有日光灯，可供光线不足时使用，装置对折后方便携带，同时对本装置和课本等起到保护。

摘要： 一种大学英语教师用便携式教案夹，本实用新型涉及英语教学技术领域，所述的左夹板左右两端均开设有滑槽；所述的拉板背部左右两侧均固定有滑块，滑块滑动设于滑槽中；所述的滑块底部上固定有一号吸铁石，滑槽的上端嵌设有二号吸铁石，且一号吸铁石和二号吸铁石异极面相对设置；所述的拉板上固定有固定夹；所述的转向机构包含支撑架、定位杆、一号限位块、一号孔洞、弹簧、二号限位块、二号孔洞、定位孔；所述的脊杆夹设在支撑架上；设有拉板，减小了教案夹的表面积，使得教案夹更加容易收纳，便于携带；设有转动机构，教案夹可以立起，可以调节教案夹的角度，便于使用。

摘要： 本发明属于教学设备技术领域，公开了一种大学教师教学用数学概率实验装置，包括基座和展示盒，展示盒为封闭式的透明盒子，展示盒开设有第一入球口，展示盒连接有储球筒、导向板、分隔板、调节卡盘和背景板，储球筒内放置有展示球，储球筒连接有遮挡板，遮挡板转动连接有搅拌转轴，搅拌转轴连接有调节盘和搅拌叶片，调节盘开设有第二入球口，调节卡盘设有连接槽，连接槽连接有挡球柱，两两分隔板构成储球槽，基座连接有转动滑轨，展示盒连接有转动滑座，展示盒还与基座通过限位销轴卡接；本发明解决了现有数学概率演示设备对于叠加展示小球的显示效果差、教学效果差的问题，适用于大学教师教学数学概率的实验演示。

摘要： 本实用新型属于阅卷台领域，尤其是一种大学教师用阅卷台，针对现有的阅卷台上的设备都是直接放置在阅卷台的外面，不便于将显示屏和键盘进行收纳，只能够进行阅卷，功能性低，同时长时间放置在外，显示设备容易受到不确定因素损坏的问题，现提出如下方案，其包括阅卷台，所述阅卷台的顶侧开设有放置槽，放置槽内活动安装有放置块，本实用新型结构简单，移动放置板从而带动键盘移动，放置板移动从而带动移动杆移动，移动杆移动从而带动显示屏移动并延伸至阅卷台外，便于大学教师进行阅卷，使用完后，推动放置板从而将显示屏移动至放置槽内，盖上防护板，阅卷台将能够放置其他东西，实现了阅卷台能够实现多用途，使用方便。

摘要： 本实用新型公开了一种大学教师教学用高等数学绘图仪，涉及到教学用具领域，包括竖坐标辅助杆以及横坐标辅助杆，所述竖坐标辅助杆以及横坐标辅助杆内部均开设有滑槽，所述竖坐标辅助杆以及横坐标辅助杆内部的滑槽中分别安装有竖坐标对应机构以及横坐标对应机构，所述竖坐标对应机构以及横坐标对应机构均包括双向螺杆。本实用新型通过转动调节把手带动双向螺杆转动，配合多个平衡弹簧对中间活动块以及活动压紧块的间距进行调整，然后沿着竖坐标辅助杆和横坐标辅助杆绘制坐标轴，活动压紧块以及中间活动块上的激光组件发射出激光，激光照射在粉笔上，对应坐标轴上的坐标点，从而提高函数图像绘制的精确性。

摘要： 本实用新型属于英语教学技术领域，尤其是一种大学教师用英语循环展示装置，针对现有的装置的英语词汇写在纸上再通过双面胶粘贴在皮带上，皮带的表面容易脏乱，且纸张循环过程中容易从皮带上脱落，需要手动再次粘贴，影响展示效果的缺点，而提出如下方案，其包括工型架，工型架上转动安装有两个皮带轮，两个皮带轮上套接有同一个皮带，所述皮带的一侧固定安装有多个卡接块，位于同一垂直面的两个卡接块上活动安装有同一个展示板。本实用新型结构简单，教师将需要展示的英语知识书写在展示板上，展示板随着皮带的转动而转动，展示板与皮带安装稳固，循环展示英语知识时不会从皮带上脱落，拆装方便，可循环使用，满足了使用需求。