学生心理健康教育

摘要： 近年来,中小学生的心理健康教育问题越来越受到教育者和全社会的重视。除了开设心理课程,营造心理文化氛围,心理辅导室的建设也是开展中小学心理健康教育工作的重要任务之一。可以说,学校心理辅导室的建设和使用情况直接关系到学生心理健康教育的质量。2019年9月,博罗县博师高级中学新校区顺利搬迁,依据上级通知精神,我校把科学合理地建设“心理辅导室”作为学校服务学生全面发展的一件重要事情。根据2015年教育部发布《中小学心理辅导室建设指南》,对心理辅导室的位置、环境布置、基本配置、管理规范等做了充分的考虑和准备,以此为规范预算经费约30万,对新校区心理辅导进行了新一轮的完善和建设并于11月份正是投入使用。

摘要： “互联网+”背景下,许多高校的教育工作理念发生了转变,其中对于高校学生心理健康教育工作而言,传统心理健康教育模式已然无法满足信息化时代学生心理健康教育的各项需求,因此如何运用互联网技术进行大学生心理健康教育工作理念和工作方法的创新与转变,是当前高校学生心理健康教育工作发展需要面对的关键性问题。本文将结合由杨鑫悦编著、辽宁大学出版社出版的《网络时代高校心理健康教育的探索与实现》一书,对网络心理健康教育工作展开深入了解,探究“互联网+”背景下高校学生网络心理健康教育创新的必要性,并进一步提出相关创新策略,以期推进高校学生心理健康教育工作发展,助力大学生心理健康水平得以全面提升。

摘要： 新课程改革提出,要重视培养学生的综合素质,促使其得到全面发展,要求教育能走向多元化的方向。相关研究调查表明,受到主观或者客观各种因素的影响,小学生的心理健康问题的发生率正在呈现逐年增长的趋势。针对这一情况,学校和家长都要对其给予充分的重视,能结合学生的实际情况进行家校合作教育,以此有效帮助其形成正确的思想观念,保持健康积极向上的心理。

摘要： 在网络教育快速发展背景下,对学生心理健康教育也提出了全新要求,特别是在“互联网+心理健康教育”新模式构建方面,依托信息网络技术实现心理健康教育多元化平台有效打造,可以为学生提供更多心理健康教育资源,实际教育也会变得更具针对性,并推动学生获得更加健康全面发展。文章联系网络教育基本概述,对网络教育内涵及学生网络心理健康教育开展的重要意义进行细致阐述,并尝试从树立网络跨界思维、构建网络教育课程、打造沟通交流平台、建立特色学习网站、开展多种微活动等方面入手,提出几点有效构建学生心理健康教育新模式策略,以供参考。

摘要： 众所周知,对于当前的学生来说,在教育教学中家长们和教师们更多的是只关注学生的学习问题,并且只注重孩子的智力开发,忽视孩子的品德教育;重视孩子的身体健康,忽视孩子的心理健康的误区。教育出现了功利化、简单化的倾向,导致对学生心理健康教育重视不够。学生心理教育是一把手工程,刻不容缓。否则,受害的是学生,买单的是社会!少年强,则国强。我们教师要把自信阳光的种子播洒向了美丽的青藏高原,架起民族文化交流的桥梁,开拓了少数民族学生的视野,为藏族地区学生插上翱翔广阔天地的翅膀,具有积极的时代意义。

摘要： 培养学生心理最重要的时期就是小学时期,在这一时期他们的思想和性格会出现全新的改变。所以,小学教师需要做好对心理健康教育方式的创新。在开展心理健康教育工作的过程中,小学教师的教育观念必须正确,需要将学生作为主体,与学生形成良好的师生关系,如此可以使他们的成长和发展更加健康。教师在新课改背景下,需要将思想和心理作为学生培养的重点,帮助他们形成良好的价值观和人生观。

摘要： 校园欺凌是一种特殊的青少年暴力现象,是发生在力量不够均衡的学生个体间反复、故意的行为伤害事件。据统计,我国中学男生遭受校园欺凌的概率比女生高。随着年级的升高,受欺凌的概率逐渐减小。女生更容易遭受关系型欺凌,男生则主要是肢体型欺凌。本文主要通过分析现代校园欺凌个例,探讨重构人性观对学生心理健康教育的重要性。

摘要： 初中阶段的学生正处于其叛逆期,心智发育不够成熟,在学习和生活中一旦遇到一些压力,就会导致其心理负担较大,久而久之还会影响其心理健康发展。学校是开展教育的重要场所,在以前的教育体系中,心理健康教育很容易被忽视,所以现在出现心理问题的学生越来越多。加强心理健康教育是每一个教师的职责,作为班主任,必须要对班级的工作事务进行统筹管理,面对初中生常见的心理健康问题,要多与学生沟通交流,高度重视学生的心理健康状态,帮助学生形成良好的心理品质。基于此,本篇文章对新形势下初中班主任工作与学生心理健康教育进行研究,以供参考。

摘要： 初中阶段的学生正处于其叛逆期,心智发育不够成熟,在学习和生活中一旦遇到一些压力,就会导致其心理负担较大,久而久之还会影响其心理健康发展。学校是开展教育的重要场所,在以前的教育体系中,心理健康教育很容易被忽视,所以现在出现心理问题的学生越来越多。加强心理健康教育是每一个教师的职责,作为班主任,必须要对班级的工作事务进行统筹管理,面对初中生常见的心理健康问题,要多与学生沟通交流,高度重视学生的心理健康状态,帮助学生形成良好的心理品质。基于此,本篇文章对新形势下初中班主任工作与学生心理健康教育进行研究,以供参考。

摘要： 中职学校学生心理健康教育课程建设的根本途径和方法为将心理健康教育渗透于学校教育的全过程,融入学科教育、学校德育和课外活动中.在课程设置中,注重将单独、机动等多形式结合起来开展.因此中职心理健康教育课程设计要编写一些适合本校特点的、校本的内容,在此基础上心理健康课程还要注意建立学校、家庭和社区心理健康教育协作体系,促进心理健康教育课程的有效进行.

摘要： 本发明涉及一种学生心理健康指数计算方法，采用学生自评和辅导员他评评分相结合的方式，共同来确定学生的心理健康的真实状况，1）利用自评量表获得学生心理应激状态评分S、不成熟应付方式评分B、心理症状评分X；2）根据辅导员的反馈获得学生的心理健康他评评分F；3）利用包含心理应激、应付方式、心理症状量表自评评分与辅导员他评评分共同参与预测学生的心理健康指数，提出学生心理健康指数公式：心理健康指数=0.759*F‑0.024*S‑0.015*B‑0.067*X+1.358。一种基于手机APP的校园心理健康辅导系统，在前述学生心理健康指数计算方法基础上，构建学生心理健康指数模型，开发大学生心理健康APP网络平台，构建学生、辅导员、心理教师三重交互的网络系统。

摘要： 本发明涉及职业生涯规划与大学生心理健康教育技术领域，具体是一种职业生涯规划与大学生心理健康教育用演示装置，包括迷宫格，其特征在于：包括迷宫格，所述迷宫格设置有若干个，且若干个迷宫格互相连接构成循环通道；所述迷宫格包括提问板、穿梭板、隔板和进出板，其中穿梭板至少设置有两个，且相邻的迷宫格之间通过穿梭板连接，本发明的提问板上可用于提问职业生涯规划与大学生心理健康教育的相关问题，用于引导学生做出选择，帮助学生理清思路，且提问板又设置于迷宫格中，学生每完成一个节点的问题，可以进入下一个迷宫格内，场景的变化，让学生动脑又动身体，更加有趣，能够吸引更多的学生使用，具有更高的效益。

摘要： 本申请公开了一种大学生心理健康教育示教系统和方法，该方法包括：获取待示教对象的属性信息，其中，所述属性信息至少包括所述待示教对象的性别和所述待示教对象的学习进度；根据所述属性信息为所述待示教对象选择人物模板；从选择出的人物模板中获取描述信息；将所述描述信息转换成语音进行播放，并接收所述待示教对象的答复语音；根据所述答复语音中的关键词确定所述答复语音是否符合所述虚拟人物对应的心理问题。通过本申请解决了现有技术中关于心理健康培训中对于实际语言操作培训无法进行很好培训的问题，从而能够通过软件系统进行心理健康中的实际语言操作的培训，提高了培训效率，并能够对实际培训效果进行合理评估。

摘要： 本发明提供一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，涉及心理健康活动用具技术领域，解决了现有装置在更换宣传页时会有残余的纸张残留在张贴板上，且这些残留的纸张清理较为困难的问题。一种用于大学生心理健康教育活动的辅助装置，包括底座、支撑部、清理部和辅助部；所述底座放置在地面上。通过挡板的设置，一方面可进行安装刮刀，也就是说充当了刮刀的安装座，另一方面，因挡板共设有两块，且两块挡板均通过螺栓固定连接在安装座上，两块挡板均为L形板状结构，且两块挡板共同组成了握持时的防护结构，从而可防止手部与清理辊上的刮刺接触造成伤害。

摘要： 本发明涉及职业生涯规划与大学生心理健康教育技术领域，具体是一种职业生涯规划与大学生心理健康教育用演示装置，包括迷宫格，其特征在于：包括迷宫格，所述迷宫格设置有若干个，且若干个迷宫格互相连接构成循环通道；所述迷宫格包括提问板、穿梭板、隔板和进出板，其中穿梭板至少设置有两个，且相邻的迷宫格之间通过穿梭板连接，本发明的提问板上可用于提问职业生涯规划与大学生心理健康教育的相关问题，用于引导学生做出选择，帮助学生理清思路，且提问板又设置于迷宫格中，学生每完成一个节点的问题，可以进入下一个迷宫格内，场景的变化，让学生动脑又动身体，更加有趣，能够吸引更多的学生使用，具有更高的效益。

摘要： 本发明公开了一种大学生心理健康教育用辅助工具，包括装置主体、底部板和内侧板，装置主体的底部右侧固定连接有底部板，装置主体的中间部位右侧固定连接有内侧板，装置主体的后侧固定连接有正面板，底部板的内部固定连接有内部槽，内部槽的内部两侧固定连接有嵌套柱，嵌套柱的内部活动连接有活动杆，活动杆的下方固定连接有镂空柱，镂空柱对内部的感应板进行触碰，进而感应设备进行感应，进而检测到使用者在答题过程中腿部的活动，将腿部活动的规律发送至数据分析设备内，进而进行分析，更好的对大学生心理进行监测，第二嵌入杆外围的第二弹簧进行挤压，而手部所展示的活动，也更好的代表使用者的心理活动，与腿部监测机构相互印证，更为严谨。

摘要： 本发明涉及一种用于学生心理健康教育活动的辅助装置，包括支撑架和张贴槽，所述支撑架的外侧壁上设置有张贴槽，所述支撑架呈管状结构，且支撑架内活动设置有若干个展示板件；本发明中通过改进现有的宣传板的结构，改进后的宣传板在使用的过程中，不但可以根据需要张贴不同数量的宣传海报，并且在阅读多张宣传海报时，可以实现便捷操作的效果，而且改进后的宣传板结构简单，体积可随意改变大小，从而使得改进后的宣传板不但可适用于不同的场合，同时也能实现便捷携带的效果。

摘要： 一种用于学生心理健康教育用的家庭教育装置，包括套筒、滑动杆、收集箱、沙盘、螺纹套筒、螺纹杆、电机、连接杆和密封板；沙盘的上端设有放置架，沙盘上设有凹槽和出沙口；凹槽与出沙口连通，凹槽在沙盘上对称设有两组第一滑槽；密封板滑动连接两组第一滑槽；收集箱安装在出沙口处；两组螺纹套筒均连接沙盘的底面；两组螺纹杆分别螺纹连接两组螺纹套筒；两组电机分别连接两组螺纹杆；每组套筒上均设有开口；两组滑动杆均连接沙盘的底面，两组滑动杆分别滑动连接两组套筒；每组连接杆的一端连接一组螺纹套筒，每组连接杆的另一端穿过一组开口并连接一组滑动杆。本实用新型对装置的高度进行调节，提高装置的实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种用于大学生心理健康教育的辅助装置，包括人机交互模块、单片机模块、宣传模块、照明模块、数据传输模块、智能终端和管理终端，人机交互模块用于接收用户的操作指令信息，并将用户操作指令信息发送至单片机模块后接收单片机模块发送的回执信息，宣传模块用于对心理健康知识进行显示，照明模块用于进行夜间照明，智能终端和管理终端用于无线接收单片机模块发送的信息，本实用新型采用人机交互模块可使得大学生用户通过触摸操作进行心理测试，并可对信息测试结果进行打印和在信息测试之后播报提示语音给用户，同时，采用宣传模块对宣传模块心理健康宣传视频、图像以及海报进行展示可加强多学生对心理健康教育的认知。

摘要： 本实用新型公开了一种大学生心理健康教育宣传示教板，包括倒U形架，倒U形架内侧设有电子示教板，电子示教板背部固定有安装座，安装座左右两侧的上端分别固定有上固定杆，上固定杆上套设有滑动设置在倒U形架上的倒U形板，安装座左右两侧的下端分别固定有下固定杆，下固定杆上套设有固定在倒U形架上的U形板。与现有技术相比的优点在于：本实用新型包括倒U形架、支撑杆和安装座等部分的结构，通过支撑杆连接在倒U形架上的位置的不同，便可调整倒U形架内的电子示教板的高度；通过倒U形板与U形板的收合夹紧，便可实现电子示教板在倒U形架上的安装，且电子示教板的整个安装流程和整个拆卸流程都非常简易便捷。