实习教育

摘要： 社会工作实习教育是社会工作人才培养的重要一环.通过对当前高校社会工作实习教育已有文献的梳理,从实习设置、实习主体、实习投入、实习模式、实习管理等五个方面,分析现有社会工作实习教育面临的困境.

摘要： 临床医学本科生是临床医生的后备力量,无论是在未来他们独立成为医生进行诊疗活动,还是在学生阶段进行临床工作的过程中,他们都有着不可或缺的地位及作用,繁重的临床工作离不开优质的本科实习生,将其培养成具有独立工作能力的医生,才能更好的服务人民,服务社会。临床实习是本科生初见临床的过程,活跃的氛围,良好的学习习惯,医德高尚、医技精湛的老师可以带动学生对临床工作产生浓厚的兴趣,指导他们完成课程要求。但现阶段仍存在许多问题。

摘要： 实习教学是医学本科教育的一个重要阶段,也是连接医学理论教育和医学实践教育的重要桥梁.传统实习教学模式需结合网络通讯和多媒体技术进行优化创新,保证教学效果.翻转课堂和微课是有别于传统的教学新模式,其实用性、有效性和可操作性已被近年来的实践所证实.我们在实习教学实践中发现,该模式可有效激发教学兴趣,促进教学互动,突出医学人文性,从而显著提升实习教学效果.以“紧密结合教学目标,合理规划教学内容,注重思维引导方式”为原则,合理地贯彻翻转课堂形式并设计微课内容,是值得进一步推广和完善的医学本科实习教学模式.

摘要： 社会工作专业的实习教育是提升社会工作专业人才实务能力的核心手段.本文基于北京、山东6所高校社工专业实习教育的调查数据,剖析了由实习机构、机构督导、服务对象系统三方构成的组织环境,并就影响实习成效的关键组织因素进行研究.研究结果显示,当前我国社工专业实习教育的组织环境有显著改善,专业性、规范性显著.但是由于目前社会工作机构主要依赖政府购买服务的经费、资源等,社工机构的运行和服务的专业性会受到政府治理逻辑的影响,这在一定程度上会对实习效果产生负面影响.服务对象需求的资源现实性、问题解决的迫切性与社工资源有限、机构间资源的隔离发生矛盾,实习生的"专业无力感"强烈;实习管理制度的规范化程度和机构督导的"本土化"程度是影响实习成效的重要因素.

摘要： 社会工作实习教育的本质就是在实务场景中完成理论与实务之间的结合,同时让学生进行职业社会化,即让学生学习社会工作者的社会角色如何在实务场景中运用,增进相关的角色扮演能力。已有研究忽视了这种角色学习的设置方式。本文运用社会工作综合性角色概念框架和社会工作实习教育相关理论,讨论了如何在实习教育的各个阶段设置综合性角色的学习方式。

摘要： 实习教育是社会工作专业教育中至关重要的一环.因为国情和历史不同,中国和澳大利亚关于社会工作硕士实习教育有着较为不同的政策规定.以文本为依据,以莫纳什大学和Z大学为参考,详细比较了两个国家在硕士实习教育中的差异.中澳关于实习教育的政策主体不同、主体责任不同、关于实习的具体要求和规定也存在较大差异.可以从完善顶层设计、充分发政府的主导优势,发挥中国社会工作协会及教育协会在行业领域中的引领作用以及加强督导队伍的建设、充分发挥高校作为政策制定主体的作用等几个方面入手,完善我国关于实习教育的政策文本,切实为社会工作硕士实习教育提供行动的指南和实习参考.

摘要： 实习教育是高校教育的重要环节之一，如何在实习教育中加强思想政治（以下简称思政）教育是现有研究中的薄弱环节。因此，文章作者探索了影响实习教育中思政教育效果的因素以及更好实现思政教育与实习教育相结合的策略。

摘要： 实习教育是高校培养学生创新能力和实践能力的重要环节.英国政府、高校和企业都高度重视大学生实习工作,从2009年开始推行的"国家实习计划",具有薪资不受国家最低工资标准限制、得到政府和知名校企的大力支持、影响力大、效果显著等特点.比较中英大学生实习制度特点,分析两者在实习制度目标、实习时间、高校角色、实习评定考核体系等方面的差异可知,我国大学生实习制度存在着目标不够具体、时间较短、高校角色被动、考评方式片面等不足,应有针对性地制定明确的实习教育目标;合理安排教学计划,延长实习时间;增强校企及校政合作意识;建立科学合理的实习考核体系.

摘要： 社会工作实习是社会工作硕士教育的重要组成部分,社会工作督导作为社会工作硕士实习的重要环节,其制度建设的专业程度和水平直接影响学生的实习质量.本文洞悉社会工作硕士实习督导制度,把握督导制度的发展与现状;透视社会工作硕士实习督导制度,梳理当前督导制度的问题及形成原因;完善社会工作硕士实习督导制度,探索督导制度的提升路径,具有鲜明的理论与实践意义.

摘要： 随着高校扩招,就业形势日益激烈,大学生就业成为国内外社会普遍关注的问题。作为社会接班人,承担着父母家族的希望,毕业生找工作难的呼声越来越高,其原因是多方面的,有社会、个人能力和素质原因等,缺乏职业化素质、缺少职业规划意识,导致自身缺少市场竞争力是现实原因。如何能使他们在激烈竞争中脱颖而出,撑起属于他们自己的一片天,需要我们帮助他们思考怎样在现实面前做出合理定位,处于优势地位。普遍认为,只有做到个人选择与社会需要相结合,具有一定社会适应能力,并拥有高度战略眼光和较强学习能力,拥有一定实践技能和动手能力,主管思想上积极肯努力的大学生,才能在就业道路上走出属于自己一片天。

摘要： 高校学生实习中存在一些薄弱环节,使得学生实习情况达不到预期的效果.鉴于这样的问题,文章对我国高校教学实习工作,从学生、学校、企业、社会等几个方面进行探讨分析.通过对比国外高校的实践教学模式,结合我国高等教育自身特点,提出改进学生实习实践教育的对策思路,从而走出一条适合于我国教育发展的工学结合的教学道路.总之，解决我国大学生实习中出现的问题归根结底的方法是高校改革相应的教学制度，企业积极地承担起培养人才的社会责任，相关的教育部门加大关注高校实习生的情况并制订相关的政策加以支持。在制定相关措施的同时，可以借鉴国外高校的学生实习制度，参考国外高校的制定灵活的教学模式，培养学生理论与实际相结合的专业性人才。亦可学习国外高校与企业之间零距离的接触，政府制定相关的政策支持和保证学生的实习顺利进行。通过教学改革、企业配合、政策支持，相信我国高校学生的实习效果能有所改观。

摘要： 本文简单介绍了杨伯翰大学的发展历程，论述了该大学在实行传统人文学科与专业培训融合的教育模式时采取的措施，包括实习教育(体验式就业教育)、活动参与培养方案、授予副学士学位等。

摘要： 发展性评价理念的根本在于激发学习者内在发展动力,促进个体发展.将发展性评价理念引入新建地方院校师范生教育实习评价工作对保证实习目标实现具有积极的促进作用.论文通过对发展性评价内涵的分析,反思发展性教育实习评价中的弊病,指出新建地方院校要全面构建发展性教育评价体系,目标要体现时代性、主体要多样化、方式要多样性、评价内容发展性、评价结果的及时性及评价指标的科学系统性等。

摘要： 发展性评价理念的根本在于激发学习者内在发展动力,促进个体发展.将发展性评价理念引入新建地方院校师范生教育实习评价工作对保证实习目标实现具有积极的促进作用.论文通过对发展性评价内涵的分析,反思发展性教育实习评价中的弊病,指出新建地方院校要全面构建发展性教育评价体系,目标要体现时代性、主体要多样化、方式要多样性、评价内容发展性、评价结果的及时性及评价指标的科学系统性等。

摘要： 发展性评价理念的根本在于激发学习者内在发展动力,促进个体发展.将发展性评价理念引入新建地方院校师范生教育实习评价工作对保证实习目标实现具有积极的促进作用.论文通过对发展性评价内涵的分析,反思发展性教育实习评价中的弊病,指出新建地方院校要全面构建发展性教育评价体系,目标要体现时代性、主体要多样化、方式要多样性、评价内容发展性、评价结果的及时性及评价指标的科学系统性等。

摘要： 发展性评价理念的根本在于激发学习者内在发展动力,促进个体发展.将发展性评价理念引入新建地方院校师范生教育实习评价工作对保证实习目标实现具有积极的促进作用.论文通过对发展性评价内涵的分析,反思发展性教育实习评价中的弊病,指出新建地方院校要全面构建发展性教育评价体系,目标要体现时代性、主体要多样化、方式要多样性、评价内容发展性、评价结果的及时性及评价指标的科学系统性等。

摘要： 推拿治疗学是一门具有很强操作性技术的学科,对推拿专业的学生来说要想很好的掌握推拿技术,必须在临床实践中熟悉和提高.由于受临床实习时间的限制(一般在一个科实习1个月),如何能在很短的时间里让学生快速适应临床,同时培养学生应急的临床思维能力,是目前推拿临床教学面临的课题.2009年以来,在河南省教育厅的资助下,对推拿专业临床教学方法进行了改革,采用了基于临床路径(Clinical Pathway,CP)的五段教学法.即对每组学生实习周期给予"观、读、讲、练、习"五段教学,并将临床路径思维引入临床带教中.通过与传统教学方法比较,取得了较好的效果.有助于培养学生独立思考和富于创新的精神，有助于提高学生“三基”能力，更重要的是能够在有限的时间内快速适应临床，获得最佳的实习效果。面对病人能够做到临症不慌，辨证施法，灵活应用。通过调查问卷发现，该教学法较传统的教学方法更符合学生的实习心理，适宜在其他临床专科推广和应用。

摘要： 推拿治疗学是一门具有很强操作性技术的学科,对推拿专业的学生来说要想很好的掌握推拿技术,必须在临床实践中熟悉和提高.由于受临床实习时间的限制(一般在一个科实习1个月),如何能在很短的时间里让学生快速适应临床,同时培养学生应急的临床思维能力,是目前推拿临床教学面临的课题.2009年以来,在河南省教育厅的资助下,对推拿专业临床教学方法进行了改革,采用了基于临床路径(Clinical Pathway,CP)的五段教学法.即对每组学生实习周期给予"观、读、讲、练、习"五段教学,并将临床路径思维引入临床带教中.通过与传统教学方法比较,取得了较好的效果.有助于培养学生独立思考和富于创新的精神，有助于提高学生“三基”能力，更重要的是能够在有限的时间内快速适应临床，获得最佳的实习效果。面对病人能够做到临症不慌，辨证施法，灵活应用。通过调查问卷发现，该教学法较传统的教学方法更符合学生的实习心理，适宜在其他临床专科推广和应用。

摘要： 推拿治疗学是一门具有很强操作性技术的学科,对推拿专业的学生来说要想很好的掌握推拿技术,必须在临床实践中熟悉和提高.由于受临床实习时间的限制(一般在一个科实习1个月),如何能在很短的时间里让学生快速适应临床,同时培养学生应急的临床思维能力,是目前推拿临床教学面临的课题.2009年以来,在河南省教育厅的资助下,对推拿专业临床教学方法进行了改革,采用了基于临床路径(Clinical Pathway,CP)的五段教学法.即对每组学生实习周期给予"观、读、讲、练、习"五段教学,并将临床路径思维引入临床带教中.通过与传统教学方法比较,取得了较好的效果.有助于培养学生独立思考和富于创新的精神，有助于提高学生“三基”能力，更重要的是能够在有限的时间内快速适应临床，获得最佳的实习效果。面对病人能够做到临症不慌，辨证施法，灵活应用。通过调查问卷发现，该教学法较传统的教学方法更符合学生的实习心理，适宜在其他临床专科推广和应用。

摘要： 推拿治疗学是一门具有很强操作性技术的学科,对推拿专业的学生来说要想很好的掌握推拿技术,必须在临床实践中熟悉和提高.由于受临床实习时间的限制(一般在一个科实习1个月),如何能在很短的时间里让学生快速适应临床,同时培养学生应急的临床思维能力,是目前推拿临床教学面临的课题.2009年以来,在河南省教育厅的资助下,对推拿专业临床教学方法进行了改革,采用了基于临床路径(Clinical Pathway,CP)的五段教学法.即对每组学生实习周期给予"观、读、讲、练、习"五段教学,并将临床路径思维引入临床带教中.通过与传统教学方法比较,取得了较好的效果.有助于培养学生独立思考和富于创新的精神，有助于提高学生“三基”能力，更重要的是能够在有限的时间内快速适应临床，获得最佳的实习效果。面对病人能够做到临症不慌，辨证施法，灵活应用。通过调查问卷发现，该教学法较传统的教学方法更符合学生的实习心理，适宜在其他临床专科推广和应用。

摘要： 实习系统能够移动到实习现场进行实习，其具有：一个或多个实习设备单元(4‑1、4‑2、4‑3、4‑4、4‑5、4‑6)；以及基本单元(6、6W、6X)，其具有设置所述实习设备单元的设置部(14)，能够在该设置部上装卸所述实习设备单元，并且能够在周缘部上连结1个或2个以上的扩展基本单元(8)，在实习时，能够在设置于实习现场的所述基本单元上至少装卸所述实习设备单元。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8‑1、8‑2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。

摘要： 本发明的目的在于，提供能够实习因复杂化而要求较高精度和技术的诊疗内容的牙科诊疗实习装置。在使诊疗器具(80)作用于牙齿模型(103)来进行模拟诊疗的牙科诊疗实习装置(2)中，具有：显示部(62)，其将基于与牙齿模型(103)和诊疗器具(80)有关的已知三维信息的三维图像信息重叠显示于三维视野影像(S)；位置检测部(70)，其对牙齿模型(103)、诊疗器具(80)以及显示部(62)的三维位置信息进行检测；控制部(10)，其根据由位置检测部(70)检测到的三维位置信息，将与通过选择操作重叠画面(C)而选择的项目对应的三维图像信息重叠显示于显示部(62)，该选择操作重叠画面(C)用于选择与模拟诊疗有关的项目。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8-1、8-2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。

摘要： 本发明公开了一种医学教育实习管理系统，包括主控单元、学校客户端、医院客户端以及APP客户端，主控单元分别连接学校客户端、医院客户端、APP客户端，本发明智能化程度高，从全面质量管理观念出发，在最经济的条件下，充分考虑并满足学生实习要求的条件，对医学实习全过程进行精细化管理服务，使学校医学教育实习各部门带教老师、学生、教学管理人员以及医院的带教医生、实习生、科室主任、医教科等均参加并同时接受管理，能够让管理实现规范化、科学化、流程化和标准化，提升教学与实习的质量。

摘要： 本发明的一种基于互选模式的师范院校教育实习分配系统，包含教育主管模块、实习学校模块和师范院校模块，上述模块通过手机或电脑进行互联网连接。本发明使得教育实习分配完全脱离了纸上操作的模式，实现了科学化、网络化。解决了政府主导、计划包干的机制。实现了以实习生为中心，师范院校、实习学校实施教育主体责任，教育主管部门体现了小政府，大服务的新模式，从一个侧面体现了教育改革的方向。本发明将互选模式引入教育实习分配工作，从而使全国有网络的地方，实习生都能找到理想的实习学校，实习学校也能找到需要的实习生。调动了实习生和实习学校对于教育实习的积极性，使教育实习发挥真正的作用，对于提高师范院校教育质量有很大意义。

摘要： 本发明公开了一种医院实习生的实习排班生成方法，包括：S1：获取每个科室的预编号及对应的可容纳人数数据；S2：获取每组实习生的预编号、人数信息、实习总时长以及在各个科室的实习时长数据；S3：计算第一组实习生在各个科室实习时的承载率，并按照所述承载率由小至大的方式在第一组实习生的实习总时长内依次安排对应的科室排班，生成第一组的实习排班结果；S4：基于所述第一组的实习排班结果更新每个科室的可容纳人数数据；S5：重复步骤S3‑S4依次生成其余组实习生的实习排班结果，输出排班安排表。

摘要： 本发明公开了一种带有实习管理模型的实习管理方法，至少包括以下内容：根据实习行动方案、岗位看板式培训管理、体验沉浸式岗位培训、网络视频场景管理、员工薪酬弹性系数管理、价值分布式激励管理、周视频例会、职业生涯规划负面清单管理，来建构实行管理模型；共建实习行动方案，以高校指导老师为发起点，高校指导老师与实习生、高校指导老师与企业导师的三角沟通机制，采用周视频例会的单向沟通机制；以知识管理为轴，建构岗位看板式线上培训和体验沉浸式岗位培训相结合的培训管理模式；以技能与能力为轴，以价值为轴。本发明功能性强，可广泛应用于酒精检测仪技术领域。

摘要： 实习系统能够移动到实习现场进行实习，其具有：一个或多个实习设备单元(4‑1、4‑2、4‑3、4‑4、4‑5、4‑6)；以及基本单元(6、6W、6X)，其具有设置所述实习设备单元的设置部(14)，能够在该设置部上装卸所述实习设备单元，并且能够在周缘部上连结1个或2个以上的扩展基本单元(8)，在实习时，能够在设置于实习现场的所述基本单元上至少装卸所述实习设备单元。

摘要： 提供能够与真机同样地、且安全地进行热交换器的组装及其构造、凸缘构造、密封构造、基于多个螺栓和螺母的紧固构造、紧固过程等的实习的设备和方法。所述设备具有：壳部(42)；管板部(固定管板44)，其具有管(96)；通道部(46)，其具有隔板；螺栓(54)和螺母(56)，它们将壳凸缘(82)和通道凸缘(114)固定在一起；以及可移动支承机构(8‑1、8‑2)，其将管板部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动，并将通道部支承为能够在前后方向、上下方向或者与前后方向交叉的方向上移动。