岗位适应能力
岗位适应能力的相关文献在1991年到2021年内共计96篇,主要集中在经济计划与管理、管理学、教育
等领域,其中期刊论文94篇、会议论文2篇、专利文献134232篇;相关期刊82种,包括黑龙江省政法管理干部学院学报、职业技术、职业等;
相关会议2种,包括中国职业技术教育学会2014年学术年会——“加强职业指导 促进学生就业”专题论坛、第十三届全国高等学校过程装备与控制工程专业教学与科研校际交流会等;岗位适应能力的相关文献由128位作者贡献,包括周颖、傅建卿、成映端等。
岗位适应能力—发文量
专利文献>
论文:134232篇
占比:99.93%
总计:134328篇
岗位适应能力
-研究学者
- 周颖
- 傅建卿
- 成映端
- 王长文
- 袁兵
- 陈群
- 黄小强
- 严菱
- 任红侠
- 伍爱华
- 伍胜男
- 何书香
- 何凤玲
- 何旗群
- 余茂生
- 侯文哲
- 农宝兰
- 冯喜珍
- 刘丁汉
- 刘平成
- 刘建飞
- 刘新
- 刘春玲
- 刘晓秋
- 刘晴
- 刘汉
- 刘秋平
- 刘鸿雁
- 单福彬
- 吴学松
- 吴许建
- 周兴宇
- 周忠宝
- 周蓬勃
- 周迎春
- 姚军胜
- 姜凡
- 姜润先
- 孔德兰
- 安淑芬
- 宋建恒
- 宋心鑫
- 宋锦航
- 寇红涛
- 尚平
- 常焕
- 庞惠芳
- 张劲松
- 张天慧
- 张立荣
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雷小丹;
高小芹
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摘要:
职业岗位能力的培养是高职烹饪专业实践育人的有效途径。本文以烹饪工艺与营养专业为例,阐述了烹饪专业核心课程标准的研究意义、烹饪专业学徒制发展现状、烹饪专业核心课程标准研究的主要内容,依据岗位需求和岗位能力,从课程设置、课程教学模式、课程考核方式、课程实施等方面对高职烹饪专业核心课程标准进行研究,构建一个高职烹饪专业现代学徒制校企双主体育人模式的、基于岗位适应能力的核心课程标准。
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摘要:
7月10日-15日,由嘉鱼县教育局主办,湖北长江报刊传媒集团桂子山教育研究院承办的嘉鱼县新入职教师培训在武汉举行。嘉鱼县200余位新入职教师参加培训。本次培训为期6天,武汉大学教授彭宇文、德育专家傅华强、武汉理工大学教授雷五明、武汉市教科院教授朱长华等专家为该班授课。此次培训通过专家讲座、经验分享、互动交流、感悟体验等多种方式,进一步提升嘉鱼县新入职老师岗位适应能力和教育教学能力,加快青年教师专业成长的步伐。
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王宝雁
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摘要:
临床实习是医学生理论知识联系临床实践的桥梁,是实现由医学生向临床医生护士转变的关键阶段,现代医学教育越来越重视医学生时间能力的培养。随着二孩政策的开放,儿科工作面临着前所唯有的严峻挑战,如何吸引和培养更多合格儿科医护人员己迫在眉盹。如何进行临床代教工作,促进以学生的岗位适应能力和操作能力成为医学教育中备受关注的热点问题[1].
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胡冬鸣;
田春丽;
宋锦航
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摘要:
一、证券与期货"3+2"专业课程的衔接规划1.证券与期货"3+2"专业课程以校企合作办学模式为基础。证券与期货工作是岗位淘汰率极高且充满激烈竞争的工作,需要校企双方合作积极探索合作办学提升学生岗位适应能力。校企合作是证券与期货专业建设的根基,但要在方式方法上有所改变与调整。北京市商业学校金融事务专业曾与中国银行合作培养大堂服务人才,在实现与市场精准对接方面积累了丰富经验.
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李鸿昌
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摘要:
疗养路径是指针对特定人群建立一套标准化疗养保障模式和康复治疗程序,并根据疗养前后健康指标变化来反馈指导疗养措施改进的方法。笔者在对部队广泛调研的基础上,借鉴吸收循证医学、精准康复、临床路径等最新成果,对现行疗养保障模式进行了改革创新,探索实施了以提高岗位适应能力和战斗力生成为目标的疗养路径管理。
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黎湛
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摘要:
在高校行政工作之中,学籍管理是非常重要的组成部分,其始终贯穿于学生的在校学习中。为保障学校的教学工作与学生的学习正常进行,高校学籍管理工作者一定要不断提升自我,从而较好地处理烦琐、具体的岗位工作。
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刘平成
- 《第十三届全国高等学校过程装备与控制工程专业教学与科研校际交流会》
| 2013年
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摘要:
盐城工学院过程装备与控制工程专业(建材装备方向)历经十年探索,基本形成了以建材装备为特色的卓越工程师培养模式.在专业建设过程中紧密结合行业发展,形成了具有自身特色的建材机械本科人才培养模式和课程体系.体现了应用型本科人才培养理念,使培养计划与建材行业人才需求无缝链接;提出贯穿四年的"认识-理解-实践-创新"教育模式,创新"校内学习、校外检验、不断反馈、逐步提高"的培养机制,实现四年培养期内的"培养-效果"动态法反馈;建立紧密型校外实习基地与校内实验基地,保障实践教学效果,培养创新意识,形成校友与本专业共同可持续发展的合作共赢机制;提出一整套具有创新特色的培养措施,保证人才培养计划的实施效果,在五届学生的培养中取得明显的成效;构建应用型人才培养平台,实施分层培养方案,组建不同培养模式的教学方阵,依托实验中心建立开放式学生创新实验室,配备双师型教师指导,采用课外兴趣小组、科技创新项目、职业训练计划等方式提高毕业生岗位适应能力.