平衡移动
平衡移动的相关文献在1986年到2022年内共计251篇,主要集中在化学、哲学理论、教育
等领域,其中期刊论文184篇、会议论文2篇、专利文献496802篇;相关期刊102种,包括中学化学、数理化学习(高三版)、化学教与学等;
相关会议2种,包括第十届全国大学化学教学研讨会、第七届全国大学化学教学研讨会暨第二届海峡两岸化学教学研讨会等;平衡移动的相关文献由366位作者贡献,包括普权、张索林、郑河等。
平衡移动—发文量
专利文献>
论文:496802篇
占比:99.96%
总计:496988篇
平衡移动
-研究学者
- 普权
- 张索林
- 郑河
- 杨晓丽
- 薛玉春
- D·W·格林
- D·帕吉维克
- K·J·特伦霍姆
- M·A·梅西纳
- O·C·柏温
- P·K·门斯菲尔德
- P·S·威尔曼
- P·T·科兰托尼奥
- 丁亚兵
- 余高奇
- 刘广发
- 古荣
- 史文杰
- 吴俊锋
- 吴大荣
- 吴文中
- 吴洪德
- 唐永斌
- 姚晓红
- 安东尼·李
- 小罗伯特·M·谢杜
- 廖菲
- 张光宁
- 张铭金
- 彭亚军
- 彭晓玲
- 李冉
- 李小民
- 李平
- 李知密
- 李金洲
- 杜保腾
- 杜阳宾
- 杜阳继
- 杨海波
- 林毅昭
- 段先云
- 江太君
- 游强
- 王宇
- 王晓波
- 王玲
- 王芬
- 王飞
- 田燕喃
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陆婵
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摘要:
针对高中化学平衡知识体系教学中容易出现的某些概念混淆、理解不透彻等问题进行探讨,对化学平衡的一般性和特殊性、酸碱平衡和水解平衡之间的关系进行疏理,从平衡移动的角度举例阐述化学平衡的实际应用,以期在教学实践中落实“变化观念与平衡思想”核心素养。
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王飞;
王晓波
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摘要:
平衡条件下的移动问题,终归以控制变量为前提,从平衡移动原理角度来分析和解答.探究了改变压强,平衡移动方向、生成物的质量和物质的量n、混合气体的质量和n(总)和生成物的质量分数和体积分数Φ的变化关系.
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王飞;
王晓波
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摘要:
平衡条件下的移动问题,终归以控制变量为前提,从平衡移动原理角度来分析和解答.探究了改变压强,平衡移动方向、生成物的质量和物质的量n、混合气体的质量和n(总)和生成物的质量分数和体积分数Φ的变化关系.
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周霄霄
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摘要:
苏教版的选修4第三章"溶液中的离子反应"的教学,目的在于通过对弱电解质的电离平衡、盐的水解平衡等平衡移动的分析,形成并发展学生的微粒观、平衡观和守恒观,其内容主要涉及电离平衡、水解平衡、酸碱混合液pH的变化、溶液中离子浓度的大小比较、溶液的导电性变化、水的电离程度变化等.
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文丽娟;
杨恩健;
李茂炽
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摘要:
化学学科核心素养要求考生:“认识化学变化有一定限度,是可以调控的。能多角度、动态地分析化学反应,运用化学反应原理解决实际问题。”平衡常数是定量研究可逆反应平衡移动的重要手段,对研究物质在可逆反应中的行为起着重要的作用。从近几年高考考纲要求与高考试题呈现情况来看,沉淀溶解平衡在高考中的要求逐年提高。溶度积常数可以对变化观念与平衡思想和数学运算能力进行双重考查,考题灵活多变、常考常新,现将考题中常考考点整理如下。
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田涛
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摘要:
2021年全国高考理科综合甲卷第26题是考查物质制备的题目。本题以制备单质碘为背景,综合考查离子方程式书写、竞争型氧化还原反应判断、氧化还原方程式书写、得失电子守恒定律应用、可逆反应平衡移动等知识点。试题立足于氧化还原反应基本规律,考查了学生"变化观念与平衡思想""证据推理与模型认知"等化学核心素养达成情况。试题具有基础性、综合性和应用性的显著特点,是一道优质的高考试题。
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沈向峰
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摘要:
化工流程是高考考查的重点,其中反应条件的控制方法是核心。控制化工流程中反应的条件,其意义不只是控制化学反应,更能影响化工生成的效益以及产品的质量。条件控制的方法有温度控制、溶液pH调节、体系环境氛围控制、压强控制等,现进行深入探究。一、调节体系温度温度控制是影响化学反应的重要条件,温度可以影响物质分解及溶解度、反应速率、平衡移动,间接影响到化学反应的进程。化工流程中温度调节的方式可细分为:加热、降温、控温。
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林昭楠
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摘要:
最近几年高考无机工艺流程题中,常用NH4 HCO3作为沉淀剂将Fe2+、Mg2+、Zn2+、Mn2+、Co2+等金属离子转化为碳酸盐沉淀,要求写出反应的化学(离子)方程式.对为什么选择NH4 HCO3作为沉淀金属离子的试剂?是如何生成沉淀的?很多学生比较困惑.为此对其反应原理从定性和定量角度进行剖析,并结合历年高考相关题例的分析,引导学生深入正确理解相关的化学平衡移动知识,以期对学生的困惑和误区的解决有所帮助.
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刘康强;
吴传保;
沈显波
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摘要:
缓冲作用产生的本质在于平衡移动,这一本质不仅可以揭示缓冲作用普遍存在于各种平衡体系中,并适用于各种平衡参与因素,还能进一步凸显平衡的存在是体系稳定的本源之一,能突破缓冲作用在认识上的各种局限,使其应用得到最大程度的拓展和优化,本文以期通过揭示缓冲作用的本质,引导学生从缓冲作用的角度去理解化学化工现象及其原理.