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证据推理

证据推理的相关文献在1992年到2022年内共计888篇,主要集中在自动化技术、计算机技术、管理学、经济计划与管理 等领域,其中期刊论文814篇、会议论文26篇、专利文献3961篇;相关期刊326种,包括运筹与管理、中学化学、高中数理化等; 相关会议24种,包括第二届飞行器海基测量与应用学术年会、2014年云南电力技术论坛、第五届中国信息融合大会等;证据推理的相关文献由1518位作者贡献,包括王应明、潘泉、傅仰耿等。

证据推理—发文量

期刊论文>

论文:814 占比:16.95%

会议论文>

论文:26 占比:0.54%

专利文献>

论文:3961 占比:82.50%

总计:4801篇

证据推理—发文趋势图

证据推理

-研究学者

  • 王应明
  • 潘泉
  • 傅仰耿
  • 周志杰
  • 王坚强
  • 胡昌华
  • 徐晓滨
  • 巩晓婷
  • 吴英杰
  • 张洪才
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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    • 杜文静; 刘海
    • 摘要: 本文从法律逻辑视角探讨了司法证明中证据与事实之间的证据推理,并提出运用过程的明示化是实现理性证明的重要保证。证据推理的目的是构建案件事实,其过程是多种推理类型的综合运用,但从证据到案件事实的构建,背后的理念是一种最佳解释推论。最佳解释推论是异于演绎推理、归纳推理、类比推理的新型推理模式,它包括构建解释、比较解释、选择解释这三个思维过程。最佳解释推论为法律逻辑学的实践转向提供了新的视野和研究方法,对我国司法改革和司法证明的科学化具有重要的借鉴意义。
    • 杨升芳
    • 摘要: 化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学精神与社会责任”五个维度。化学学科相较于其他学科而言,教学内容的整体性与阶段性更强。初中是学生形成化学思维、感悟化学世界的阶段。高中是培养学生化学学科核心素养,丰富化学知识的认知与理解的阶段。在初中化学教学中,教师不仅婴让学生喜欢化学,明白化学的重要性,更要给予学生指引,从知识内容、教学方法、学习方法方面进行初高中化学教学的衔接,在潜移默化中培养学生的化学学科核心素养。
    • 吴春霞
    • 摘要: 通过“证据推理与模型认知”的科学论证式教学,能在教学课堂中有效促使科学论证思维过程展现,并且通过创设科学论证式探究,使学生提出具体问题,再通过实践科学论证式探究,让学生能带着问题去分析、发展,最终得出具体结果,在实际课堂教学中养成科学论证式思维过程,促使其有效完成高中化学中的核心素养目标。本文以高中化学“物质的检验”为例,说明“证据推理与模型认知”的科学论证式教学实践。
    • 刘嘉迪; 郝建国; 黄健
    • 摘要: 针对复杂战场环境下战损数据的多源性和不确定性,本文根据战损等级评定的非线性特点,提出了一种基于置信规则库(belief rule base,BRB)和证据推理(evidential reasoning,ER)的装备战损等级评定方法.首先,在战损等级评定影响因素分析的基础上,建立了一种新的融合多种特征信息的BRB-ER战损等级评定模型;其次,为解决传统专家系统中初始BRB参数不准确的问题,利用局部粒子群算法对模型初始参数进行优化,从而提高战损等级评定的准确性;最后,以某战损试验为例,对基于置信规则库推理的装备战损等级评定方法进行了验证和对比.结果表明,该方法用于战时装备战损等级评定具有较高的准确度和可靠性,从而为装备保障指挥员进行战场维修决策提供辅助支持.
    • 李志伟
    • 摘要: 化学工艺流程题就是将化工生产过程中的主要生产阶段即生产流程用框图形式表示出来,并根据生产流程中有关的化学知识进行设问,形成与化工生产紧密联系的化学工艺流程题。化学工艺流程题能综合考查考生“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”等素养。
    • 刘永裕; 巩晓婷; 方炜杰; 傅仰耿
    • 摘要: 数据驱动的扩展置信规则库专家系统能够处理含有定量数据或定性知识的不确定性问题.该方法已被广泛地研究和应用,但仍缺乏在不完整数据问题上的研究.鉴于此,针对不完整数据集上的问题,提出一种新的扩展置信规则库专家系统推理方法.首先提出基于析取范式的扩展规则结构,并通过实验讨论了在新的规则结构下,置信规则前提属性参考值个数对推理方法的影响;然后提出通过不完整数据生成具有不完整置信规则,并构成析取范式置信规则库的方法,同时引入衰减因子修正不完整规则权重,使不完整规则可以更合理地参与信息融合过程;最后,选取若干个公共数据集对所提方法进行验证.与其他方法的实验对比显示,新方法在完整数据集上有良好表现的同时,对具有不同缺失程度和缺失模式的数据集表现出更好更稳定的推理效果.
    • 孙延浩; 张涛; 刘宁馨; 李伟
    • 摘要: 为弥补传统认知可靠性与失误分析方法(CREAM)的缺陷,提高人因失误概率(HEP)的计算精度,提出一种基于证据推理(ER)的改进CREAM模型。该模型首先通过决策实验室分析法(DEMATEL)和模糊层次分析法来分别计算共同绩效条件(CPC)的相关性权重和重要性权重;然后利用组合赋权法将两种权重线性组合,获得CPC的综合权重,在此基础上利用ER算法对CPC的绩效效应进行加权数据融合,并利用融合后的数据获取情景影响指数(CII),通过CII实现了HEP点值的输出;最后将该改进的CREAM模型应用到高速铁路列车调度员的人因可靠性定量评估案例中,以验证模型的有效性。案例评估结果表明:调度员在“设置临时限速”时的认知行为控制模式为战术型,HEP值为3.522×10^(-3),并通过与其他方法的对比分析,验证了该模型的有效性和可行性。
    • 苗慧霞
    • 摘要: 在高中化学课程标准中,“证据推理与模型认知”化学核心素养就是要在教学中培养学生科学探究知识的思维与方法.在王磊教授的新课标培训会上,有一种观念:例题即是模型.中和滴定类的计算问题是学生学习过程中的难点,学生在学习过程中要学会建立模型,解题时思维要有序,这样才能突破滴定计算类问题.高中阶段的滴定计算,其实也就是关系式的计算,在课本上出现的基本模型就是中和滴定,利用氢离子和氢氧根离子之间的等量关系来进行计算.但在历年的考题中。
    • 王彦迪; 黎秀梅; 李志敏
    • 摘要: 课程改革的指导思想是“立德树人,以人为本”。“发展学生的核心素养”是教学改革的关键。笔者将基于上述理论在信息技术支持下开展化学实验教学研究。教师应用乙醇传感器测定水浴加热过程中,液体上方乙醇浓度的变化以及产生乙醇的速率,精准地采集了数据,利用数字化实验实时、可视的优势,引导学生通过数据、曲线进行推理,以提高学生的证据推理素养。
    • 易华
    • 摘要: 中央专项资金是高校内涵建设经费的重要来源,资金规模逐年增大,科学客观地进行预算绩效评价对提高资金使用效率至关重要。文章在给出高校中央专项资金预算绩效相关概念及工作流程的基础上,围绕项目决策、项目管理和项目绩效构建高校中央专项资金预算绩效评价指标和评价模型,并运用该评价模型对A大学中央专项资金预算绩效进行评价分析。在实证分析基础上,找出A大学利用中央专项资金进行内涵建设中的薄弱指标,以促进中央专项资金绩效的改善。同时,将国家学科评估指标纳入中央专项资金绩效评价指标体系,不仅能更好地引导专项资金投向,提升高校核心竞争力,而且能有效提高高校的资源配置效率和专项资金的使用效益,加快预算管理和绩效管理一体化的进程。
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