一年级

摘要： 小学语文教材中,传统文化的融合与渗透使学生能够在启蒙学习阶段便感受到文化的魅力,形成对传统文化的亲切感。小学语文教师应在教学过程中继续挖掘教材中的传统文化,基于传统文化开展多样化的教学活动,为增强学生的文化感知能力奠定良好基础。文章简述传统文化在小学语文教材中融入与渗透的现实意义,提出剖析汉字体会传统文化之美、解读课文感受传统文化魅力、鼓励吟诵抒发传统文化韵味、赏析插图挖掘传统文化元素等教学策略,为语文教师发挥传统文化的作用,培育小学生的文化自信提供可行建议。

摘要： 教学目标:1.多种形式读童谣,体验阅读的乐趣;2.发现童谣的语言变化规律;3.尝试创编童谣,进行说话能力和思维能力的提升训练。教学重、难点:1.发现童谣的语言变化规律;2.尝试创编童谣,进行说话能力和思维能力的提升训练。

摘要： 在我们身边,有这样一群孩子:他们有清澈的双眼,却不会与人对视;他们有灵敏的听力,却不闻父母爱的呼唤;他们有甜美的声音,却常常缄默不语。他们仿佛来自遥远的星球,只在自己的世界里熠熠闪烁。他们是孤独症儿童,他们被称为“星星的孩子”。一年级刚开学不久,我们班来了一个比较特殊的孩子。他每天进教室就坐在自己的位置上一动不动,不和别人说话,下课也不与人玩耍。别的孩子引起老师的注意大多是因为太调皮,可是他引起老师的注意却是“一动不动、一言不发”。

摘要： 翻转课堂教学模式的出现,教学效率与质量都得到了显著提升,实现了教学工作的锦上添花。而小学一年级语文阅读教学,是教学工作的重点与难点,需要教师探索多元、高效的方法,才能取得显著成效。因此小学一年级语文阅读教学,就要借助翻转课堂的应用,带领学生走向成功。本文详细探讨了翻转课堂教学模式的概念、特点与应用价值;并且具体阐述了现阶段的教学问题,以及应用策略,希望为后续教学工作,提供有力的参考依据。

摘要： 学校有个学生叫林依佳,今年读四年级了。在全校几百名学生中,我之所以对她印象深刻,还得从她上三年级时说起。当时她从另一所学校转来,由于我是教务主任,她的学籍转入材料由我审核办理。我发现材料上,她的年龄比同年级学生大出好几岁。按推算,她九岁才读一年级。入学怎么会这么晚呢?再看看为她办转学手续的人,是她的爸爸,快六十的样子。

摘要： 熊大雄比熊小雄大两岁,也比他高一头,却和小雄一起读一年级,也就是说,大雄连续三年都在读一年级。大雄的皮肤很白,眉毛黑黑的,眼睛大大的,眼睫毛长长的,是一个很帅气的孩子。但他说话不太流利,声音很粗;而且他走起路来,脚步迈得有些大,一颠一颠的,就像脚底下踩着两个弹簧。医生诊断说,大雄的智力相当于三四岁的小孩。

摘要： 疫情防控期间,有同事休产假,我临时代替她当了两个多月的班主任。我已经很多年没有当过班主任了,重新上岗,心里十分忐忑,生怕出错。因为疫情形势严峻,学校要求班主任每天早上和中午为学生各量一次体温,然后形成表格上报。我带的是一年级,学生年龄小,我比别人愈发小心。

摘要： 从做学生到当老师,就读、任教和参观的学校不少。很多事情已是模糊,唯有铃声,就像牵挂很久的远方朋友,不时入到梦中。我的一年级是在邻村一所小学读的。所谓小学,其实只有一年级,是为方便尚小的孩子就读,而从村小划出一个班安放在这个村子的。教室其实是一座仓库,只有一个大间,一个年级就只有一个班,语文、数学由一个老师兼任.

摘要： 接手一年级的班主任工作后,我发现孩子们的注意力很难集中,总是在课堂上打小报告。如何改变这种状况呢?我思考着。课后,孩子们喜欢给我递小纸条,有的在小纸条上给我画像,有的在纸条上夸我,有的在纸条上提问。这些小纸条让我有了解决问题的新思路。

摘要： 自从进入一年级,小宇就成了一个令人头疼的孩子。起始年级特别强调学习常规的建立,我在每节语文课上都会进行坐姿、听讲、遵守课堂纪律等常规教育。两个多月后,这些小不点们绝大多数都记住了老师的要求,渐渐进入了状态。

摘要： 中指出：低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望,才可以让学习汉字变得更轻松,更主动。识字教学在小学一年级语文教学中尤为重要。新课程标准颁布以来，进一步明确了识字是小学教育的重要组成部分,是1-2学段的重点。

摘要： 本实用新型提供一种五年制五年级小学数学学具盒,是小学生学习数学用的学具,打孔用铆钉连结,能旋转活动演示圆的问题。带8个圆孔的圆柱形三角用圆柱棍插入孔内组成圆柱,演示圆柱的问题,带插头的两半圆,插入带孔的圆上,组成球体,用12根等长的圆柱棍插入带圆孔的圆柱形三角,组成正方体,8根长不小于3cm和4根不小于1.5cm的圆柱棍,插入带圆孔的圆柱形三角组成长方体,演示其有关问题。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学二年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,其与现有技术的不同之处是:盒体中装有多用尺、几何形状板片、示角器,盒体中还有时钟演示器。还可装有数位顺序表卡。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴近教与学的实际,能帮助学生直观易懂地学习数学知识,提高学生的学习兴趣和数学教学质量。

摘要： 本实用新型是六年制小学三年级用的教学演示用具,它有一盒体,盒体内设有3—6个分隔空腔,盒盖内表面设有几何钉板,其特征在于盒体各分隔空腔内装有分装演示器、模板尺、面积器及面积演示器、拼接棒、计数棒、计数片、七巧板、长方形片、正方形片。本实用新型品种全、质量好、与教材全部内容一一有机配合,可全面提高教学素养。

摘要： 本实用新型是五、六年制三、四年级学具盒学具,其特点在于盒体的盒盖内表面上设有小算盘。学具由分数演示器、拼接棒、多用演示板、模板尺、七巧板和一套几何图形板块组成。在教师指导下,儿童通过对本实用新型各部件的观察、拼摆、移位等操作,形成一个个直观的操作结构,经过动手、动眼、动脑、动口在亲自造成和经历的具体形象中,快快乐乐地理解概念,分析数量关系,形成清晰的认识结构和初步的空间观念,全面提高教学素养。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学三年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,其与现有技术的不同之处在于:盒体中装有多用尺、分数演示片、几何图形板片、 面积演示器、及拼接棒、正数数位顺序表。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴合教与学的实际,能帮助学生直观易懂地学习较为复杂的数学知识,使学生提高学习数学的兴趣和提高教学效率教学质量。

摘要： 本实用新型是小学数学五、六年制四、五年级学具盒,其特点在于盒体各分隔空腔内装有分数演示器、相遇问题演示器、面积推导演示板、分数意义操作图片、几何模板尺、长方体正方体演示器、长方体体积推导块、长方体表面积展开图片、拼接棒。本实用新型以九年制义务教学大纲为依据,紧密配合教材中的操作项目,其学具品种全,质量好,完全适应儿童的生理、心理特征。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学一年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,盒盖上有时钟演示装置,其与现有技术的不同之处是;盒体与盒盖由铰链相连接,并由搭扣扣合,盒体中装有几何形状板片、立体块、小棒和片棒。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴近教学实际,能帮助学生直观易懂地学习数学知识,提高学生学习数学的兴趣和教学质量。

摘要： 本实用新型是五年制小学或六年制小学一年级用的教学演示用具,其特点在于盒体内表面上设有两个可转动的数码盘,两数码盘之间位置的盒盖内表面上设有一个可转动的运算符号转动体,相应地盒盖上开有数码显示窗口和数码盘拨动窗口,在盒盖上对应两数码显示窗口之间位置开有运算符号显示窗口,对应后一数码显示窗口后部位置在盒盖外表面上标有等于号。学具由正方形片,长方形片,等边三角形片,圆形片,计数棒,计数片,正方体,长方体,圆柱体,球体组成。

摘要： 一种双橡胶显示负荷小学一年级书包，包括轻质面料书包体以及左右对称布置的前胸带和后肩带，作为改进：所述的前胸带与后肩带的连接处有一个负荷显示框；所述的负荷显示框正面中部有视窗口，负荷显示框的显示框内上壁处设置有上部开槽；所述的前胸带的前带末端从所述的上部开槽伸入，定位销穿越负荷框沉头孔后依次将测力橡胶的橡胶上端和所述的前胸带固定在负荷显示框体上；所述的测力橡胶的橡胶下端与所述的后肩带末端头相固定；所述的后肩带末端一侧面还粘贴固定连接着红黄蓝显示带基部。通过观察视窗口所显示的不同颜色段，让学生本人及时了解书包重量是在限定的2公斤之内，或是偏重甚至超重。

摘要： 一种单橡胶显示负荷小学一年级书包，包括书包体以及Y字形前带和V字形后带，Y字形前带的双头端与书包体背面中部相连接，V字形后带的双头端与书包体背面最上方相连接，作为改进：所述的Y字形前带的单头端与V字形后带的单头端连接处有一个负荷显示框；所述的负荷显示框正面中部有视窗口，负荷显示框的显示框内上壁处设置有上部开槽所述的Y字形前带的前带单头末端从所述的上部开槽伸入，定位销穿越负荷框沉头孔后依次将测力橡胶的橡胶上端和所述的前带单头末端固定在负荷显示框体上；所述的测力橡胶的橡胶下端与所述的V字形后带的单端头相固定；所述的V字形后带单头端的一侧面还粘贴固定连接着红黄蓝显示带基部。