思想基础
思想基础的相关文献在1951年到2022年内共计1657篇,主要集中在中国政治、中国共产党、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文1649篇、会议论文8篇、专利文献36513篇;相关期刊974种,包括福建理论学习、学理论、南方论刊等;
相关会议8种,包括全国基础教育“未来教育家论坛”(2012)、社会转型与法律变革国际学术研讨会、第六届海峡两岸中华传统文化与现代化研讨会等;思想基础的相关文献由1770位作者贡献,包括本刊评论员、聂玮、吕晓轩等。
思想基础—发文量
专利文献>
论文:36513篇
占比:95.66%
总计:38170篇
思想基础
-研究学者
- 本刊评论员
- 聂玮
- 吕晓轩
- 姚晓娟
- 张勇
- 张岱年
- 徐行
- 李荣梅
- 杜运泉
- 王世秋
- 邹德文
- 于淑红
- 侯成亚
- 全承相
- 刘剑虹
- 刘婷
- 刘小兵
- 刘德喜
- 刘昀献
- 刘熙芳
- 刘纯献
- 刘艳华
- 史明
- 吕有志
- 周振华
- 周杏坤
- 姜栓来
- 季明
- 左海燕
- 张利源
- 张晓茜
- 徐家林
- 徐银山
- 战国恒
- 曹明星
- 本刊特约评论员
- 李买莲
- 李力
- 李卫宏
- 李坚
- 李文凤
- 李时中
- 李晔
- 李艳玲
- 李青
- 李鹏程
- 杨庚超
- 杨思梦
- 杨秋莲
- 杨运忠
-
-
叶锺楠;
吴志强
-
-
摘要:
基于当前城市发展和城市规划编制面临的现实问题,提出城市诊断是城市规划理论和实践之间的重要桥梁。结合医学等学科诊断工作发展经验和城市规划自身特点,对城市诊断的概念、思想基础和未来发展进行了思考,指出:城市诊断是城市发展规律在城市认知和问题分析中的演绎,是城市规划编制和政策制定的必要前提;在思想基础层面,城市诊断一方面需要吸收医学诊断中的临床思维、循证思想、病史分析等思想理念,另一方面更要植根现代城市规划既有的理性思想、城市生命体理论和对城市形流关系的关注,回归城市规划对于城市的本质认识;从未来发展来看,城市诊断发展的主要方向包括新技术的深入融合、诊断工作独立性的强化以及城市诊断学的系统构建。
-
-
刘欣
-
-
摘要:
新时代教育的目的是培养有道德、有思想、有格局,能够自觉担当民族复兴大任的时代新人,体育院校课程思政的意义在于通过体育教育,完成精神塑造、价值引领、思想培养的使命,回归体育教育本位。体育院校课程思政有其思想基础:从文化视角看,以中国文化为生成土壤和发展环境的体育具有“载道”功能;从历史视角看,体育的灵魂是道德修养与爱国主义;从教育视角看,体育教育的宗旨是育人。体育院校课程思政的育人资源非常丰富,主要表现在中华民族传统美德、奥林匹克精神、科学与人文精神三个方面。体育院校课程思政的实践途径是融道于术:提升教师修养是关键,遵循教学规律是原则,融入无痕,润物无声则是实施所达的理想境界。
-
-
强乐颖
-
-
摘要:
近年来,我国高等教育改革工作发展迅速,人本教育理念是应运而生的一种新型教育理念.在高校的教育改革工作中,人本教育理念得到了广泛的应用.在教学实践中,教师要积极探讨人本教育理念在课堂中的应用,从而不断提高课堂教学质量.在高校的教育管理工作中,教师也要不断探寻人本教育理念的应用策略,不断完善高等院校的教育管理质量,促进学生和高等院校的全面健康发展.目前,人本教育理念在我国高校的发展中,既面临着前所未有的机遇,也遭遇了一定的困难,所以,高等院校的师生要认识到人本教育理念的先进之处,积极采取有效的策略将人本主义教育理念落实到学校工作的方方面面.
-
-
刘畅
-
-
摘要:
桐城三祖方苞、刘大櫆、姚鼐的传记文创作存在着差异,即便面对同一题材也有不同的侧重点,这主要是因为他们生活的社会、政治背景存在一定差异,不同的人生经历导致他们的思想基础不同。方苞是文字狱的受害者之一,他最重“道”,重义法与雅洁,他的传记文存在相对保守的一面。刘大櫆是三祖中唯一一个没有做官经历的,他的抑郁不平之气往往投射到其笔下的人物身上。刘大櫆思想比较多元且开放,在艺术创作中敢于挑战权威,善于求变。姚鼐主要活动于统治最稳定、民族矛盾最缓和但文网依旧严密的乾隆时期,其人生道路在三祖中最为顺遂。姚鼐在思想上兼取儒与道,艺术上兼收方、刘之所长。
-
-
-
刘伯山
-
-
摘要:
江南文化是南宋以后在长三角地区兴盛的特色区域文化,它在结构上存在三个层面,即乡村文化、市镇文化和都市文化,其中占据主体地位也最具特色的是作为中间体的市镇文化。互动是江南文化繁荣的内在根据,既存在自我纵向互动,更存在空间横向互动,最大力量是商业资本,最重要群体是商人,尤其徽商举足轻重。江南地区经济与文化能够保持长期稳定和繁荣,有强大思想支撑,朱子之学是维系长期稳定的思想基础,事功主义思潮和“心学”思想是提供活力的精神源泉。
-
-
陈诗;
李旭;
蒋慧敏
-
-
摘要:
针对旧有的社会称谓语无法应对与满足社会发展并与其完好"对接"时,便出现将"老师"这一社会称谓语泛化开来以呈现出对社会称谓语空缺补位的现象.对"老师"称谓泛化进行源流考,可以发现中国传统尊师观是"老师"称谓泛化的思想基础,"老师"称谓泛化不是一开始就出现,也并非一出现就普及,泛化是有发展过程的,是有原因的."老师"称谓泛化以其自身特性与优势在满足社会发展需求的同时也会造成一系列问题,所以,未来人们在使用"老师"这一称谓时要准确定位其特定内涵,另一方面,要积极探索其他称谓语的的泛化使用以分担"老师"称谓语泛化过程中面临的重担.
-
-
杨志玲;
赵立永
-
-
摘要:
勇于自我革命是中国共产党最鲜明的品格和最大优势.建党百年来中国共产党以不断的自我革命来推进我国社会革命的成功实践深刻表明了党自我革命是在内外动力双向驱动下实现的.党的十八大以来,习近平总书记对坚持以党自我革命推动社会革命的问题提出了一系列新观点、新论断和新战略,这使得对新时代党自我革命的认识变得更加明确具体.研究新时代中国共产党自我革命的根本动力,应从党自我革命的历史根源、思想基础和制度保证三方面进行分析,研究旨在深化对党自我革命的动力培育、理论形成和实践方法的探究.
-
-
徐行
-
-
摘要:
五四运动后中国最早的马克思主义者开始用马克思主义分析解决中国社会问题,通过办工人刊物、办工人夜校、组织工会、组织集会演讲等方式把这一科学理论传播到工人中去,这是马克思主义中国化的开端,也为中国共产党的诞生奠定了思想基础.中共成立后进一步铸牢思想基础,继续扩大马克思主义在中国的传播和发展.马克思主义成为中国共产党的思想基础既是历史发展的必然选择,也是时代的迫切需求,它对中国政治界、思想界,对中国革命、建设、改革等各方面发展产生了巨大而深远的影响.
-
-
吴汉东
-
-
摘要:
中国进入"民法典时代",知识产权基本法的制定应提到立法准备日程,这是知识产权"去法典化"后基础性法律的立法选择,也是寻求各知识产权单行法共同价值及规范的制度安排.未来的知识产权基本法,应立足中国基本国情,服务中国发展需要,在国际相关立法体系中具有"中国版"的法律特色.该法以习近平法治思想和新发展理念为基本遵循,保持知识产权基础性法律的应有定位,为国家知识产权治理体系提供制度基石.我国知识产权基本法,是以公法为主旨的综合性法律,与民事基本法有别,对知识产权的单行法和公共政策具有统摄、协调和指引的作用.该法既保有"正义""效率""秩序"的一般价值要素,同时又确立"和谐发展"的价值目标,其文本内容可采取"总则—专章"的结构,以体现"治理法""发展法""保障法"的规范功能.
-
-
金眉
- 《社会转型与法律变革国际学术研讨会》
| 2008年
-
摘要:
通过对清末修律、民国南京政府和中华人民共和国有关婚姻家庭立法的详细考察,作者从立法背景到法律体系结构,注重探讨了各自不同的思想基础。作者认为,由于清末修律是源于外部压力而转生改革动力的皇权改革,决定了清政府将改良作为帝国自我转化的途径,这使得法律的转型不可能彻底,在民律的结构体系上形成财产法与身份法精神上的割裂。民国南京政府民法典的制定是以三民主义为指导思想,三民主义内存的革命与传统的调和为民法典内部财产法与身份法内在精神的统一奠定了思想基础。但由于政权管辖的有限以及国民党土改和改造乡村社会的失败,导致建立在欧美文化基础上的民国民法典只能在政统所及的狭小范围内有效。共产党将婚姻家庭革命设想为与民主革命的目标一致,成为共产党改造中国社会的一部分,国家采取激进的方式,借着经济、政治和社会革命,以国家权威为后盾成功地推动了婚姻家庭制度和个人婚姻家庭生活的转型,实现了民法体系内部财产法与身份法精神上的统一。但是,与传统彻底决裂的理念也留下了一些后遗症,诸如婚姻家庭法律曾长期受到国家政治力量的干预,亲属制度的空缺,对民族传统的忽视等等。
-
-
春杨
- 《第四届全国民间法·民族习惯法学术研讨会》
| 2008年
-
摘要:
@@社会生活中的人与人之间的矛盾和冲突是不可避免的,如何尽量减少乃至消弭纷争以及在发生纷争后如何和平地解决纷争,以达到无讼、和谐的境界,这是传统中国人思考了数千年的一个重要的问题。“法制是政体的一部分,它始终是高高地超越农民日常生活水平的表面上的东西。所以,大部分纠纷是通过法律以外的调停以及根据旧风俗和地方上的意见来解决的。”①调解制度之所以发端并盛行于中国,是由于特定的社会条件所决定的,它的实现是有着深刻的思想基础以及文化根源的。
-
-
孙先亮
- 《全国基础教育“未来教育家论坛”(2012)》
| 2012年
-
摘要:
教育家是对教育所做的本质性和规律性的探索基础上形成的,教育家的思想具有普适性价值、丰富性和深刻性,对教育实践具有一般的指导意义,教育的方式方法和措施符合人的成长和发展的一般规律.本文首先介绍了区域教育家流派是教育家成长的实践土壤,其次介绍了区域教育家流派是未来教育家形成的思想基础,然后指出区域教育家流派为未来教育家形成提供社会环境支持如:舆论氛围、政策支持等。
-
-
-
-
-
-
-