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摘要： 听了信的佩琪和玛蒂埃深感内疚,她们决定去找旺达,却发现旺达一家都已经搬走了。Maddie carefully turned this idea over in her head,for if there were anything in it she would not have to feel so bad.

摘要： His tassel draped correctly from his cap,and his graduation robe carefully arranged so just the top of his maroon and gold tie showed,Michael Duthler extended his fist toward Bill Corner for one last fist bump.

摘要： The summer holiday is coming.Here is my plan for the summer holiday.First,I want to join the Helping Hands Club in our community.I will visit the Old People’s Home,clean up the parks and collect things for Project Hope.Second,I will do my holiday homework carefully and get ready for the new school year.Third,I will take part in more outdoor activities.

摘要： 教学过程一、课前准备,渗透新知T：Boys and girls,are you ready for your class？This class,I hope You’d better sit well.You’d better listen carefully.You’d better be active.And you’d better help each other.设计意图：课前渗透,让学生感知新句型＂You’d better...＂,既节约了教学时间,又使学生在真实完整的语境下感知学习语言,符合学生的认知规律和心理期待,体现了课堂价值内涵。

摘要： 量学发[2017]23号各有关单位：国际测量技术联合会（IMEKO）将于2017年9月4日—5日在中国杭州召开＂2017年国际测量技术研讨会＂,研讨会由中国计量测试学会（以下简称学会）承办。本次研讨会将集中探讨计量测试技术国际最新发展和热点、难点问题,促进计量测试领域国际间交流与合作。现将有关论文征集事宜通知如下：

摘要： 在传统的英语教学中,大多数教师对学生的写作能力仅仅要求在词汇、语法等能力的培养上,往往不注重培养学生在写作中的逻辑思维能力。而《普通高中英语课程标准》明确要求高中生写作的英语文章必须结构完整、内容连贯。这就给教师提出了更高的要求。因此,在教学中,为了使学生的作文更加具有文采,笔者通过精选文本、自主修改、连贯衔接、组合材料等方法,来逐渐培养学生在写作中的逻辑思维能力。

摘要： 【问路】1.Excuse me,can you tell me the way to the cinema?打扰了,你能告诉我怎么去电影院吗?2.Can you tell me how to get to the post office?你能告诉我怎么去邮局吗?3.Would you please tell me where the library is?请你告诉我图书馆在哪儿吗?4.Is the cinema near here?电影院离这儿近吗?

摘要： 学好英语,一套科学的学习方法是必不可少的。常有人问:学英语有什么诀窍?说老实话,要想掌握一种语言,在缺乏必要的语言环境的条件下,实在没有什么捷径可走。相信很多学习英语的人都能体会到:只有日积月累,通过量变,才有可能实现质的飞跃。下面笔者从课前预习、课堂学习和课后复习来看下英语是如何"三步走"的吧。

摘要： 鲍比的名字源自他最好的朋友——鲍比的爷爷——鲍勃。鲍勃和鲍比最爱做的事情是玩旧积木,这些积木都放在前门楼梯下的小缝纫室内的一个架子上。积木有两侧是字母,另两侧是数字,剩下两侧是动物和其他图案。鲍勃和鲍比会非常缓慢地把积木一个个堆积起来,搭建成一座高塔。一共有30块积木。有时只堆了一半,积木塔就坍塌了。有时差不多全搭好了。"再加一块积木。"鲍勃会说。"这是大象图案的积木。"鲍比会说。然后,祖孙两人会小